保山学院的校训是什么,有何历史(保山校训及历史)

保山学院的校训“厚德、励学、敬业、笃行”，言简意赅，意蕴深远。每一个词语都承载着厚重的文化积淀和明确的价值导向，共同构成了一个有机的整体，阐述了立德树人的根本任务以及人才培养的全过程。

厚德，居于校训之首，寓意深远。“德”是立身之本、成才之基。《周易》有云：“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。将“厚德”置于校训开端，充分体现了保山学院将思想道德建设摆在首要位置的坚定决心。在边疆民族地区办学，培养学生具有崇高的道德品质、宽广的胸怀和强烈的社会责任感，显得尤为重要。“厚德”要求师生：

• 在个人修养上，要明大德、守公德、严私德，不断提升个人道德水准。
• 在处世待人上，要宽容仁爱，团结互助，具有服务国家、奉献社会的情怀。
• 在价值取向上，要扎根边疆，心系民生，将个人理想融入国家和民族的事业中。

这是学校对“培养什么人”这一根本问题的核心回答，强调了教育的根本目的在于促进人的全面发展，而品德是关键。

励学，是达成教育目标的基本途径。“励”即勉励、激励之意，蕴含着勤奋、刻苦、坚韧不拔的精神状态。《说文解字》释“励”为“勉力也”，有磨砺锋芒、奋发图强之义。“学”不仅指学习专业知识，更包括探索真理、追求创新的科学精神。保山学院地处西南边陲，获取顶尖学术资源的条件相对受限，这就更加需要倡导一种“励学”的风气，激励师生克服困难，潜心向学。

• 对学生而言，“励学”意味着要珍惜时光，刻苦钻研，掌握扎实的专业知识和技能。
• 对教师而言，“励学”意味着要严谨治学，精益求精，不断提升教学科研水平。
• 对学校整体而言，“励学”意味着要营造崇尚学术、鼓励创新的优良学风。

“励学”是连接“厚德”与“成才”的桥梁，是积累知识、增长才干的不二法门。

敬业，是一种对待事业和工作的态度与精神。“敬”意味着尊敬、敬畏和专注。《礼记·学记》有言“敬业乐群”，指对自己的学业或工作心怀敬意，并与同事朋友愉快相处。对于一所应用型本科院校而言，培养学生的职业素养和敬业精神至关重要。保山学院立足保山，服务滇西，面向云南，辐射南亚东南亚，其人才培养目标紧密对接区域经济社会发展需求。

• 它要求学生热爱所学专业，对未来所从事的职业充满热情和敬畏之心。
• 它要求教师热爱教育事业，忠于职守，以身作则，教书育人。
• 它体现了学校服务地方的办学导向，鼓励师生将所学所能应用于实践，为地方发展贡献力量。

“敬业”是“励学”成果的检验，也是“笃行”的前提，体现了从学习到奉献的转变。

笃行，是最终的落脚点，强调实践与行动的重要性。“笃”有忠实、专
一、切实之意。《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，将“笃行”视为学习的最终阶段和目的。校训将“笃行”置于末尾，突出了实践性、应用型人才培养的特色。它要求师生：

• 坚持理论联系实际，将所学知识付诸实践，在实践中检验和巩固知识。
• 勇于探索，敢于创新，在实践中发现新问题，解决新挑战。
• 脚踏实地，坚持不懈，以务实的态度和扎实的行动成就事业。

“笃行”是实现个人价值和社会价值的最终途径，是“厚德、励学、敬业”的综合体现和最终归宿。

“厚德、励学、敬业、笃行”四位一体，层层递进，构成了一个完整的育人逻辑链：以高尚的品德为根基，通过勤奋的学习获取知识与能力，以敬畏专注的态度对待事业，最终落实到坚定不移的实践行动中。这八字校训，深刻揭示了教育的本质和规律，成为保山学院办学治校、教书育人的基本遵循。

保山学院校训的形成并非一蹴而就，而是伴随着学校四十余年的发展历程，不断凝练、升华的结果，深深烙上了学校各个历史阶段的印记，反映了其从专科教育到本科教育、从师范单一性到多科性应用型的战略转型。

师专时期的积淀与萌芽（1978-2009）

保山学院的前身是成立于1978年的保山师范专科学校。在创建初期，学校主要承担为滇西地区培养基础教育师资的重任。在那个百废待兴、人才匮乏的年代，学校的首要任务是快速培养出“下得去、留得住、用得上”的合格教师。
因此，当时的校园文化虽然尚未正式提出系统化的校训，但一些核心价值理念已然在实践中孕育萌芽。

• 强调“德”：师范教育，德育为先。培养学生“学高为师，身正为范”的职业道德观是核心任务，这为日后校训中“厚德”的提出奠定了坚实基础。
• 强调“勤”：办学条件艰苦，师生普遍具有艰苦奋斗、勤奋学习的精神，这种“励”的精神风貌在师专时期尤为突出。
• 强调“实”：师范技能培养注重实践，强调教学基本功，这种注重实践应用的导向是“笃行”精神的早期体现。

这一时期，学校虽无明文校训，但艰苦奋斗、敬业奉献、勤学实干的精神特质已经内化为学校文化的内核，为校训的正式诞生提供了丰厚的土壤。

升本之际的正式确立与内涵深化（2009年前后）

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的加快，保山师范专科学校迎来了历史性机遇。为适应经济社会发展对更高层次人才的需求，学校积极筹备升格为本科院校。在这一关键转型期，迫切需要提炼一个能够统领思想、凝聚共识、彰显办学理念和文化精神的校训。

• 身份转变的需要：从专科到本科，不仅是办学层次的提升，更是办学理念、目标和格局的升华。一个高屋建瓴的校训是本科院校文化身份的重要标识。
• 文化整合的需要：升本后，学校学科专业将趋于多元，需要一种共同的价值理念来融合不同学科背景的师生，校训承担了凝聚人心的作用。
• 时代精神的呼应：新世纪的中国，更加注重培养学生的创新精神和实践能力，强调立德树人是教育的根本任务。校训的提炼需要回应这一时代要求。

正是在这样的背景下，经过校内广泛讨论、专家论证和精心遴选，“厚德、励学、敬业、笃行”这八字最终被确立为保山学院的正式校训。它既继承了师专时期优良的办学传统，又注入了本科教育的新内涵，尤其是突出了“敬业”与“笃行”，与应用型本科院校的定位高度契合，标志着学校办学思想的一次重要飞跃。

应用型大学建设中的传承与发展（2009年至今）

自2009年升格为本科院校以来，保山学院进入了建设特色鲜明高水平应用型大学的新阶段。校训的内涵在这一时期得到了进一步的丰富和拓展，并被赋予了新的时代意义。

• 与办学定位紧密结合：学校明确提出“立足保山，服务云南，面向全国，辐射南亚东南亚”的定位。校训中的“敬业”和“笃行”直接体现了这一服务导向，鼓励师生扎根边疆，深入基层，将论文写在滇西大地上。
• 融入人才培养全过程：校训精神被细化到人才培养方案、课程体系、第二课堂活动以及校园文化建设中。
  例如，通过思政课程和课程思政强化“厚德”；通过学科竞赛和创新创业教育强化“励学”与“笃行”；通过实习实训和校企合作强化“敬业”精神。
• 成为文化育人的核心：学校通过校史馆、校园景观、开学典礼、毕业典礼等多种载体，反复宣讲和诠释校训精神，使其深入人心，成为师生共同的价值追求和行为准则。在抗击新冠疫情、服务乡村振兴等重大事件中，保山学院师生所展现出的担当与奉献，正是校训精神的生动实践。

由此可见，保山学院的校训历史，是一部与学校同成长、共命运的历史。它源于办学实践，指导办学实践，并在新的实践中不断焕发出新的活力。