兰州博文科技学院的校训是什么,有何历史(兰州博文校训及历史)

要深刻理解兰州博文科技学院校训的精髓，必须首先追溯其思想源头。“博文约礼”一语，最直接、最权威的出处是中华元典《论语·子罕》篇。其中记载：“颜渊喟然叹曰：‘仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。’”这是孔子最杰出的弟子颜回对老师教育方法的由衷赞叹。在这里，“博我以文，约我以礼”构成了一个完整而辩证的教育哲学体系。

“博文”是基础，是拓展，是求知的广度与深度。在孔子的时代，“文”主要指《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等古代文献典籍，涵盖了历史、文学、哲学、政治、礼仪、音乐等多方面的知识。孔子主张弟子应广泛涉猎，学识渊博，所谓“君子博学于文”。这体现了对知识本身的尊重和对智力发展的追求。将其置于现代教育语境下，“博文”就意味着要求师生不仅要精通专业知识，还要具备宽广的知识视野、跨学科的思维能力和持续终身学习的习惯。它鼓励探索一切人类文明的优秀成果，为创新奠定坚实的学识基础。

“约礼”是规范，是升华，是行为的准则与德性的锤炼。“礼”在儒家思想中内涵极其丰富，它既指外在的行为规范、礼仪礼节，更指内在的道德自觉、敬畏之心和社会秩序。孔子强调“不学礼，无以立”，认为一个人若不懂得用“礼”来约束自己，就无法在社会上立足。
因此，“约礼”是对“博文”的定向与提升，防止知识的增长沦为纯粹的技能炫耀或甚至偏离正道。它要求将所学的知识内化为自身的道德修养，外化为合乎规范的社会行为，从而达到知行合
一、文质彬彬的理想人格境界。在现代意义上，“约礼”即强调立德树人的根本任务，要求学生遵守法纪、恪守诚信、尊重他人、富有社会责任感，成为有教养、有担当的公民。

“博文”与“约礼”二者相辅相成，缺一不可。仅有“博文”而缺乏“约礼”，可能导致知识泛滥、行为失范；仅重“约礼”而忽视“博文”，则易流于形式刻板、见识狭隘。孔子通过这一教育理念，旨在培养内外兼修、文质兼备的“君子”。这一思想经过后世孟子、荀子等大儒的阐发，成为中国传统教育思想的核心，影响中国士人的精神世界长达两千余年。兰州博文科技学院将这一积淀千年的教育智慧作为校训，正是看中了其超越时代的永恒价值与强大的育人功能。

兰州博文科技学院（其前身为兰州交通大学博文学院）诞生于中国高等教育大众化、应用型转型快速发展的时期。作为一所独立学院，它在创建之初就面临着明确自身定位、凝练办学特色、培育大学精神的重要任务。校训作为学校精神的集中体现，其选择与确立过程必然与学校所处的时代环境、母体学校的影响以及自身的发展战略紧密相连。

学院最终选定“博文约礼”作为校训，是基于以下几方面的深刻考量：

• 传承母体学校精神基因：兰州交通大学作为一所历史悠久的工科强校，其校风“尚德、励志、博学、笃行”本身就蕴含着德才兼备、知行合一的要求。“博文约礼”在精神内核上与母体校风一脉相承，尤其是“博学”与“博文”、“尚德”与“约礼”之间存在着清晰的对应和深化关系。这保证了学院在精神血脉上与母体学校的连接，有利于优良传统的延续。
• 突出应用型人才培养特色：作为以培养应用型人才为目标的高校，学院深知现代社会的竞争不仅是技能的竞争，更是人格、素养和综合能力的竞争。单纯的技术训练无法培养出可持续发展的优秀人才。“博文约礼”恰当地平衡了“术”与“道”的关系。“博文”强调对专业知识和交叉学科知识的广泛掌握，为“应用”提供坚实的理论基础和广阔的视野；“约礼”则强调职业道德、工程伦理、团队协作精神和社会责任感，确保所培养的人才不仅“能用”，而且“可靠”、“可塑”。
• 彰显文化自信与育人初心：在全球化背景下，重新发掘和利用中华优秀传统文化中的教育资源，是高等教育文化自信的体现。“博文约礼”这一极具中国特色的教育理念，能够唤起师生对民族文化的认同感与自豪感。
  于此同时呢，它直指教育的本质——育人，强调人格的完善与道德的养成，回归了教育的初心，符合社会主义办学方向对“立德树人”的根本要求。

因此，兰州博文科技学院的“博文约礼”校训，并非对古典文本的简单照搬，而是在新的历史条件下进行的创造性诠释和校本化实践。它赋予了这一古老格言以新的时代内涵：

• “博文”的内涵扩展为：博采众长，文理兼通。既要求师生掌握扎实的专业理论知识，具备宽广的国际视野和跨文化交流能力，也鼓励积极追踪学科前沿，勇于创新探索。
• “约礼”的内涵深化为：约之以礼，知行合一。既要求师生恪守法律法规、校纪校规，养成良好的职业道德和社会公德，也强调在实践中锻炼品格，将道德认知转化为自觉行动，成为遵纪守法、诚实守信、敬业奉献的模范。

这一校训的确立，为兰州博文科技学院的校园文化建设、学风教风建设以及人才培养方案的制定提供了根本的价值导向。

校训的生命力在于践行。兰州博文科技学院将“博文约礼”从理念层面落实到办学治校的各个环节，使其成为推动学院发展的内在驱动力和全体师生的共同价值追求。

在教育教学实践中，“博文约礼”是核心指引。学院在课程设置上，不仅注重专业课程的深度与前沿性，体现“博文”的要求，还大力加强通识教育课程建设，开设人文、社科、艺术类选修课，拓宽学生知识面。
于此同时呢，将思想政治教育和职业道德教育贯穿于人才培养全过程，通过课程思政、专题讲座、社会实践等形式，强化“约礼”的养成。在教学方法上，倡导启发式、探究式教学，鼓励学生自主学习和批判性思考，这与“博文”所倡导的主动求知精神相一致。在实践教学环节，强调规范操作、安全意识和团队合作，这正是“约礼”在专业领域的具体体现。

在师资队伍建设上，“博文约礼”是师德标准。学院要求教师不仅要做学识渊博的“经师”，更要做涵养德行的“人师”。教师自身应成为“博文约礼”的践行者，通过言传身教影响学生。学校通过师德师风建设活动、优秀教师评选等，激励教师不断提升业务水平（博文）和道德修养（约礼），以高尚的人格魅力和精深的学术造诣引领学生成长。

在学生工作与校园文化中，“博文约礼”是氛围营造的基石。学院通过开展丰富多彩的校园文化活动来浸润校训精神。例如：

• 举办“博文讲堂”、“书香校园”等活动，邀请名家学者来校讲座，营造浓厚的学术氛围，激励学生“博文”。
• 组织科技创新竞赛、技能大赛，鼓励学生将所学知识应用于实践，在创新中巩固和拓展“文”。
• 开展文明礼仪教育、志愿服务活动、感恩教育等，引导学生明礼守信、奉献社会，落实“约礼”。
• 加强学风建设，严肃考风考纪，倡导诚信考试，这是“约礼”在最基本的学习环节中的要求。

在学院治理与发展战略中，“博文约礼”是价值坐标。学院在制定发展规划、规章制度时，均以是否符合“博文约礼”的育人导向为重要考量。无论是校园环境的规划设计（如图书馆、实验室的建设体现对知识的尊崇），还是管理服务的优化（强调以生为本、服务育人），都力求体现校训所倡导的文化气息和人文关怀。在学院转向职业本科教育、深化产教融合的进程中，“博文”体现为对接产业需求，更新知识体系；“约礼”则体现为培养学生的工匠精神、质量意识和职业操守。

通过以上多维度的践行，“博文约礼”不再是悬挂于墙上的标语，而是成为了兰州博文科技学院独特的文化标识和精神气质，指引着一代代博文人砥砺前行。

站在新的历史起点上，兰州博文科技学院的“博文约礼”校训愈发彰显其重要的当代价值与深远意义。在知识更新加速、科技革命日新月异、社会价值观多元复杂的今天，这则古老的校训为我们提供了应对挑战的智慧。

它回应了信息时代对人才素质的根本要求。在信息爆炸的时代，知识的获取变得空前容易，但信息的甄别、整合、批判与创新则变得更为重要。“博文”不再是简单地追求知识量的积累，更强调构建合理的知识结构、培养高阶思维能力和终身学习的习惯。“约礼”则在虚拟与现实交织的网络空间中，为人们提供了行为规范和道德底线，防止技术滥用和伦理失范，引导人们成为负责任的数字公民。

它强化了应用型高校的育人本色。在强调技能培养的同时，决不能忽视人的全面发展。“博文约礼”提醒教育者，应用型人才同样是“完整的人”，需要深厚的人文底蕴、健全的人格和强烈的社会责任感作为支撑。只有这样，培养出的学生才能更好地适应社会、服务社会、引领社会，实现个人价值与社会价值的统一。这有助于避免高等教育陷入功利化、工具化的误区。

再次，它奠定了学校文化自信的坚实基础。“博文约礼”根植于中华优秀传统文化，是中华民族特有的教育智慧和精神标识。坚持和弘扬这一校训，有助于增强师生对民族文化的认同，在与世界其他文明交流互鉴时保持主体性，培养具有家国情怀和全球视野的时代新人。这对于实现文化强国战略具有积极的促进作用。

它为学校的可持续发展注入了不竭动力。一所大学的高度，最终取决于其文化的高度和精神的力量。“博文约礼”作为兰州博文科技学院的核心价值理念，是凝聚人心、汇聚力量的精神纽带。它激励着全体博文人在未来的征程中，始终不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，不断攀登学术高峰，严格恪守道德规范，努力将学校建设成为特色鲜明、受人尊敬的高水平应用技术大学。

兰州博文科技学院的校训“博文约礼”，是一座连接着辉煌过去与光明未来的精神桥梁。它汲取了中华文明千年积淀的教育智慧，立足于学院办学实践的现实土壤，面向未来社会对人才的迫切需求，以其深刻的内涵、辩证的思维和强大的感召力，必将持续照亮兰州博文科技学院的奋进之路，滋养一代又一代博文学子成长成才，为教育事业和国家发展做出应有的贡献。这则校训的历史，就是一部学院自身不断追寻教育本质、探索育人规律、塑造大学精神的历史，它仍在被全体师生共同书写，历久弥新。