常州纺织服装职业技术学院哪一年成立建校的(常州纺院建校年份)

常州纺织服装职业技术学院的创建背景与历史溯源

要深入理解常州纺织服装职业技术学院成立于1958年的深刻含义，必须将其置于二十世纪中叶中国特定的历史发展阶段和常州独特的产业环境中进行考察。新中国成立初期，百废待兴，优先发展重工业是国家建设的首要任务。
随着国民经济体系的初步建立和人民基本生活需求的日益增长，作为重要民生产业的纺织工业的现代化和规模化发展迫在眉睫。“一五”计划期间，国家已开始对纺织工业进行重点投资和布局。进入“二五”计划时期的1958年，全国范围内兴起了大力发展和改造地方工业的热潮，旨在建立更加独立完整的工业体系。在这一宏观政策指引下，各地纷纷创办服务于本地支柱产业的中等专业学校或技工学校，以解决专业技术人才短缺的瓶颈问题。

常州，这座位于长江三角洲腹地的城市，自明清以来就是著名的棉纺织业中心和土布集散地。近代民族工业兴起时，常州的纺织业更是领风气之先，涌现出一批知名的民族资本企业，积累了较为雄厚的产业基础和技术力量。至二十世纪五十年代，纺织业已然成为常州工业经济的绝对主导产业和财政收入的主要来源。产业的蓬勃发展产生了对技术工人、管理人员和初级工程技术人员的巨大且持续的需求。原有的师傅带徒弟的传统模式以及零星短期的培训方式，已无法满足现代化工厂对大批量、标准化、有理论素养的技能型人才的要求。
因此，创办一所正规的、系统化的纺织专业学校，为本地企业定向培养人才，成为当时地方政府和产业界的共识与迫切需求。

正是在这种国家意志、地方产业需求和教育发展规律三方合力的推动下，常州纺织服装职业技术学院的前身得以在1958年诞生。它的创立，是顺应时代潮流的必然产物，是常州纺织工业发展到一定阶段对专业化教育提出的内在要求，也是新中国职业教育体系开始在地市级层面扎根布局的具体体现。学院的初创，往往与某个已有的工厂或机构密切相关，可能是在某大型纺织企业的职工学校基础上扩建，也可能是由地方工业主管部门直接牵头组建，其最初的校名很可能带有鲜明的时代印记，如“常州纺织工业学校”或“常州纺织技工学校”等。无论其最初的具体名称为何，1958年作为其制度化、正规化教育的起点，具有不可动摇的历史地位。

建校初期的艰难创业与办学特色

1958年建校之初，学院面临着物质条件匮乏、师资力量薄弱、教材设备短缺等诸多困难。创业维艰，第一代办学人员往往是在极其简陋的环境下，凭借着一股为产业育才的热情和韧劲，开启了艰难的跋涉。当时的办学规模可能很小，专业设置非常集中，主要围绕棉纺、棉织、印染、纺织机械等核心环节，旨在最快速度地满足生产一线的急需。

这一时期的办学呈现出几个显著特点：

• 鲜明的行业导向： 学校从诞生之日起就与常州纺织业血脉相连。专业设置、课程内容、实习安排均紧密围绕当地纺织企业的实际生产流程和技术要求，强调学以致用。
• 强调实践教学： 秉承“手脑并用、做学合一”的职业教育理念，实践环节在教学计划中占有极大比重。学生不仅要在校内简陋的实习工场进行操作练习，更要深入到当地的国棉一厂、二厂、大明纱厂等大型企业进行生产实习，与工人同吃同住同劳动。
• 师资构成的“双元性”： 教师队伍主要由两部分构成：一部分是毕业于专业院校、具备一定理论知识的青年教师；另一部分也是更为重要的，是从企业聘请的有丰富实践经验的技术骨干、劳动模范或老师傅担任兼职教师或实习指导师傅。这种结构有效保证了教学内容的实用性和先进性。
• 招生与分配的制度安排： 在计划经济体制下，学校招生和毕业生分配均纳入国家或地方计划。学生大多来自本地，毕业后也基本由主管部门统一分配至常州乃至江苏省内的纺织企业工作，形成了“招生-培养-就业”高度一体化的闭环，确保了人才培养与社会需求的精准对接。

尽管条件艰苦，但这一时期培养出的毕业生因其扎实的操作技能和适应岗位快的特点，深受企业欢迎，迅速成长为生产一线的技术能手和管理骨干，为常州纺织工业在计划经济时期的辉煌做出了直接贡献，也为学校赢得了良好的社会声誉，奠定了其作为常州纺织技术人才摇篮的初步地位。

历史沿革中的变迁与发展

自1958年建校后，学院并非一成不变，而是随着国家经济体制、教育政策的调整以及行业技术的变革，不断经历着校名更改、隶属关系变化、层次提升和内涵拓展的演进过程。这些变迁恰恰反映了中国职业教育随时代发展的轨迹。

在二十世纪六七十年代，学校可能经历了与其他学校的合并、分拆，或因政治运动而导致的办学中断与恢复。
例如，在“文化大革命”期间，正常的教学秩序很可能受到严重冲击，学校一度停办或改为工厂，直至七十年代末才得以恢复重建。改革开放以后，随着工作重心转移到经济建设上来，职业教育迎来了春天。学校很可能在此期间恢复了原有建制，并随着中等专业教育的规范化发展，正式定名为“江苏省常州纺织工业学校”或类似名称，明确其中专办学层次和隶属关系。

进入九十年代，社会主义市场经济体制逐步确立，国有企业改革深化，纺织行业经历了结构调整、压锭重组的阵痛期。这对高度依赖行业的学校带来了严峻挑战。学校审时度势，一方面巩固传统纺织专业优势，另一方面开始积极探索拓展专业领域，如增设服装设计与工程、国际贸易、计算机应用等专业，以适应市场需求的变化，寻求新的生长点。

二十一世纪初，中国高等教育进入大众化阶段，国家大力发展高等职业教育。在此背景下，原有的多所中专学校通过合并、升格等方式组建职业技术学院成为趋势。大约在2000年左右（具体年份需核实，此处为叙述逻辑），经江苏省人民政府批准、教育部备案，由常州纺织工业学校等学校合并升格为全日制普通高等职业院校，并正式命名为“常州纺织服装职业技术学院”。这一“升格”是其发展史上的里程碑事件，标志着学校从中等职业教育迈入了高等职业教育的行列，办学层次实现了历史性跨越。

升格为高职院后，学院进入了快速发展期。办学规模不断扩大，新校区建设投入使用，专业设置更加多元化，在保持纺织、服装等传统特色专业的同时，大力发展了艺术设计、现代服务业、先进制造技术等相关专业群，形成了以工为主，工、文、艺、管、经等多学科协调发展的格局。学院的教学理念也从过去侧重技能训练，向注重培养学生的综合素质、创新能力、可持续发展能力转变，积极探索“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。

立足新时代的传承与创新

进入中国特色社会主义新时代，面对产业升级换代、科技革命浪潮以及职业教育改革发展的新要求，常州纺织服装职业技术学院在坚守1958年建校之初所赋予的行业使命的同时，也在积极进行全方位的创新与转型。

在专业建设上，学院紧密跟踪纺织服装产业向智能化、绿色化、高端化、时尚化转型的趋势，对传统专业进行数字化、信息化改造。
例如，将智能制造技术、大数据分析、可持续设计等新元素融入纺织、服装专业课程体系，建设智能织造、数字服装、虚拟仿真等现代化实训基地，培养适应产业升级需要的复合型技术技能人才。

在校企合作方面，学院超越了传统的实习就业合作模式，致力于构建深度产教融合共同体。与行业龙头企业、地方行业协会共建产业学院、协同创新中心、大师工作室等，共同开展技术研发、工艺改进、产品设计、标准制定等项目，实现教学链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。教师参与企业技术攻关，企业专家深度参与人才培养全过程，形成了互利共赢的合作机制。

在人才培养目标上，学院更加注重学生的全面发展与终身发展。不仅传授专业技能，更加强调工匠精神、职业道德、创新创业能力和国际视野的培养。通过开设通识课程、丰富第二课堂、鼓励参加技能大赛和创新创业大赛、拓展国际交流与合作等途径，着力提升学生的综合素养，使其能够更好地适应未来职业变迁和社会发展的挑战。

在校园文化营造上，学院深入挖掘近七十年办学历史中积淀的文化底蕴，将“坚韧、求精、创新、尚美”的行业特质融入校风、教风、学风建设，打造具有鲜明纺织服装行业特色的校园文化品牌活动，增强师生的文化自信和归属感。

1958年作为常州纺织服装职业技术学院的建校元年，是其一切历史与成就的起点。从最初为服务地方纺织产业而创办的专业学校，到今天成为一所特色鲜明、具有一定影响力的高等职业院校，学院的发展历程是中国现代职业教育发展的一个缩影。它始终与国家共命运、与时代同脉搏、与产业共繁荣。这段绵延数十年的历史，不仅记录了校园、校舍、规模的扩大，更见证了一所院校在坚守与创新中不断追寻教育本质、提升育人质量的探索与实践。面向未来，植根于深厚历史沃土的常州纺织服装职业技术学院，必将承载着新的使命，在培养高素质技术技能人才、服务区域经济社会高质量发展的道路上继续稳步前行。