大连装备制造职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(大连装备制造学院建校背景)

二十世纪末至二十一世纪初，中国改革开放的浪潮席卷全国，经济发展进入快车道。特别是加入世界贸易组织（WTO）后，中国制造业迎来了前所未有的发展机遇，全球产业链加速向中国转移，“中国制造”开始在世界舞台上崭露头角。作为国家传统的重工业基地，东北地区承载着共和国工业长子的荣光，也面临着体制转型和结构优化的严峻挑战。党中央、国务院适时提出实施东北地区等老工业基地振兴战略，旨在推动这一地区摆脱困境，重振雄风。大连，作为东北地区对外开放的龙头和重要的装备制造业基地，其战略地位尤为突出。港口优势、工业基础以及对外开放的先发条件，使其成为承接国际产业转移、发展先进制造业的理想之地。

产业的快速发展与升级，离不开人力资源的强力支撑。当时，高素质、高技能的技术工人，特别是熟练掌握现代数控技术、机电一体化技术、精密加工技术等先进制造技术的应用型人才，在市场上极为稀缺，成为制约企业发展和产业升级的瓶颈。传统的学术教育体系难以快速满足市场对大量一线技术技能人才的迫切需求，社会对高质量职业教育的呼声日益高涨。国家层面也连续出台政策，鼓励和支持社会力量兴办职业教育，完善现代职业教育体系。

正是在这样的历史与社会背景下，一批怀揣教育理想、洞察社会需求的有识之士，敏锐地捕捉到了时代赋予的机遇。他们深刻认识到，为蓬勃发展的装备制造业培养输送紧缺的技术技能人才，不仅是顺应国家发展大势的必然选择，更是一项利国利民、功在千秋的事业。经过周密的市场调研、严谨的可行性论证和紧张的筹备工作，大连装备制造职业技术学院获准成立。学院的创立，旨在聚焦装备制造领域，填补高端技能人才培养的空白，直接服务于大连及周边地区的工业企业，为东北老工业基地的振兴提供坚实的人才保障。

建校初期，学院面临着诸多困难与挑战：

• 基础设施筹建：从无到有地建设校园、购置教学设备、完善生活设施，每一环节都需投入巨大的人力物力财力。
• 师资队伍组建：如何吸引既有扎实理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师加盟，是保证教学质量的关键。
• 专业体系构建：需要精准对接产业需求，设置具有前瞻性和实用性的专业，并开发相应的课程体系与教材。
• 社会认可度提升：作为一所新办院校，如何在众多教育机构中脱颖而出，获得学生、家长和用人单位的信任，是生存与发展的前提。

尽管起步维艰，但学院创办者秉持“立足装备制造，服务区域经济”的初心，明确了“特色立校、质量强校”的办学方针，为学院的后续发展奠定了坚实的基础。这一时期，学院初步建立了以机械制造、自动化技术等为核心的专业群，积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，开启了为装备制造业培育英才的征程。

随着国家对于职业教育重视程度的不断提升，以及地方经济对技能型人才需求的持续扩大，大连装备制造职业技术学院进入了快速发展的时期。学院紧紧抓住历史机遇，在扩大办学规模、完善办学条件、深化教学改革等方面取得了显著成就。

在硬件设施建设上，学院持续加大投入，校园占地面积逐步扩大，教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓等建筑拔地而起。尤为重要的是，学院高度重视实践教学条件的改善，斥资建设了一批高水平的校内实训基地。这些实训基地紧密对接真实生产环境，配备了先进的数控机床、工业机器人、智能制造生产线、电气控制实训系统、汽车检测与维修设备等，为学生提供了充足的动手实践机会，确保了实践教学环节的质量。先进的实训设施成为学院吸引生源、培养学生实践能力的核心竞争力之一。

在师资队伍建设方面，学院实施“人才强校”战略，通过外部引进和内部培养相结合的方式，着力打造一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。一方面，积极从企业聘请具有丰富实践经验的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师或全职教师，将最新的技术标准和工艺规范带入课堂；另一方面，鼓励校内青年教师到企业顶岗实践、参加专业技能培训，提升其工程实践能力和教学水平。
于此同时呢，学院也注重教师的师德师风建设和教学能力提升，定期组织教研活动、教学竞赛，营造了积极向上的教学氛围。

在专业建设与教学改革层面，学院主动适应装备制造业智能化、数字化、绿色化的发展趋势，动态调整和优化专业结构。在巩固传统机械制造类优势专业的同时，积极拓展了智能制造装备技术、工业机器人技术、新能源汽车技术、无人机应用技术等新兴专业方向，形成了覆盖装备制造全产业链的专业布局。学院深入推进产教融合、校企合作，与多家知名装备制造企业建立了稳定的合作关系，共同制定人才培养方案、开发课程资源、共建实训基地、开展订单培养。这种紧密的校企合作模式，有效缩短了学校培养与企业需求之间的距离，显著提升了学生的就业竞争力。

学生管理与校园文化建设同样取得了长足进步。学院坚持“立德树人”根本任务，将思想政治教育贯穿于人才培养全过程，培养学生的工匠精神、职业道德和综合素养。丰富多彩的社团活动、技能大赛、文体活动等，为学生展示才华、提升能力提供了广阔平台。学院逐步形成了严谨、求实、创新、奉献的校风，营造了良好的育人环境。在这一阶段，学院的办学规模稳步扩大，社会声誉日益提升，为区域经济社会发展输送了大批深受用人单位欢迎的高素质技术技能人才，奠定了其在辽宁乃至东北地区职业教育领域的重要地位。

当办学规模达到一定水平后，大连装备制造职业技术学院审时度势，将发展重心从外延扩张转向内涵建设，着力提升办学质量和特色品牌影响力。这一时期，学院更加注重教育教学质量的精细化管理、人才培养模式的创新以及服务社会能力的拓展。

教学质量保障体系的完善是内涵建设的核心。学院建立了涵盖教学标准、教学过程、教学评价、教学反馈等环节的全链条质量监控机制。定期开展专业评估、课程评估、教师教学质量评价，确保教学活动的规范性和有效性。大力推动信息技术与教育教学的深度融合，建设智慧教室、网络教学平台，推广线上线下混合式教学模式，提升了教学效率和效果。鼓励教师开展教学研究，改革教学方法，编写特色教材，一批精品课程和教学成果脱颖而出。

人才培养模式的创新是凸显特色的关键。学院在深化已有校企合作的基础上，积极探索现代学徒制、产业学院等新型合作模式。通过与企业共同招生、共同制定培养方案、共同组织教学、共同管理学生、共同评价成绩，实现了招生即招工、入校即入厂，极大地激发了学生的学习动力和职业归属感。
于此同时呢，学院坚持以赛促教、以赛促学，积极组织学生参加各级各类职业技能大赛。学生在“数控机床装调与技术改造”、“工业机器人技术应用”、“智能制造单元集成应用”等赛项中屡获佳绩，不仅检验了教学成果，也展现了学院学子的精湛技能，为学院赢得了荣誉。

服务社会功能的拓展是学院价值的延伸。学院依托自身师资、设备和技术优势，面向企业员工、社会人员开展职业技能培训和鉴定，积极承担“普惠制”培训、退役军人技能培训等社会服务项目。与企业合作开展技术研发、工艺改进等横向课题，帮助中小企业解决技术难题。这些举措不仅提升了学院的社会贡献度，也促进了教师实践能力的提升和教学内容的更新，形成了良性互动。

在这一阶段，学院的办学特色日益鲜明，“装备制造”的品牌标签更加突出。其毕业生以理论基础扎实、实践能力强、职业素养好而受到用人单位的广泛好评，就业率持续保持在较高水平。学院自身也获得了多项荣誉和认定，社会美誉度不断提升。通过持续的内涵建设，大连装备制造职业技术学院实现了从“有”到“优”的转变，核心竞争力不断增强。

当前，世界正处于新一轮科技革命和产业变革的历史交汇点，以人工智能、大数据、物联网为代表的新一代信息技术与制造业深度融合，智能制造正在全球范围内引发制造业格局的重大调整。中国提出了“制造强国”、“质量强国”战略，并部署了“中国制造2025”等一系列重大规划，推动制造业向高端化、智能化、绿色化方向发展。这对职业教育提出了新的更高要求，既带来了前所未有的机遇，也伴随着严峻的挑战。

对于大连装备制造职业技术学院而言，未来的发展之路需要在继承优良传统的基础上，勇于变革创新。必须紧密跟踪装备制造业的前沿技术和发展趋势，进一步优化专业结构，将数字化、网络化、智能化技术全面融入人才培养体系。加强在工业互联网、数字孪生、增材制造（3D打印）等新兴领域的专业布局和课程建设，培养能够适应和引领未来制造业发展的复合型技术技能人才。

要持续深化产教融合、校企合作，提升合作层次和水平。探索与行业龙头企业共建高水平、特色化的产业学院或产教融合共同体，实现资源共建共享、人才共育共用。推动校企合作从单一的人才培养向技术研发、社会服务、创新创业等领域拓展，形成命运共同体。

再次，要大力加强“双师型”教师队伍建设，完善教师职业发展机制。鼓励教师参与企业技术攻关，提升科研与社会服务能力。引进和培育一批在行业内有影响力的专业带头人和技术技能大师，打造高水平的教学创新团队。

要积极推进国际化办学，拓展国际视野。学习借鉴国外先进职业教育理念与模式，开展师生交流、课程合作、资格认证对接等国际交流与合作，提升学院的国际影响力和竞争力。

展望未来，大连装备制造职业技术学院将继续坚守为党育人、为国育才的初心使命，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，以更加开放的姿态、更加昂扬的斗志，奋力谱写新时代职业教育高质量发展的新篇章。学院将努力建设成为特色鲜明、国内知名、支撑区域装备制造业发展不可或缺的技术技能人才培养高地，为实施制造强国战略、实现中华民族的伟大复兴贡献更大的力量。其发展历程，必将持续与国家和区域的命运同频共振，在时代的画卷上留下浓墨重彩的一笔。