广东培正学院的创始人是谁，前身是什么(培正创始人及前身)

• 更新时间：2025-10-13 20:20:07 •

广东培正学院的创办与发展，是广东近现代民办教育史上一个具有代表性的案例。其诞生与早期历程，深刻反映了特定历史时期社会力量办学的探索与实践。关于学院的创始人，普遍指向了以何宗颐先生为代表的一批热心教育事业的海外华侨、港澳同胞及本地贤达。这批人士基于对教育救国的信念，集资兴学，为院校的初创奠定了坚实的物质与精神基础。而学院的前身，则可追溯至1993年成立的民办培正商学院。这一名称昭示着其与历史悠久、声名显赫的广州培正中学一脉相承的文化渊源与精神联系。“培正”二字，不仅是一个名称，更承载着“至善至正”的育人理念与深厚的爱国传统。从一所专注于商科教育的专科层次院校，到后来成长为涵盖多学科的全日制普通本科高校，并更名为广东培正学院，其演变过程见证了广东民办高等教育从萌芽、规范到蓬勃发展的完整轨迹，是研究中国当代民办教育发展不可多得的范本。

猜你喜欢

时代背景与创办初心

广东培正学院的创立，并非偶然的孤立事件，而是深深植根于二十世纪九十年代初中国，特别是广东地区经济社会深刻变革的宏大背景之中。当时，改革开放的浪潮席卷南粤大地，社会主义市场经济体制的目标得以确立，广东省作为改革开放的前沿阵地，经济呈现爆发式增长，对各类专业人才，尤其是经贸、管理、外语等领域的应用型人才产生了巨大而迫切的需求。当时的高等教育资源，特别是公办高等教育资源，无论从规模还是结构上，都难以完全满足这种急剧增长的社会需求。这一巨大的供需矛盾，为社会力量参与办学提供了广阔的空间和历史性的机遇。

与此同时，一大批海外华侨和港澳同胞怀揣着深厚的桑梓之情和报国之志，积极响应国家鼓励社会力量办学的号召，希望为家乡的教育事业和经济发展贡献自己的力量。他们深受“教育救国”、“教育兴邦”理念的影响，相信投资教育是功在当代、利在千秋的伟业。在这股时代洪流与爱国热情的汇聚下，创办一所以培养急需商贸人才为目标的高等学府的想法应运而生。其初衷非常明确：即充分利用民间资本和海外资源，借鉴先进的教育模式，快速培养一批能够适应改革开放和市场经济环境，具有国际视野和实践能力的专业人才，直接服务于广东乃至全国的经济建设。这一创办初心，决定了学院从诞生之日起就带有鲜明的应用型、地方性和开放性的基因。

创始人与早期创办团队

广东培正学院的创办，是一群教育先驱共同努力的成果，而非单一个体的行为。它是一个集思广益、群策群力的集体创业过程。在众多的发起人和捐助人中，何宗颐先生是一位被广泛铭记的关键人物。作为早期的核心倡议者和重要的捐资人之一，他为学院的筹建奔波筹划，倾注了大量心血和资源，在学院初期的领导班子中也担任了重要职务，因此常被尊称为主要创始人之一。完整的创始人谱系远不止于此。

创办团队是一个由多方力量组成的共同体，主要包括：

海外华侨与港澳同胞：他们是初期资金的重要来源。许多爱国侨领和港澳贤达慷慨解囊，捐资助学，为学校的土地购置、校舍建设和初期运营提供了至关重要的启动资金。他们的捐助不仅具有经济意义，更带来了开放的国际观念和办学思路。
本地教育界与社会贤达：一批广东本地的教育家、知名人士和离退休干部参与了具体的筹备工作。他们熟悉本地教育环境和政策，负责办理各项审批手续，组建初始管理团队，并将丰富的公办教育管理经验融入新兴的民办院校建设之中。
原广州培正中学的校友：广州培正中学拥有百年历史，校友遍及全球，其中不乏成功企业家和社会名流。他们对“培正”品牌有着强烈的认同感和归属感，积极支持一所高等院校延续“培正”之名，并在精神传承、校风建设等方面给予了巨大支持。

正是这个由海外、港澳与内地力量紧密结合的创办团队，共同赋予了广东培正学院生命。他们不仅是资金上的投入者，更是理念上的奠基人，共同规划了学校的办学方向、管理体制和文化品格。

前身：培正商学院的创立与定位

广东培正学院清晰且直接的前身，是1993年经广东省政府批准成立，并报国家教育委员会备案的民办培正商学院。这一名称包含了三个关键信息，精准地定义了其初创时期的身份与使命。

“民办”二字明确了其办学性质。它是在国家政策鼓励下，完全由社会力量利用非国家财政性经费举办的高等教育机构，这使其在管理体制、经费运作、专业设置上相比公办院校拥有更大的灵活性和自主性，同时也面临着自筹资金、自负盈亏的巨大挑战。

“培正”二字是其最宝贵的精神与文化标签。使用此名，意味着学院从创立之初就主动继承和弘扬广州培正中学的优良传统。“培正”的校训“至善至正”，蕴含着培养品德高尚、为人正直人才的深刻育人理念。
于此同时呢，培正中学悠久的爱国主义传统、注重英语教学和国际交流的特色，以及庞大的海外校友网络，都成为新建的培正商学院可资利用的宝贵财富和独特优势。
这不是简单的名字借用，而是一种自觉的文化赓续和品牌延伸。

“商学院”则精准定位了其最初的办学类型和学科重点。创办者们敏锐地捕捉到时代对商科人才的渴求，因此决定不追求大而全，而是集中有限资源，专注于发展经济学、管理学、外国语言学（主要为商务英语）等应用型商科专业。其目标是培养能够直接进入企业、参与市场竞争的实用型商务人才，而非理论研究型学者。这一清晰的定位使学校在创办初期就能形成特色，在众多院校中脱颖而出。

培正商学院成立之初，办学层次为专科，面向全省招生。其早期的教学强调理论与实践相结合，注重学生外语能力和实际操作技能的培养，深受企业和社会的欢迎，为日后升格为本科院校积累了坚实的办学声誉和物质基础。

发展历程中的重要演变

从1993年建校到如今，广东培正学院经历了一个不断成长、升级和转型的动态过程。这个过程大致可以分为几个关键阶段：

初创与奠基阶段（1993年-2000年代初）：此阶段是学校作为专科层次院校的生存与立足期。主要任务是完善校园基础设施，建立稳定的师资队伍，探索民办高校的管理模式，并确保教学质量的稳步提升。学校在艰难的创业环境中逐步站稳脚跟，“培正”品牌在广东高等教育界尤其是民办教育领域开始建立起良好的口碑。

升级与转型阶段（2005年）：这是学校发展史上最具里程碑意义的时刻。经过十余年的积累和建设，学校的办学条件、教学质量、师资水平和管理规范均已达到国家规定的本科院校设置标准。2005年3月，经中华人民共和国教育部批准，民办培正商学院正式升格为本科院校，并更名为广东培正学院。这次更名意义重大：“广东”二字扩大了其地域范围和影响力；“学院”取代“商学院”，标志着其从单一的商科院校向多学科协调发展的教学型普通本科高校的战略转型。

拓展与深化阶段（2005年至今）：升格为本科院校后，学校进入了内涵式发展的新阶段。学科专业建设不断拓宽，逐步形成了以管理学、经济学为主体，文学、法学、艺术学、工学等多学科相互支撑、协调发展的格局。学校持续加大投入，改善办学条件，建设了一批现代化的实验室和实训中心，深化教学改革，强化校企合作，致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
于此同时呢，其固有的国际化特色得到进一步发扬，与国外多所大学建立了合作关系，开展了多种形式的国际交流项目。

精神传承与办学特色

尽管名称和办学层次发生了变化，但广东培正学院在其发展脉络中，始终坚守和传承着一些核心的精神特质和办学特色。

首先是对“至善至正”精神的传承。这一校训是所有“培正人”共同的价值追求，强调立德树人，将培养学生的道德品质和人格修养放在首位，致力于培养不仅有专业知识，更有社会责任感、正直品行的合格公民。

其次是应用型人才培养的定位。从培正商学院时代起，面向市场、注重实践就已成为学校的基因。升格后，这一特色进一步深化，通过构建实践教学体系、加强“双师型”教师队伍建设、深化产教融合等方式，确保人才培养目标与社会需求紧密对接。

最后是国际化办学视角。得益于创始团队的海外背景和“培正”品牌的全球影响力，学校始终保持着开放的姿态。重视外语教学，积极引进国外优质教育资源，鼓励师生国际交流，培养学生具备跨文化沟通能力和国际视野，这一特色在同类院校中尤为突出。

广东培正学院的诞生，是一批心怀教育理想的爱国人士响应时代呼唤的集体杰作。其创始人是一个以何宗颐先生为代表的、融合了海外华侨、港澳同胞和本地贤达的群体。它的前身是1993年创建的民办培正商学院，其名称深刻揭示了其民办性质、对培正文化的继承以及初创时期专注商科的应用型办学定位。历经近三十年的发展，学校完成了从专科到本科，从单科性到多科性的历史性跨越，但其核心的精神血脉与办学初心始终未变，继续在南粤大地上书写着民办高等教育的精彩篇章。

本文采摘于网络，不代表本站立场，转载联系作者并注明出处：https://www.xhlnet.com/gaoxiao/485711.html

云南文化艺术职业学院校园占地多少亩，多少师生(云南文化艺术职业学院规模)

« 上一篇 2025年10月13日

北京师范大学珠海分校属于什么档次，专业排行分析(北师大珠海分校档次)

下一篇 » 2025年10月13日