湖南幼儿师范高等专科学校的专业设置概况介绍(幼专专业概览)

• 更新时间：2025-10-15 19:33:13 •

湖南幼儿师范高等专科学校专业设置概况综合评述湖南幼儿师范高等专科学校作为一所扎根湘西北、面向全省乃至全国培养基础教育师资，特别是学前教育师资的重要基地，其专业设置紧密对接国家教育发展战略、区域经济社会发展需求以及行业发展趋势，形成了以师范教育为主体、艺术教育为特色、非师范专业为补充的协调发展格局。学校专业体系的核心聚焦于学前教育与小学教育两大领域，构建了从师资培养到素质拓展的完整链条。在学前教育板块，学校不仅设有基础的学前教育专业，还深入拓展了早期教育、特殊教育等方向，体现了对生命早期发展全周期关怀的重视。小学教育领域则采取分科培养模式，涵盖了语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、现代教育技术等多个方向，旨在培养专业功底扎实、教学能力突出的专科层次小学教师。尤为突出的是，学校将艺术素养培育置于重要位置，音乐、美术、舞蹈等专业不仅服务于艺术师资的培养，其教学资源也深度融入各师范专业学生的培养过程，显著增强了未来教师的综合美育能力和个人魅力。与此同时，为适应社会对复合型人才的需求，学校审慎发展了婴幼儿托育服务与管理、体育保健与康复、计算机应用技术等非师范专业，这些专业与师范专业共享部分基础资源，又具有明确的职业导向，拓宽了学生的就业渠道。总体而言，湖南幼儿师范高等专科学校的专业设置体现了鲜明的师范性、应用性和区域性特征，课程体系强调理论与实践深度融合，通过扎实的见习、实习和技能实训，确保学生具备胜任岗位的职业能力。其专业布局不仅有效支撑了湖南省，尤其是湘西北地区基础教育师资队伍的补充与优化，也为区域文化事业与相关产业发展输送了专门人才，展现出高等职业院校服务地方发展的积极作为。湖南幼儿师范高等专科学校专业设置详述

一、专业设置的指导思想与总体布局

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湖南幼儿师范高等专科学校的专业建设与发展，始终遵循高等职业教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针。其专业规划的顶层设计紧密围绕两个核心：一是对接国家及湖南省关于教育改革与发展、教师队伍建设的宏观政策，特别是加强学前教育、普惠性托育服务和乡村教师补充等重点领域的需求；二是深度融入常德市及湘西北地区的经济社会发展规划，分析本地乃至长株潭城市群对基础教育师资、艺术文化人才及相关产业人才的现实与未来需求。

在此指导思想下，学校构建了层次清晰、结构合理的专业体系。这个体系可以概括为“一体两翼，多元协同”：“一体”即师范教育类专业，这是学校的立校之本和优势所在；“两翼”分别指支撑师范教育特色、同时具备独立培养功能的艺术类专业，以及适应社会多样化需求、拓展学校服务面向的非师范应用型专业；“多元协同”则意味着不同专业群之间并非孤立存在，而是在师资、课程、实训基地等方面实现资源共享、优势互补，共同营造有利于学生全面成长和跨学科学习的育人环境。

学校专业设置的具体特征包括：

师范主导，根基深厚：师范类专业在学校专业总数和学生规模中占据绝对主导地位，积累了丰富的办学经验和良好的社会声誉。
聚焦幼小，领域集中：专业布局高度聚焦于学前教育和小学教育阶段，形成了从师资培养到相关支撑服务的完整生态链，避免了专业设置的过度分散。
艺教融合，特色鲜明：艺术教育不仅是独立专业的发展方向，更是渗透到所有师范生培养过程中的核心素养，构成了学校区别于其他同类院校的显著标识。
应用导向，实践为重：所有专业均强调学生实践动手能力和岗位适应能力的培养，建有完善的校内实训中心和稳定的校外实习基地，实践教学环节占总学时比例高。

二、核心板块一：学前教育类专业群

学前教育类专业群是湖南幼儿师范高等专科学校最具实力和社会影响力的板块，旨在培养热爱学前教育事业，具备良好师德、科学儿童观与教育观，掌握扎实的保教知识与技能，能在幼儿园、早教机构等从事教育、保育、管理工作的专科层次应用型人才。

主干专业：学前教育

该专业是学校的王牌专业和重点建设专业。其课程体系全面覆盖幼儿发展的各个方面，主要包括：

专业理论课程：如学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、学前教育史、幼儿园课程概论等，为学生奠定坚实的理论根基。
专业技能课程：如幼儿游戏与指导、幼儿园教育活动设计与指导（涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、钢琴、舞蹈、美术、幼儿玩具制作、幼儿园环境创设等，着重训练学生的实际教学和组织能力。
实践教学环节：包括教育见习、教育实习、顶岗实习等，学生有机会深入各类幼儿园一线，在真实工作场景中应用所学，提升职业素养。

延伸与关联专业

为适应社会对早期教育日益增长的需求和对特殊儿童教育的关注，学校依托学前教育专业的雄厚基础，拓展了相关专业方向：

早期教育：该专业侧重于0-3岁婴幼儿的保育与教育，课程内容更聚焦于婴幼儿生理心理发展特点、亲子活动指导、托育机构运营管理等，为日益发展的早期教育和托育服务行业培养专门人才。
特殊教育：培养能适应特殊教育事业发展需要，具备初步评估、教育和康复训练能力，能在特殊教育学校、普通学校随班就读资源中心、康复机构等从事工作的教师或辅助人员。该专业体现了教育公平的理念和对弱势群体的关怀。

学前教育类专业群的学生毕业后，主要就业去向为公办或民办幼儿园、幼教机构、早期教育中心、儿童活动中心等，部分毕业生也可通过专升本考试进入本科院校深造。

三、核心板块二：小学教育类专业群

小学教育类专业群是学校师范教育体系的另一大支柱，致力于培养德智体美劳全面发展，学有专长，能胜任小学多学科教学或某一学科教学，并具备一定班级管理和教育科研能力的专科层次小学教师。

该专业群最显著的特点是实行“综合培养、分科发展”的模式。学生入学后，首先接受通识教育和教师教育基础课程的学习，然后根据个人兴趣、特长以及社会需求，进入不同的专业方向进行深度培养。

主要专业方向包括：

小学教育（语文方向）：侧重培养学生深厚的语言文字功底、文学素养和小学语文教学能力，课程包括现代汉语、古代文学、儿童文学、小学语文课程与教学论等。
小学教育（数学方向）：侧重培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和小学数学教学能力，课程包括高等数学基础、初等数论、小学数学课程与教学论等。
小学教育（英语方向）：侧重培养学生扎实的英语语言基础、跨文化交际能力和小学英语教学能力，课程包括综合英语、英语视听说、小学英语课程与教学论等。
小学教育（科学方向）：侧重培养学生对自然科学知识的综合理解与探究能力，以及小学科学课程的教学能力，课程包括生命科学、物质科学、地球与空间科学、小学科学实验与教学等。
小学教育（音乐方向）/（美术方向）/（体育方向）：这些方向将小学教育通用知识与特定的艺术或体育技能深度结合，培养能胜任小学音乐、美术、体育等学科教学的专任教师，课程除教育类通识课外，包含大量对应的专业技能训练。
小学教育（现代教育技术方向）：培养能运用现代信息技术优化小学教学、管理校园网络与设备资源的教师或技术人员，课程包括计算机基础、多媒体课件制作、程序设计基础、现代教育技术应用等。

这种分方向培养模式，使得毕业生在具备小学教师基本素质的同时，又在特定学科领域拥有较强的竞争力，更好地满足了小学对专业化师资的需求。毕业生主要就业于各类公办、民办小学，也可在教育辅导机构、教育行政部门等单位工作。

四、特色板块：艺术教育类专业群

艺术教育是湖南幼儿师范高等专科学校的一张亮丽名片。该专业群不仅独立培养艺术领域的专门人才和师资，更重要的是，其优质的教学资源辐射全校，极大地提升了全体师范生的艺术素养和审美能力，形成了“以艺促教、以美育人”的鲜明办学特色。

主要专业包括：

音乐教育：培养掌握音乐学科基本理论与技能，具备中小学音乐教学能力和课外活动组织能力的音乐教师。课程涵盖声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、合唱指挥、中外音乐史、音乐教学法等。
美术教育：培养掌握美术基础理论和多种绘画、造型技能，具备中小学美术教学、校园文化建设能力的教师。课程包括素描、色彩、中国画、油画、版画、书法、美术概论、中小学美术教学法等。
舞蹈教育：培养掌握舞蹈表演、编创和教学能力的专门人才，主要面向小学、幼儿园、社会艺术培训机构等就业。课程包括舞蹈基本功、中国民族民间舞、舞蹈编导、舞蹈赏析、舞蹈教学法等。

这些专业拥有设施完备的琴房、画室、舞蹈排练厅、音乐厅、美术馆等实训场所，师资队伍中不乏具有丰富表演和创作经验的“双师型”教师。学校经常举办各类艺术展演、音乐会、毕业设计展览等活动，为学生提供了丰富的艺术实践平台。对于非艺术专业的师范生而言，音乐、美术、舞蹈等艺术类必修或选修课程是其培养方案中的重要组成部分，旨在使他们未来能够更好地在教育教学中融入美育，促进儿童的全面发展。

五、拓展板块：非师范应用型专业

为适应经济社会发展的多元化人才需求，增强学校的社会服务能力，并为学生提供更广阔的成长路径，湖南幼儿师范高等专科学校在巩固师范教育主体的同时，审慎地开设了一批与区域产业需求契合度高的非师范应用型专业。

这些专业通常具备以下特点：一是与学校现有优势资源相结合，例如婴幼儿托育服务与管理专业可以共享学前教育、早期教育的部分师资和实训条件；二是瞄准市场需求旺盛的新兴领域或紧缺岗位，如计算机应用技术、体育保健与康复等；三是强调职业资格证书的获取，强化学生的就业竞争力。

代表性专业举例：

婴幼儿托育服务与管理：该专业面向快速发展的托育行业，培养掌握婴幼儿卫生保健、营养配餐、早期发展指导、托育机构运营管理等知识与技能的管理和服务人才。毕业生可在托育中心、早教机构、社区服务中心等就业。
体育保健与康复：培养掌握运动人体科学、康复医学、中医传统疗法等知识，能从事运动康复指导、健康管理、保健按摩等工作的人才。就业方向包括健身中心、康复机构、社区健康服务中心等。
计算机应用技术：培养掌握软件开发、网络维护、数据库管理、多媒体制作等技能的IT应用型人才。课程设置注重实践，与地方IT企业可能建立合作关系，为学生提供项目实训和实习机会。

非师范专业的设置，丰富了学校的办学层次，促进了不同学科背景的交叉融合，也为学生提供了更多元的职业选择。学校通过加强这些专业的实训条件建设和“双师型”教师引进，确保其人才培养质量。

六、课程体系、实践教学与质量保障

湖南幼儿师范高等专科学校所有专业的课程体系均遵循“公共基础课+专业基础课+专业核心课+实践教学环节”的模块化结构，确保学生知识、能力、素质的协调发展。

课程体系的共同特点：

强化师德教育：将教师职业道德、教育政策法规、师德修养等课程贯穿培养全过程，筑牢未来教师的思想根基。
注重基础理论：无论是师范类还是非师范类专业，都重视相关学科基础理论的教学，为学生可持续发展打下基础。
突出核心能力：专业核心课程紧密围绕岗位核心能力要求设置，内容与时俱进，反映行业最新动态。
融入信息技术：将现代教育技术、信息技术应用能力培养融入各专业课程，提升学生的信息素养。

实践教学体系是学校人才培养的重中之重，构建了“课内实训-技能竞赛-教育见习-毕业实习”四位一体的实践模式。

校内实训：学校建有模拟幼儿园、微格教室、语音室、计算机房、各类专业实训室等，满足学生日常技能训练需求。
技能竞赛：定期举办教学技能大赛、艺术展演、创新创业大赛等，以赛促学、以赛促练。
见习与实习：与众多优质幼儿园、小学、相关企业建立了长期稳定的合作关系，建设了遍布全省的实习基地，保证学生有充足的时间在真实工作环境中锻炼。

质量保障措施方面，学校建立了包括教学督导、学生评教、同行评议、毕业生跟踪调查在内的多层次教学质量监控与评价机制。定期修订人才培养方案，确保其科学性和适应性。
于此同时呢，鼓励教师开展教学改革研究，提升课堂教学效果。

七、专业发展趋势与展望

面向未来，湖南幼儿师范高等专科学校的专业设置将继续在稳定中求发展，在特色上做文章。其发展趋势可能体现在以下几个方面：

深化师范专业内涵建设。
随着基础教育改革的深入和对教师素质要求的提高，学校将进一步优化师范类专业课程内容，特别是在融合信息技术、加强STEAM教育、关注学生心理健康、提升乡村教育适应能力等方面进行改革探索，培养更具创新精神和综合素养的新时代教师。

促进专业交叉融合。鼓励跨专业选修课程，探索设立微专业或专业方向，例如“学前教育+特殊教育融合”、“小学教育+编程教育”、“艺术教育+数字媒体”等，培养更具市场竞争力的复合型人才。

再次，增强社会服务能力。非师范专业将更加紧密地对接常德市及湘西北地区的产业发展规划，如文化旅游、健康养老、智能制造等，动态调整专业结构，增强人才培养的针对性和适应性。
于此同时呢，依托专业优势，面向社会开展师资培训、艺术普及、技术咨询等服务。

拓展继续教育与终身学习通道。积极发展成人继续教育、职业技能培训等，为在职人员提升学历和技能提供支持，构建人才成长立交桥。

湖南幼儿师范高等专科学校的专业设置是一个动态发展、不断优化的系统。它既坚守师范教育的初心使命，又积极回应时代变革和社会需求，通过科学合理的布局和扎实有效的教学，为区域经济社会发展持续输送着高质量的应用型人才。未来，学校将继续以其鲜明的办学特色和卓越的人才培养质量，在教育强省、教育强国的进程中发挥更加重要的作用。

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