赣南科技学院的校训是什么,有何历史(赣南科技校训历史)

赣南科技学院校训的表述与内涵

赣南科技学院的校训为“志存高远 责任为先”。这八个字虽简洁，却包含了丰富的教育哲学和人文精神。“志存高远”强调理想与抱负的重要性，鼓励师生树立远大目标，追求卓越，不断超越自我。它源自中国传统文化中重志尚贤的思想，如《论语》中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”所示，强调个人志向的不可动摇性。而在现代教育语境中，这一理念呼应了高校培养创新型、复合型人才的要求，倡导学术与人格上的崇高追求。

“责任为先”则突出了担当与尽责的核心价值。它要求师生在个人发展与社会贡献之间找到平衡，始终以社会责任为行动准则。这一部分尤其体现了学校扎根赣南、服务地方的办学定位。赣南地区作为原中央苏区核心区域，具有深厚的革命传统和奉献精神，“责任”一词是对这种地域文化精神的继承与发扬。
于此同时呢，在应用型高校的背景下，“责任”也包含职业道德、技术伦理与实践能力的多重要求，体现出学校致力于培养具备高度社会责任感的应用型人才。

校训的整体内涵不仅关注个体成长，更强调个人与集体、社会与国家关系的和谐统一。它融合了理想信念教育与现实责任担当，既是学术追求的指引，也是行为规范的尺度。在这一理念的引导下，学校在教育教学、科研创新与社会服务中不断强调目标远大与脚踏实地并重，形成了鲜明的育人特色。

校训的历史渊源与演变过程

赣南科技学院的校训并非建校之初便确立，而是随着学校不同发展阶段逐渐凝练成型的。学校前身可追溯至2001年设立的江西理工大学应用科学学院，这是一所独立学院，依托江西理工大学优质资源开展本科教育。在早期办学中，学校主要沿用母体校的校训与文化传统，强调“严谨求实、开拓创新”的理工精神，但尚未形成自身独立的校训体系。

随着高等教育改革的深化与学校自身发展的需要，尤其是在向应用型高校转型的过程中，确立一种既能体现办学特色、又能凝聚共识的价值表述变得愈发重要。2010年后，学校在总结办学经验、融合地域文化的基础上，开始酝酿提出自己的校训。这一时期，赣南地区深厚的红色文化、客家传统文化以及工业精神成为校训构思的重要源泉。
例如，“责任”理念与中央苏区“艰苦奋斗、无私奉献”的革命传统一脉相承，而“志存高远”则契合了客家崇文重教、勇拓未来的民系性格。

2020年，教育部批准江西理工大学应用科学学院转设为赣南科技学院，标志着学校进入全新的发展阶段。以此为契机，校方在广泛征求师生、校友及专家意见后，正式将“志存高远 责任为先”确定为校训。这一过程不仅包含文化提炼，也体现了学校从“依托母体”到“自主特色”发展的战略转变。校训的最终确立，成为学校身份认同与精神建设的重要里程碑。

校训与办学定位和教育目标的关系

校训作为大学精神的核心表达，与赣南科技学院的办学定位和人才培养目标紧密相关。学校明确以应用型本科教育为主体，致力于服务地方经济社会和产业发展，校训中“责任为先”恰恰呼应了这一定位。它要求学校在专业设置、课程建设和科研活动中紧密结合赣州乃至江西省的经济建设需求，尤其在有色金属、智能制造、电子信息等领域培养具备实践能力与职业素养的技术技能人才。

而在教育目标层面，“志存高远”侧重引导学生树立长远的人生与职业规划，避免应用型教育陷入单纯技能训练的误区。学校通过思政教育、通识课程与第二课堂活动，不断强调创新思维与可持续发展能力的重要性，使学生在掌握实用技术的同时，保持追求卓越的动力。
除了这些以外呢，校训还在以下方面具体推动教育实践：

• 在师德建设中强调教师既要具备高水平的专业能力，更应肩负起立德树人的使命；
• 在学生评价体系中融入社会责任与创新素养等指标，引导全面发展；

可以说，校训是学校将教育理念转化为具体行动的重要桥梁，深刻影响了办学资源的配置与教育模式的创新。

校训在校园文化中的体现与传播

赣南科技学院通过多种渠道与形式将校训深度融入校园文化建设中，使其成为日常教育与师生行为的一部分。在物质文化层面，校训被广泛展示于校园主要场所：

• 主校门、教学大楼、图书馆等关键区域均设有校训石刻或匾额；
• 学生宿舍、食堂等生活空间通过宣传栏、电子屏进行常态化展示；
• 学校宣传片、招生材料、毕业纪念品等视觉载体均突出校训元素。

在行为文化层面，学校依托重要仪式和主题活动强化校训的传播效果。新生开学典礼、毕业典礼等场合均安排校训诵读与诠释环节；年度“科技文化节”“责任担当主题月”等活动以校训为核心开展系列教育实践。
于此同时呢，学校鼓励学生社团围绕“志存高远 责任为先”开展志愿服务、科技创新和文化交流项目，例如组织学生赴赣南农村进行技术帮扶，或在企业实习中强调职业道德与责任感。

此外，校训还渗透到制度文化中。学校将“责任”理念纳入教师绩效考核与学生综合测评，制定了一系列鼓励创新、崇尚实干的规章制度。通过这些方式，校训不再只是一句口号，而是成为师生共同认同、身体力行的价值准则。

校训对学生与教师发展的影响

校训对赣南科技学院的师生群体产生了深远影响，塑造了其独特的精神风貌与发展路径。对学生而言，“志存高远”激励他们在学术与职业道路上敢于设定高目标、积极参与创新竞赛与科研项目。近年来，学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、机器人大赛等活动中屡获佳绩，体现了追求卓越的校训精神。而“责任为先”则引导学生关注社会需求，投身志愿服务与公益活动。据统计，学校每年约有超过60%的学生参与各类社会实践与社会责任项目，覆盖乡村振兴、环境保护、教育支援等多个领域。

对教师而言，校训明确了师德与专业双重发展的要求。在科研方面，学校鼓励教师面向地方经济主战场开展应用型研究，许多成果在赣南有色金属、新能源汽车等行业得到实际转化，体现了“责任”担当。在教学方面，教师需将校训精神融入课程思政，例如在工程技术类专业课程中强调伦理责任与可持续发展，在人文课程中探讨理想与使命的关系。校训也为师资队伍建设提供了价值导向，学校在引进与培育人才时不仅关注学术水平，更重视其教育情怀与社会贡献意识。

整体来看，校训通过影响个体行为与集体文化，推动了学校人才输出质量的提升。毕业生以“脚踏实地又胸怀理想”的特点受到用人单位的广泛认可，尤其是在赣南及周边地区的工业与技术领域形成了良好的口碑。

校训与地域文化和行业特色的结合

赣南科技学院的校训深刻体现了与地域文化、行业特色的有机结合。赣州作为江西省面积最大、人口最多的城市，兼具红色文化、客家文化和工业文化的多元背景。校训中“责任为先”与赣南深厚的革命传统紧密相连：这里是中央苏区的主要组成部分，曾为中国革命作出巨大贡献，苏区干部“吃苦耐劳、一心为民”的作风为校训注入了历史厚重感。
于此同时呢，客家民系“耕读传家、开拓进取”的精神在校训“志存高远”中得以延续，反映出客家人重视教育、勇于向外发展的文化基因。

在行业特色方面，学校长期依托江西省有色金属产业优势，尤其在铜、钨、稀土等资源的技术开发与人才培养上形成显著特色。校训中的“责任”直接关联到工业伦理与资源可持续利用的现实要求，学校在相关专业教育中格外强调安全生产、环境保护与技术创新责任。
例如，资源与环境工程学院将“责任教育”纳入核心课程，培养学生对行业社会影响的认知。
于此同时呢，“志存高远”鼓励学生在传统产业升级与新兴科技领域寻找突破点，近年来在智能制造、新材料研发等方面成果频出。

这种地域与行业结合的特性使校训避免了同质化表述，展现出鲜明的身份识别度。它既是对地方文化精神的提炼，也是对学校服务领域的一种公开承诺。

校训未来的传承与发展

随着高等教育的不断变革与应用型高校建设的深入推进，赣南科技学院的校训也面临如何持续传承与发展的课题。学校需进一步将校训融入教育数字化进程。
例如，通过虚拟现实技术再现赣南红色历史场景，使“责任”教育更生动深刻；利用在线平台推广“志存高远”系列创新课程，扩大影响范围。校训诠释需与时代议题结合，例如在“碳达峰、碳中和”目标下突出技术人员的责任，在新一轮科技革命中强调远大志向与创新勇气。

此外，校训的传播需更注重国际视野。虽然学校定位为区域服务，但在全球化背景下，可探索将“责任”理念扩展至人类命运共同体层面，鼓励学生关注全球性技术伦理问题。
于此同时呢，通过校企合作国际化项目，使“志存高远”与世界科技前沿接轨。校训的建设应更强调评估与反馈机制，定期考察其在师生认同、行为引导方面的实效，避免形式化倾向。

长远来看，赣南科技学院的校训仍将坚持根本内涵不变，但在表达与实施方式上需不断与时俱进。它既是学校历史的总结，也是未来发展的灯塔，持续为建设特色鲜明的高水平应用型大学提供精神动力。