厦门工学院的校训是什么,有何历史(校训及历史)

厦门工学院的校训“明志、博学、修身、力行”，言简意赅，内涵却极为丰富深邃。它精准地概括了求学、育人、成才的完整过程与终极目标，为全体师生确立了共同的价值标准和行为导向。

明志

“明志”位列校训之首，寓意深远。它源于诸葛孔明《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，强调树立远大而清晰的志向是成就一切事业的根本前提。对于厦门工学院而言，“明志”具有双重内涵。对学生来说，它意味着要早日明确自己的人生方向与职业规划，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大征程中，树立为中国特色社会主义事业奋斗终身的崇高志向。对学校自身而言，“明志”则代表了其坚定的办学定位与使命担当——即致力于建设成为一所特色鲜明、优势突出的高水平应用型大学，为区域经济社会发展输送大批急需的优秀工程技术人才和管理人才。它要求师生都要有坚定的信念和追求，不为外界纷扰所惑，心无旁骛地朝着既定目标奋勇前进。

博学

“博学”是实现“明志”的基石与途径。此概念源自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，将其置于校训中，体现了学校对知识传授与学问追求的极度重视。在厦门工学院的教学实践中，“博学”被赋予了现代语境下的新意。它不仅仅鼓励学生广泛涉猎，积累渊博的文史哲及自然科学知识，打下宽厚的通识基础，更侧重于在精通本专业工程技术理论的同时，积极跨学科学习，了解相关领域的前沿动态，构建复合型的知识结构。学校通过优化课程体系、加强师资建设、丰富图书馆藏、举办各类讲座论坛等方式，全力为学生创造“博学”的条件，培养他们成为既专又博、具备持续学习能力和创新思维的新时代工科人才。

修身

“修身”是中国儒家思想的核心之一，出自《大学》的“修身、齐家、治国、平天下”，将个人道德品行的锤炼视为一切事业的起点。厦门工学院将“修身”纳入校训，彰显了其“立德树人”的根本任务，强调成才必先成人。在专业技术教育之外，学校尤为重视学生的思想道德教育和人格养成。这包括：

• 培育和践行社会主义核心价值观，塑造正确的世界观、人生观和价值观。
• 陶冶高尚的道德情操，培养诚信、仁爱、责任、感恩的优良品质。
• 恪守学术道德和职业伦理，在未来工程实践中坚守安全、环保、公平的底线。
• 培养良好的心理素质和团队协作精神，学会与人相处，适应社会。

学校通过思政课程、导师制度、校园文化活动、社会实践等多种载体，将“修身”教育贯穿于人才培养的全过程，旨在培养出品学兼优、德才兼备的合格建设者和可靠接班人。

力行

“力行”是校训的落脚点和最终归宿，体现了知行合一的实践哲学。它源自《左传》的“非知之艰，行之惟艰”，以及朱熹所强调的“知行常相须”。对于一所以培养应用型人才为目标的工科院校而言，“力行”具有特殊的重要性。它倡导：

• 勇于实践，将所学理论知识积极应用于实验、实习、项目设计和各类竞赛中，在实践中巩固知识、发现问题、提升技能。
• 敢于创新，不墨守成规，具备动手能力和解决复杂工程实际问题的能力。
• 踏实肯干，发扬艰苦奋斗、精益求精的工匠精神，拒绝空谈，崇尚实干。
• 服务社会，将知识和技能奉献于国家现代化建设，在实际行动中创造价值、实现抱负。

厦门工学院高度重视实践教学环节，建设了先进的实验实训中心，与众多知名企业建立了紧密的产学研合作关系，为学生提供了广阔的“力行”平台，确保毕业生能够迅速适应工作岗位的要求。

厦门工学院校训的形成并非一蹴而就，其诞生与演变深深烙印着学校创办与发展的历史轨迹。学校的前身是成立于2009年的独立学院，在筹建和创办初期，创办者们就深刻思考一所新大学应秉持何种精神来引领其发展。他们从中华优秀传统文化中汲取养分，同时借鉴国内外著名大学的成功经验，结合现代工程教育强调实践与创新的特点，初步提出了以“明志、博学、修身、力行”为核心的理念框架。这一框架充分回应了时代对高等教育，特别是工程人才培养的迫切需求，即不仅要有扎实的专业技能，更要有崇高的理想、广博的学识、健全的人格和卓越的实践能力。

在学校获准正式建立并开始独立招生办学之后，这一理念经过全校师生的广泛讨论和共识凝聚，最终被正式确立为厦门工学院的校训。自此，“明志、博学、修身、力行”八个大字被镌刻在校园的醒目位置，写入学生手册，融入开学典礼、毕业典礼等重大仪式中，成为了所有厦工人共同尊奉的信条。尽管学校建校历史相对较短，未能像一些百年学府那样拥有跨越世纪的校训演变故事，但正是这种与生俱来的清晰定位和主动塑造，使得这则校训从一开始就具备了强大的生命力和指导意义。它伴随着学校规模的扩大、学科专业的完善、教学质量的提升而不断被赋予新的时代内涵，见证了学校在应用型大学道路上探索前进的每一个重要时刻，成为了学校文化传统中最为稳定和核心的组成部分。

校训的生命力在于其被践行。厦门工学院通过一系列制度化、常态化的举措，将校训精神全方位、全过程地融入办学实践，使其从文字理念转化为生动的教育现实和师生的自觉行动。

融入教育教学体系

学校将校训的内涵要求细化落实到人才培养方案和课程大纲之中。在通识教育模块中，开设了大量人文、社科、艺术类课程，助力“博学”与“修身”；在专业教育中，强化理论与实践的结合，突出“力行”；并通过职业生涯规划教育，引导学生“明志”。教师的教案设计、课堂讲授、课程考核都自觉体现校训的要求，真正做到教书育人。

融入学生管理与服务

学生工作系统以校训为指引，开展丰富多彩的主题教育活动。如举办“明志”计划系列讲座，邀请行业精英和优秀校友分享成长经历；组织“博学”读书会和知识竞赛；开展“文明修身”工程，评选道德楷模；大力支持科技创新社团和“力行”社会实践团，鼓励学生学以致用。辅导员、班主任在日常管理中，注重用校训精神引导学生解决思想困惑和实际困难。

融入校园文化建设

校园物质环境的设计处处体现校训元素。校内道路、楼宇、景观的命名，宣传栏、雕塑、文化墙的内容布置，都潜移默化地传递着“明志、博学、修身、力行”的价值导向。校史馆将其作为重要展陈内容，开学和毕业典礼上诵读校训成为固定仪式，这些活动不断增强师生对校训的文化认同感和归属感。

融入师德师风建设

学校要求教师不仅要传授知识，更要成为校训精神的率先垂范者。教师应以“明志”的态度忠诚于教育事业，以“博学”的追求提升学术水平，以“修身”的准则恪守职业道德，以“力行”的作风投身教学科研和社会服务。通过师德考核与评价，激励教师以身作则，为人师表，通过言传身教影响学生。

厦门工学院的校训“明志、博学、修身、力行”，是一个逻辑严密、相互促进的有机整体。它不仅是对学生的期望，也是对全体教职员工的要求；它既是办学理念的结晶，也是文化传承的载体。这八字校训，源自传统，立足当下，指向未来，它如同一盏明灯，照亮着厦门工学院的建设发展之路，也指引着每一位厦工学子成长成才的人生航向。在新时代的征程上，这则校训将继续作为学校的精神旗帜，凝聚力量，塑造特色，推动厦门工学院在培养担当民族复兴大任的时代新人、服务地方经济社会发展的道路上不断创造新的辉煌。