大连工业大学有哪几个校区，何时创办(大连工大校区与创办时间)

大连工业大学的诞生与发展，紧密契合了新中国成立后社会主义建设事业，特别是轻工业体系建设对高级专门人才的巨大需求。其创办并非一蹴而就，而是经历了一个从无到有、从小到大的艰辛而光辉的历程。

一、时代背景与初创奠基（1958年）

1958年，是中国历史上一个充满激情与变革的年份。在“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线指引下，各行各业都呈现出蓬勃发展的势头。轻工业作为关系国计民生的重要产业，其现代化进程急需大量掌握科学技术的专业人才。当时中国高等轻工教育基础相对薄弱，专门院校稀缺。为了填补这一空白，满足东北乃至全国轻工业发展的人才需求，经国家主管部门批准，沈阳轻工业学院正式创建。这一创举，标志着辽宁省乃至中国东北地区高等轻工教育的正式启航，具有里程碑式的意义。建校之初，学校条件艰苦，但师生们发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，为学校的初期建设奠定了坚实的基础。专业设置主要围绕轻工领域的核心需求，如发酵工程、造纸工程、硅酸盐工程（陶瓷玻璃方向）等，这些专业也成为日后学校传统的优势学科。

二、迁址大连与更名发展（1970年）

学校的命运始终与国家的发展布局相连。1970年，为适应国家战略调整和辽宁省高等教育布局优化的需要，沈阳轻工业学院整体迁至北方重要的港口、工业与旅游城市——大连，并更名为大连轻工业学院。这次迁址是学校发展史上的一次重大转折。大连作为沿海开放城市，拥有更为优越的地理位置、更为活跃的经济氛围和更为广阔的国际视野，这为学校的发展注入了新的活力。迁址大连后，学校迅速融入地方经济建设，依托大连的产业优势，进一步强化了在食品、纺织、化工等领域的特色，办学规模和水平稳步提升。在随后的几十年里，大连轻工业学院坚守轻工阵地，不断拓展学科领域，提升教学质量，为全国轻工行业输送了大批优秀人才，赢得了“中国培养轻工、纺织、食品、艺术等专业人才的重要摇篮”之美誉。

三、更名为大学与内涵提升（2007年）

进入21世纪，中国高等教育进入了深化改革、快速发展的新阶段。
随着学校综合实力的显著增强、学科体系的日益完善以及办学层次的不断提高，“学院”的称谓已不能完全涵盖和反映学校的办学实际与未来发展定位。经过全校师生员工的共同努力和长期准备，2007年3月，经中华人民共和国教育部批准，学校正式更名为大连工业大学。这次更名不仅是学校名称的改变，更是学校办学水平、综合实力和社会声誉提升的集中体现，是学校发展史上又一个重要的里程碑。更名为大学后，学校迎来了前所未有的发展机遇，提出了建设“特色鲜明、优势学科达到国内一流、国际上有一定影响的高水平大学”的奋斗目标，在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面都迈上了新的台阶。

四、历史沿革中的关键节点

• 1958年：创建沈阳轻工业学院，开启办学之路。
• 1970年：迁址大连，更名为大连轻工业学院，进入新的发展阶段。
• 1999年：学校由原中国轻工总会划转辽宁省管理，实行中央与地方共建、以地方管理为主的体制。
• 2007年：经教育部批准，更名为大连工业大学，标志着办学层次的飞跃。
• 此后，学校相继成为博士学位授予单位（2013年）、辽宁省一流大学重点建设高校等，办学实力持续增强。

经过数十年的建设与发展，大连工业大学目前形成了以主校区为核心，功能集中、布局合理的校区格局。理解这一格局，有助于深入了解学校的办学资源配置与日常运行。

一、核心主校区：甘井子校区（轻工苑校区）

位于大连市甘井子区轻工苑1号的校区，是大连工业大学唯一且全面的主校区，承载着学校几乎所有的核心功能。该校区占地面积广阔，环境优美，设施齐全，是师生学习、工作和生活的主要场所。

• 教学科研区：这里是学校的学术心脏。集中了现代化的教学楼、实验楼和科研平台。
  例如，综合教学楼、机电信息楼、艺术设计学院楼、生物工程学院楼、食品学院楼等各具特色的建筑，满足了不同学科专业的教学需求。国家海洋食品工程技术研究中心、发酵技术国家工程研究中心（大连）等国家级、省部级科研平台也坐落于此，为高水平的科学研究和技术创新提供了有力支撑。
• 行政办公区：学校的主要党政管理机构，如学校办公室、教务处、学生工作处、科研处等，均设在此校区，负责全校的规划、管理与服务工作，保障学校各项事务的高效运转。
• 学生生活区：包括多栋学生公寓、学生食堂、生活服务中心、校医院、银行、超市等，为在校学生提供了便捷、舒适的生活环境。生活区内还设有运动场、体育馆、大学生活动中心等文体设施，丰富了学生的课余生活。
• 文化与景观区：校区内绿树成荫，建有钟楼、校史馆、图书馆等人文景观和设施。图书馆藏书丰富，数字化资源先进，是师生获取知识、进行学术研究的重要场所。整个校园文化氛围浓厚，体现了大学的人文精神。

这种高度集中的校区布局，有利于学科交叉融合、资源共享和管理效率的提升，促进了师生之间的交流与互动，形成了浓厚的学术共同体氛围。

二、历史上的校区与资源整合

在学校的长期发展过程中，曾因特定时期的教学、实习或合作需要，存在或短暂使用过其他一些校区或办学点。
例如，在特定发展阶段，可能设有主要用于继续教育、国际合作或艺术类实践教学的辅助校区。但随着高等教育发展的趋势和学校自身规划的调整，为了更好地优化资源配置、聚焦内涵发展，学校逐步将这些分散的教学资源整合到主校区之中。这种整合是许多高校在发展过程中常见的战略选择，旨在凝聚力量，突出主业，提升整体办学效益和竞争力。
因此，当前提及大连工业大学的校区，主要指的就是功能齐全的甘井子主校区。

三、校区布局与学科发展的关联

校区的物理空间布局与学校的学科发展特色密切相关。主校区内各学院楼宇和实验室的分布，并非随意安排，而是基于学科群的内在联系和资源共享的考虑。
例如，与食品科学相关的学院（食品学院、生物工程学院）及其科研平台往往相对集中，便于大型仪器设备的共用和跨学科项目的合作。艺术设计学院的教学楼则充分考虑了对采光、空间和创作氛围的特殊要求。这种有机的布局，有力地支撑了学校以轻工特色为核心，多学科协调发展的战略，使得教学科研活动能够在一个高效、便捷的空间内展开。

大连工业大学从1958年创办至今，其校址的变迁和校区格局的形成，不仅仅是地理位置的改变，更深刻反映了其办学理念的演进、学科特色的凝练以及所取得的辉煌成就。

一、一脉相承的轻工特色

无论是初创时的沈阳轻工业学院，还是迁址后的大连轻工业学院，乃至今日的大连工业大学，“轻工”始终是其最鲜明的底色和核心竞争力。学校在长达六十多年的办学实践中，始终围绕轻工领域的关键科学与技术问题开展人才培养和科学研究。在食品科学与工程、轻工技术与工程、纺织科学与工程等学科领域形成了显著优势，部分学科方向在国内处于领先地位。国家级重点学科、一流本科专业建设点、工程教育专业认证等成果，都是其轻工特色得到广泛认可的有力证明。校区内那些与轻工产业链紧密对接的实验室和中试基地，正是这一特色的物化体现。

二、与时俱进的学科拓展

学校并未固守于传统轻工领域，而是顺应时代发展和社会需求，不断拓展学科疆域。从单一的工科，逐步发展到工、理、艺、文、管、经多学科相互支撑、协调发展。特别是在艺术设计、信息技术、生物工程、企业管理等领域形成了新的增长点。这种拓展使得学校的学科生态更加健康，人才培养体系更加完善，服务社会的能力更加全面。校区内不同风格的建筑和多元的学术活动，正是这种学科综合性发展的外在呈现。

三、成果斐然的人才培养与科学研究

建校以来，大连工业大学为国家培养了十数万名各类专业人才，他们活跃在轻工、纺织、食品、艺术设计等各行各业，许多已成为技术骨干、管理精英和行业领军人物，为社会经济发展做出了重要贡献。在科学研究方面，学校承担了大量国家级、省部级科研项目以及企业横向课题，取得了一系列具有自主知识产权的创新成果，尤其在海洋食品加工、发酵工程、纺织新材料、农产品深加工等领域的技术创新和成果转化方面成效显著，为相关产业的技术进步和转型升级提供了强有力的科技支撑。

四、开放包容的国际化视野

坐落于国际化城市大连，学校天然具有开放的基因。多年来，学校积极拓展国际交流与合作，与多个国家和地区的多所大学、科研机构建立了稳定的合作关系，开展学生交换、教师互访、合作科研等多种形式的交流活动。国际教育学院吸引了众多来自世界各地的留学生前来学习。这种开放的国际视野，拓宽了师生的学术眼界，促进了文化的交流互鉴，提升了学校的国际影响力。

大连工业大学以1958年创办为起点，历经迁址、更名等关键发展阶段，目前形成了以甘井子主校区为核心的集约化办学格局。其历史是一部服务国家需求、砥砺奋进的创业史，其校区是承载其轻工特色、多科发展、开放创新的物理空间。厚重的历史积淀与现代化的校园设施共同构筑了学校迈向未来的坚实基础，预示着大连工业大学将在新的历史时期，继续书写辉煌的篇章。