广东茂名幼儿师范专科学校的创始人是谁，前身是什么(茂幼创始人及前身)

高州地区的师范教育萌芽于20世纪初期。近代中国，教育救国思潮兴起，新式学堂纷纷建立，对合格师资的需求日益迫切。在此背景下，1930年，“茂名县立师范学校”应运而生，这被视为学校可追溯的最早办学起点。它的创办，旨在为当地培养小学教师，开启民智，服务地方社会发展，承载了那个时代对教育现代化的迫切期望。此后，学校虽历经战乱与社会变迁，数次更名（如曾称“广东省立高州师范学校”），但其师范教育的根本宗旨始终未变，在粤西大地坚守着教师培养的使命。

在数十年的发展历程中，这所师范学校形成了鲜明的办学特色和良好的社会声誉：

• 扎根地方，服务基层：学校始终以培养适合粤西地区，尤其是广大农村基础教育需求的教师为己任，毕业生成为支撑当地基础教育的中坚力量。
• 注重实践，强调师德：秉承“学高为师，身正为范”的理念，在教育教学中特别注重教学基本功的训练和教师职业道德的养成。
• 文化传承，底蕴深厚：坐落在历史文化名城高州，深受地方优秀传统文化浸润，校园文化独具特色。

正是这段长达八十多年的中师办学历史，为后来的升格奠定了坚实的基础。学校积累了丰富的师范教育经验，建立了一支高素质的师资队伍，形成了优良的校风学风，并在长期办学过程中与地方中小学建立了紧密的联系，赢得了社会的广泛认可。可以说，广东石油化工学院高州师范学院本身，就是一所底蕴深厚、成就斐然的师范教育名校。

进入21世纪，中国高等教育进入了快速发展的新阶段。国家大力推进高等教育大众化，优化高等教育布局结构，同时，对教师队伍的质量和学历层次提出了更高要求。传统的三级师范教育体系（中师、师专、师院）逐步向二级师范教育体系（师专、师院）过渡，许多办学条件好、教育质量高的中等师范学校寻求升格为高等师范专科学校或并入其他高等院校，成为时代的必然选择。

在此宏观背景下，广东省的教育发展规划也明确提出了优化高等教育资源配置，加快发展现代职业教育，特别是面向学前教育、小学教育等领域培养专科层次师资的目标。粤西地区作为广东省相对欠发达的区域，对优质高等教育资源，特别是基础教育师资培养基地的需求更为迫切。

彼时的广东石油化工学院高州师范学院，凭借其悠久的办学历史、扎实的办学质量、良好的社会声誉以及完备的办学设施，完全具备了升格为高等专科学校的基本条件。将其独立升格，或以其为基础筹建一所高等专科学校，既能顺应国家师范教育体系改革的趋势，又能有效填补粤西地区在幼儿师范和小学教师专科层次培养方面的空白，优化广东省高等教育的区域布局。
因此，学校的升格创建工作被提上日程，是响应国家政策、满足地方需求、顺应自身发展逻辑的多重结果。

广东茂名幼儿师范专科学校的正式建立，是一个严谨、规范的系统工程，遵循了国家关于新建高等学校的法定程序。这一过程凝聚了多方力量的共同努力。

政府的顶层设计与决策是根本推动力。 广东省人民政府和广东省教育厅对学校的设立进行了全面的调研和论证。他们评估了粤西地区基础教育师资需求的现状与未来趋势，考察了广东石油化工学院高州师范学院的办学实力和升格可行性，最终做出了以其为基础创办广东茂名幼儿师范专科学校的战略决策。茂名市人民政府作为承办地政府，在土地、政策、资金等方面给予了大力支持，为学校的创建提供了必要的保障。

筹建工作的具体实施是关键环节。 在政府决策之后，进入了紧张的筹建阶段。这包括了：

• 组织架构搭建：成立专门的筹建工作领导小组或办公室，负责统筹协调各项事宜。
• 规划与论证：制定学校发展规划、学科专业设置方案、师资队伍建设计划等，并组织专家进行反复论证。
• 条件达标建设：按照高等职业院校的设置标准，进一步完善校园基础设施、教学仪器设备、图书资料、实习实训基地等硬件条件。
• 师资队伍提升：优化原有师资结构，引进高层次人才，加强教师培训，确保师资队伍符合专科院校的教学要求。
• 申报材料准备：准备详实的申报报告、论证报告、学校章程等材料，向省教育厅和教育部提交设置申请。

在这一过程中，广东石油化工学院高州师范学院的原有教职工队伍发挥了核心作用。他们不仅是学校日常运转的保障者，更是升格筹建工作的主要执行者。学校当时的领导班子承担了巨大的责任，带领全校师生员工为学校的跨越式发展付出了艰辛努力。

国家教育主管部门的核准是法定程序。 2016年，经过严格的评议和审查，教育部正式发文，批准广东省设立广东茂名幼儿师范专科学校，学校代码为14587。这一批复，标志着学校完成了所有的法定设立程序，正式成为一所纳入国家统一招生计划的全日制普通高等专科学校。学校的成立，实现了办学层次的历史性飞跃，开启了培养专科层次学前教育、小学教育师资的新篇章。

广东茂名幼儿师范专科学校虽然是一所于2016年新批设的高校，但它绝非“从零开始”。它全面继承和发扬了其前身广东石油化工学院高州师范学院（及其更早的办学实体）的宝贵遗产。

在精神文化层面，学校继承了老师范“严谨治学、甘于奉献、扎根基层、服务社会”的优良传统。校训、校风等校园文化的核心要素，往往是对历史精神的凝练与升华。老一辈师范教育者留下的精神财富，继续滋养着新学校的成长。

在物质资源层面，学校继承了原高州师范学校的校园校舍、大部分教学设施以及位于茂名市区的新校区发展基础。这些有形资产为新建专科院校的快速起步提供了重要的物质保障。

在人力资源层面，学校的主体师资和管理骨干基本来源于原高州师范学院。他们不仅带来了丰富的教学和管理经验，更将师范教育的基因注入了新的肌体，确保了办学理念和特色的连续性。

在专业建设层面，学校的核心专业，如学前教育、小学教育等，正是在原中师相关专业基础上发展、拓展和提升而来。原有的课程体系、教学模式、实习实践网络等，都为专科层次的专业建设提供了坚实的基础。

当然，升格为专科学校不仅是继承，更是超越和发展。学校在新的平台上，面临着新的挑战和机遇：需要构建符合高等教育规律的管理体制；需要开设更多适应社会需求的新专业；需要开展更高水平的教学与科研；需要与更广阔的社会层面建立联系。自成立以来，广东茂名幼儿师范专科学校在扩大办学规模、提升内涵建设、深化教学改革、拓展社会服务等方面都取得了显著进展，但其发展的根基，始终深深扎在近百年师范教育的沃土之中。

广东茂名幼儿师范专科学校的“创始人”，是推动其诞生的时代潮流、政府意志和集体智慧的综合体现；而其清晰的“前身”，则是那所承载了近一个世纪师范教育辉煌的广东石油化工学院高州师范学院。理解这一点，有助于我们更全面、更深刻地认识这所学校的历史方位、文化特质与发展使命。它的成立，是粤西地区教育事业发展史上的一个重要里程碑，标志着该地区教师培养工作进入了一个更高质量、更高层次的发展阶段。