三门峡职业技术学院的校训是什么,有何历史(校训及历史渊源)

“厚德臻善 精技笃行”这八个字，构成了一个逻辑严密、相辅相成的有机整体，涵盖了立德与修技、知与行两个维度的统一。

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是指大地宽厚和顺，能够承载、化育万物。引申到人的修养上，即指君子应效法大地，不断增进自身的德行，使品德像大地一样厚重，从而能够担当大任、包容万物。学院将“厚德”置于校训之首，旗帜鲜明地确立了“育人为本，德育为先”的教育根本立场。它要求将学生的思想道德教育摆在首要位置，培养学生具有崇高的理想信念、良好的道德品质、健全的人格修养和社会责任感，使其成为一个精神丰盈、品德高尚的人，这是成为有用之才的根本前提。

“臻善”意为达到尽善尽美的境界。“臻”是达到、抵达的意思，“善”则代表了美好、完善、完美。“臻善”是对“厚德”的进一步升华和追求目标。它不仅仅满足于具备基本的道德底线，更倡导一种永无止境的向上向善的精神追求，是一种对理想人格和完美境界的极致追求。它激励师生在道德修养上永不满足，不断自我革新、自我完善，努力达到人格的至善至美。
于此同时呢，“臻善”也蕴含着在专业技能和事业追求上追求卓越、精益求精的工匠精神。

“精技”精准地体现了职业教育的类型特征和核心任务。“精”指精湛、精通、精益求精；“技”指技术、技能、技艺。对于职业技术学院的学生而言，掌握扎实的专业理论知识，练就过硬的动手实践能力和专业技术技能，是其安身立命之本，也是服务社会、贡献国家的直接凭借。“精技”要求师生崇尚技术、钻研技能，对待专业技术要有一种一丝不苟、追求极致的态度，努力成为本专业、本领域的技术能手和行业精英，这是职业院校学生的核心竞争力所在。

“笃行”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃”意为忠实、专注、坚持不懈；“行”即实践、行动。“笃行”是为学的最后阶段，也是最终目的，即要求将所学所得，踏踏实实、一心一意地付诸实践，并持之以恒地坚持下去。它强调的是知行合一，反对空谈，注重实干。对于职业教育而言，“笃行”具有极强的针对性，它要求师生不能仅仅停留在理论和知识的层面，必须将技术技能应用于实际生产劳动和社会服务中，在实践中检验和提升自己，做到学以致用、言行一致。

“厚德”与“臻善”侧重于内在品德的修养与境界的提升，构成了育人的“德”之维；“精技”与“笃行”侧重于外在技能的锤炼与实践的落实，构成了育人的“才”之维。二者相互依存、辩证统一，共同构成了学院人才培养的完整体系：以厚德为根基，以臻善为导向，以精技为核心，以笃行为途径，最终培养出德才兼备、全面发展的技术技能人才。

三门峡职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学院的建立、融合与发展历程，经过长期的办学实践积淀和文化凝练，逐步形成并确立的，其历史脉络与学院的发展史紧密交织。

学院的办学历史可以追溯到上世纪中叶。其前身由多所具有不同专业背景和历史的学校逐步合并组建而成，这其中包括了原三门峡工学院、三门峡广播电视大学以及豫西师范学校等重要的教育机构。每一所前身学校在长期的办学过程中，都形成了自身独特的文化传统和精神气质。

• 原工科类院校更多地强调技术应用、实践动手和严谨求实的工匠精神。
• 师范类院校则尤为注重师德培养、人文素养和“学高为师、身正为范”的育人传统。
• 广播电视大学等成人教育机构则突出了终身学习、学以致用的理念。

这些各异的文化基因在学院合并组建后，相互碰撞、相互融合，为后来校训的提炼提供了丰富的思想素材和文化沃土。

1999年，伴随着中国高等教育改革和发展的浪潮，特别是高等职业教育的蓬勃兴起，三门峡职业技术学院正式成立。建院之初，百业待兴，确立一个能够统领全局、凝聚人心、彰显特色的校训，成为学院文化建设的一项重要任务。学院领导、专家学者以及师生代表对此进行了深入的探讨和研究。大家普遍认为，新的校训必须继承和吸收各前身学校的优良办学传统，必须符合国家大力发展职业教育的方向，必须体现地方经济社会发展的需求，必须得到广大师生的内心认同。

在广泛的征集、讨论和论证过程中，“厚德”、“精技”等关键词被反复提及并获得高度认同。“厚德”继承了中华文化的精髓和师范教育的优良传统，是所有教育的基础；“精技”则紧扣职业教育的特点，突出了技术技能培养的核心地位。
于此同时呢，为了更进一步表达对完美境界的追求和强调实践的重要性，“臻善”与“笃行”被有机地融入进来，最终整合凝练为“厚德臻善 精技笃行”这八个字。

这一校训的确立，大致发生在学院成立后的早期阶段，是学院在总结历史、立足当下、面向未来的基础上做出的文化选择。它既是对过去不同办学血脉精神的提炼与升华，也是面向新时代职业教育使命的主动回应。自此，这八字校训被正式确立下来，写入学院章程，广泛出现在校园环境、宣传材料、开学毕业典礼等各个场合，逐步内化为全院师生共同的精神标识和价值追求。

在随后的二十多年发展历程中，尽管学院经历了办学规模的扩大、专业结构的调整、教学改革的深化，但这八字校训的核心地位从未动摇，其内涵却在学院的办学实践中不断被赋予新的时代注解，历久弥新，持续发挥着凝聚人心、指引方向、塑造风貌的重要作用。

校训绝非悬于墙上的空洞口号，三门峡职业技术学院始终致力于将“厚德臻善 精技笃行”的校训精神全方位、全过程地融入人才培养的各环节，转化为具体的育人实践。

在“厚德臻善”的践行方面，学院构建了系统的思政工作体系和大德育格局。

• 强化思想政治理论课主渠道作用，深入推进课程思政建设，挖掘各类课程中蕴含的德育元素，使价值塑造融入知识传授和能力培养之中。
• 广泛开展社会主义核心价值观主题教育、中华优秀传统文化讲座、道德模范进校园等活动，营造崇尚美德、见贤思齐的校园氛围。
• 加强师德师风建设，要求教师以身作则，成为学生道德修养的引路人，实现“言传”与“身教”的统一。
• 通过社会实践、志愿服务、社团活动等载体，引导学生在社会大课堂中砥砺品格、奉献社会，在实践中体悟和追求“臻善”的境界。

在“精技笃行”的落实方面，学院深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式。

• 紧跟产业发展趋势，动态调整专业设置，确保教学内容与行业技术发展同步甚至超前。
• 建设高水平的现代化实训基地，引入企业真实生产案例和项目，营造沉浸式的实践教学环境，让学生在校内就能接触到先进的生产技术和工艺。
• 全面推行“现代学徒制”、“订单班”等培养模式，邀请企业技术专家和能工巧匠参与教学，将课堂延伸到生产一线，让学生在真刀真枪的实践中锤炼“精技”。
• 鼓励和支持师生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，在竞赛中检验技能水平，追求卓越。
• 将毕业设计、课程考核与企业实际问题的解决相结合，强调成果输出和实践应用，要求学生不仅“知道”，更要“会做”，并能“做好”，真正体现“笃行”的要求。

通过这一系列扎实的举措，校训从文字理念切实转化为了教育教学的管理制度、课程体系、教学方法和师生日常的行为规范，确保了校训精神落地生根、开花结果，有效保障了人才培养的质量。

“厚德臻善 精技笃行”的校训，超越了其作为一所学校格言的功能，更具有深厚的文化价值和鲜明的时代意义。

它是对中华优秀教育思想的传承与创新。校训将“德”与“技”、“知”与“行”这些中国教育思想史上的核心范畴有机统一起来，既继承了古代“尊德性”与“道问学”并重、“知行合一”的优良传统，又立足于现代职业教育的特点，赋予了其新的时代内涵，是传统文化创造性转化和创新性发展的一个生动案例。

它精准回应了新时代对高素质技术技能人才的召唤。当前，中国正从制造大国迈向制造强国，产业结构转型升级对劳动者的素质提出了更高要求，不仅需要具备精湛的技艺，更需要具有爱岗敬业、精益求精、追求卓越的工匠精神，以及诚实守信、吃苦耐劳、善于合作的职业素养。“厚德臻善”培育的是工匠的魂，“精技笃行”锻造的是工匠的能，这一校训完美契合了国家战略对“大国工匠”培养的迫切需求。

再次，它塑造了学院独特的文化身份和精神风貌。这八字校训成为了三门峡职业技术学院区别于其他院校的鲜明文化标签。它向内凝聚了来自不同前身学校的师生，形成了共同的文化认同；向外展示