赣南师范大学科技学院有哪几个校区，何时创办(赣南师院科院校区与创办时间)

赣南师范大学科技学院的创办背景与历史沿革

赣南师范大学科技学院的诞生，与中国高等教育在世纪之交的深刻变革紧密相连。上世纪90年代末至21世纪初，为满足人民群众日益增长的高等教育需求，优化高等教育结构，国家鼓励社会力量参与办学，一种名为“独立学院”的新型办学模式应运而生。这类学院通常由普通本科高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办，是民办高等教育的重要组成部分。在此宏观政策背景下，依托具有悠久历史和雄厚实力的赣南师范大学（其前身可追溯至1958年创建的赣南师范专科学校），创办一所旨在培养应用型、技能型人才的独立学院被提上日程。

2003年，经江西省人民政府批准、教育部确认，赣南师范大学科技学院正式成立。这一时间节点标志着学院开始了其独立招生、独立办学的新征程。创办初期，学院充分利用母体学校的资源优势，在专业设置、师资队伍、管理体系等方面与赣南师范大学保持着紧密的联动。其最初的校区布局自然也与母体学校密切相关，主要教学活动在赣南师范大学的校区内进行，这为初创期的学院提供了稳定的办学环境和质量保障。学院的成立，不仅是赣南师范大学拓展办学空间、创新办学机制的重要一步，更是积极响应国家号召，为赣南革命老区乃至江西省培养更多高层次应用型人才的具体实践。

学院的校区布局与办学资源

如前所述，赣南师范大学科技学院的主体办学校区位于江西省赣州市章贡区红旗大道。这一校区选择具有深远考量。赣州市作为江西省的南大门，是赣粤闽湘四省通衢的区域性中心城市，同时也是著名的革命老区。将主校区设于此地，便于学院深度融入地方经济社会发展，为学生提供丰富的实践机会和就业渠道。章贡区作为赣州市的核心城区，集中了优质的教育、文化、医疗等公共资源，为师生的工作、学习和生活提供了极大的便利。

关于校区具体情况，可以从以下几个方面进行阐述：

• 地理位置与周边环境：校区地处赣州市中心城区，交通便利，周边高校、中学林立，人文气息浓厚。与赣南师范大学主校区的毗邻或近距离布局，使得科技学院的学生能够在一定程度上共享母体学校的校园文化氛围和部分硬件设施，如图书馆、体育场馆等（具体共享程度视两校间的协议与管理安排而定）。这种地理上的接近性，有利于学术交流和学生活动的开展。
• 校园基础设施：学院校区内通常配备有满足现代化教学需要的多媒体教室、计算机房、语言实验室、专业实验室等。学生公寓、食堂、运动场等生活与体育设施也一应俱全，致力于为学生创造一个功能完善、环境宜人的学习和生活环境。
  随着学院的发展，其对校园基础设施的投入和更新改造也在持续进行，以不断提升办学条件。
• 资源整合与利用：作为独立学院，赣南师范大学科技学院在拥有自身独立校区和设施的同时，其核心竞争力之一在于能够有效整合和利用赣南师范大学的优质资源。这尤其体现在师资队伍上，学院聘请了大量赣南师范大学的在职教师兼任专业课教学任务，确保了教学质量的起点。
  除了这些以外呢，在图书资料、实验设备、实习基地等方面，也往往存在不同程度的共享与合作。

需要明确的是，独立学院的校区界定有时会存在动态变化。在特定发展阶段，学院可能根据办学规模扩张或条件改善的需要，规划或建设新校区，或与其他单位合作设立教学点。但就赣南师范大学科技学院稳定办学时期的核心校区而言，其主体位于赣州市章贡区。

学院的办学特色与学科专业建设

自2003年创办以来，赣南师范大学科技学院始终坚持以培养应用型本科人才为中心，逐步形成了区别于母体学校的办学特色。学院深刻认识到，在竞争激烈的高等教育格局中，独立学院必须走特色化、差异化的发展道路。

在学科专业建设方面，学院紧密对接江西省特别是赣州市的产业结构调整和人才市场需求，优先发展应用型学科专业。其专业设置往往侧重于：

• 教育与师范类：依托母体学校在教师教育领域的传统优势，开设汉语言文学、英语、数学与应用数学、学前教育等师范类专业，为地方基础教育输送合格师资。
• 经管类：适应区域经济发展对管理、贸易、金融人才的需求，开设国际经济与贸易、财务管理、市场营销等专业。
• 工学与信息技术类：面向新兴产业，开设电子信息工程、计算机科学与技术、网络工程等专业，强调学生的实践能力和创新能力培养。
• 艺术与体育类：开设音乐学、美术学、体育教育等专业，丰富人才培养类型，促进学生的全面发展。

学院的人才培养模式强调“应用型”导向。具体措施包括：

• 强化实践教学环节：增加实验、实训、实习课程的比例，建设校内实训基地，并与地方企业、学校、事业单位建立稳定的校外实习基地关系，让学生在实践中巩固理论知识、提升专业技能。
• 推行“双证书”制度：鼓励学生在获得学历学位证书的同时，考取相关的职业资格证书，增强就业竞争力。
• 注重创新创业教育：将创新创业教育融入人才培养全过程，开设相关课程，支持学生参与创新创业大赛和项目，培养学生的创业意识和能力。

师资队伍建设与发展

师资队伍是保障教学质量的核心。赣南师范大学科技学院的师资构成呈现多元化特点，主要来源包括：

• 母体学校委派或兼职教师：这是学院师资力量的重要支撑。一大批来自赣南师范大学教学经验丰富、学术造诣深厚的教师承担着学院的核心专业课教学任务，为教学质量提供了基本保障。
• 学院自有专任教师：学院高度重视自有教师队伍的建设和培养，通过招聘优秀硕士、博士毕业生，逐步建立起一支稳定的、年轻有活力的自有专任教师队伍。学院通过岗前培训、在职进修、访学交流、教学竞赛等多种方式，提升自有教师的教学水平和科研能力。
• 外聘行业专家与实践导师：为加强应用型人才培养，学院还从企业、行业聘请具有丰富实践经验的专业人才和技术骨干担任兼职教师或实践导师，将最新的行业动态和实践技能带入课堂。

学院通过建立教学督导制度、学生评教制度、教师绩效考核制度等，不断完善教学质量监控与保障体系，激励教师投身教学改革，提升教学效果。
于此同时呢，学院也鼓励教师开展应用型科学研究，支持教学与科研相互促进。

校园文化与学生发展

赣南师范大学科技学院在注重知识传授和能力培养的同时，也高度重视校园文化建设和学生的全面发展。学院立足赣南丰富的红色文化资源，将红色基因融入思想政治教育，引导学生坚定理想信念，传承苏区精神。

学生活动丰富多彩，学院支持各类学生社团的建设与发展，涵盖学术科技、文化艺术、体育健身、公益实践等多个领域。定期举办学术讲座、文化艺术节、运动会、社会实践、志愿服务等活动，为学生展示才华、锻炼能力、提升综合素质搭建了广阔平台。学院还建立健全了奖、助、贷、勤、补、免多位一体的学生资助体系，确保家庭经济困难学生能够顺利完成学业。

在就业指导与服务方面，学院开设职业生涯规划与就业指导课程，举办校园招聘会，积极拓展就业市场，为毕业生提供全方位的就业服务。毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的综合素质，受到用人单位的广泛好评，就业率持续保持较高水平。

发展挑战与未来展望

如同全国许多独立学院一样，赣南师范大学科技学院在其发展道路上亦面临诸多挑战。国家关于独立学院转设的政策导向要求独立学院逐步走向完全独立的办学实体，这涉及到体制机制、产权关系、师资队伍、校园土地等一系列复杂问题的解决。如何在转设过程中保持办学稳定、提升核心竞争力、明确未来发展定位，是学院需要深入思考的重大课题。

此外，高等教育大众化阶段的生源竞争日益激烈，社会对人才培养质量的要求不断提高，信息技术对传统教育模式的冲击等，都要求学院必须不断深化改革，创新人才培养模式，强化内涵建设，突出办学特色。

展望未来，赣南师范大学科技学院将继续坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。学院有望进一步明确应用型大学的办学定位，优化学科专业结构，深化产教融合、校企合作，打造高水平的“双师型”教师队伍，完善现代大学制度。无论其校区布局未来是否会因发展需要而调整，其核心使命始终是服务于学生的成长成才，服务于地方经济社会的发展。扎根赣南红土地，学院有潜力建设成为一所有特色、有影响、高水平应用技术型大学，为区域发展贡献更大的力量。其自2003年创办以来所积累的办学经验和形成的文化底蕴，将为未来的转型发展奠定坚实的基础。