六盘水幼儿师范高等专科学校的校园文化是什么，简介(六盘水幼专校园文化简介)

（一）核心理念：立德树人与师范精神的坚守

学校将“立德树人”这一教育的根本任务置于首位，并将其具体化为对师范精神的深刻理解和践行。“学高为师，身正为范”的古训在这里不仅是校训的可能内涵，更是融入日常教育教学的血肉。学校强调，未来的幼儿教师，首先必须是道德上的楷模。
因此，师德教育贯穿于人才培养的全过程。通过开设专门的师德课程、举办师德师风讲座、开展向优秀教师学习的活动等，引导学生树立正确的教育观、儿童观和教师观，理解教师职业的神圣性与责任感。这种对“德”的强调，奠定了校园文化淳朴、向善的基调。

（二）校训校风：知行合一与仁爱笃行的实践

虽然各校表述略有差异，但六盘水幼儿师范高等专科学校的校风学风普遍体现出“知行合
一、仁爱笃行”的特质。“知行合一”强调将所学的理论知识转化为实际的教育教学能力，鼓励学生不仅在课堂上汲取知识，更要通过见习、实习、社团活动、技能竞赛等途径锻炼实践能力。“仁爱笃行”则凸显了学前教育工作的特殊性，要求未来的幼师必须具备发自内心的对儿童的关爱、耐心和责任感。校园内倡导一种温和、包容、有爱的氛围，师生关系、生生关系普遍融洽，这种人际关系本身就是一种重要的隐性课程，让学生在实践中学会如何与幼儿建立积极的情感联结。

（三）价值追求：服务地方与扎根幼教的使命

学校立足于六盘水，服务于贵州乃至整个西南地区的学前教育发展。这一定位使得其校园文化天然地带有一种“服务地方、扎根基层”的使命感。学校引导学生关注西部地区、民族地区、农村地区的学前教育现状，激发他们为改变这些地区教育面貌贡献力量的热情。这种价值追求，使得校园文化超越了象牙塔的局限，与广阔的社会现实紧密相连，培养了学生的家国情怀和社会担当意识。

（一）规章制度：严谨规范与人性化管理的结合

学校建立了一套相对完善的规章制度体系，涵盖了教学管理、学生管理、后勤服务等各个方面。这些制度不仅保证了学校教育教学秩序的正常运转，更是一种文化导向。例如：

• 严格的教学质量监控体系： 对教师的备课、上课、考核等环节有明确要求，确保教学质量，为学生树立严谨治学的榜样。
• 细致的学生行为规范： 针对师范生的特点，对学生仪表、言行、课堂纪律等有具体规定，旨在养成良好的职业习惯。
• 综合性的评价机制： 不仅关注学生的学业成绩，更将师德修养、实践能力、艺术素养、社会服务等纳入评价体系，引导学生全面发展。

在严格执行制度的同时，学校也注重人性化管理，倾听学生诉求，解决学生困难，营造了一种既有序又充满关怀的制度环境。

（二）品牌活动：彰显特色与提升素养的平台

丰富多彩的校园活动是行为文化最生动的体现。六盘水幼儿师范高等专科学校打造了一系列具有师范特色和地域特色的品牌活动：

• 专业技能竞赛： 如幼儿故事讲述、幼儿舞蹈创编、幼儿玩教具制作、幼儿园活动设计、钢琴弹唱、美术绘画等比赛，以赛促学，极大地提升了学生的专业核心能力。
• 艺术展演活动： 利用重要节日（如儿童节、教师节、国庆节）和校园文化艺术节，组织大型文艺汇演、美术作品展、毕业汇报演出等，为学生提供展示艺术才华的舞台，营造浓厚的艺术氛围。
• 传统文化与民族民俗活动： 结合贵州多民族文化特色，开展如民族歌舞学习、民族节日庆祝、民族手工艺体验等活动，增强学生对多元文化的理解和尊重，提升其文化素养。
• 社会实践与志愿服务： 组织学生深入幼儿园、社区、农村开展支教、帮扶、科普宣传等志愿服务活动，让学生在实践中了解社会、锻炼能力、奉献爱心，强化职业认同感。

这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更成为传承校园文化、培养学生综合素质的重要载体。

（三）社团文化：兴趣发展与自我管理的天地

学生社团是校园文化中充满活力的组成部分。学校支持成立了多种类型的社团，如：

• 专业学术型社团： 如学前教育研究会、儿童文学社等，拓展专业学习的深度和广度。
• 文化艺术型社团： 如舞蹈社、合唱团、书法协会、话剧社等，满足学生的艺术兴趣和发展需求。
• 体育健康型社团： 如篮球社、羽毛球社、瑜伽社等，促进学生身心健康发展。
• 公益实践型社团： 如青年志愿者协会等，组织各类公益活动。

社团活动由学生自主管理、自主开展，极大地培养了学生的组织协调能力、团队合作精神和创新意识，是课堂教育的有益补充。

（一）校园景观：功能性与教育性的统一

六盘水幼儿师范高等专科学校的校园规划与建设，充分考虑了师范院校和幼儿教育的特性。校园布局合理，环境优美整洁。

• 富含教育意义的景观： 校园内可能设有中外著名教育家的雕像、名言警句石刻、师德长廊等，让学生随时随地都能感受到教育文化的熏陶。
• 体现儿童特色的空间： 如幼儿园模拟教室、感觉统合训练室、大型户外玩具区等专业实训场所，其环境布置充满童趣，旨在让学生提前熟悉未来工作的环境。
• “中国凉都”的自然禀赋： 利用六盘水夏季凉爽的气候优势，校园绿化率高，草木葱茏，为学生提供了舒适宜人的学习和生活环境，这种与自然和谐共处的环境也培养了学生热爱自然、保护环境的意识。

（二）文化设施：专业支撑与艺术熏陶的阵地

学校的各类场馆设施是物质文化的重要组成部分，也是开展文化活动的重要基地。

• 图书馆： 不仅藏有丰富的学前教育专业书籍，还设有专门的儿童阅览区，收藏大量绘本和儿童读物，方便学生研究和借鉴。
• 艺术楼与实训中心： 配备有标准的琴房、舞蹈练功房、美术教室、录音棚、演播厅等，为学生进行艺术技能训练和创作提供硬件支持，其本身的艺术设计也营造出浓厚的艺术氛围。
• 校史馆或文化展厅： 展示学校的发展历程、办学成就、优秀师生事迹等，是进行爱校教育和文化传承的重要场所。

（三）视觉识别系统：文化形象的整体塑造

学校的校徽、校旗、标准色、标准字体以及各类宣传品的设计，共同构成了学校的视觉识别系统。一个设计精美、寓意深刻的校徽（可能融合了幼儿、书本、幼苗、地域标志等元素），能够高度凝练学校的办学理念和文化特色，增强师生的认同感和归属感。统一的视觉形象应用于校园的各个角落，有助于塑造清晰、统一的学校文化形象。

（一）课程体系：突出实践性与整合性

学校的课程设置遵循高等职业教育规律和学前教育专业标准，构建了“公共基础课程+专业理论课程+专业技能课程+实践教学环节”的体系。其显著特点是：

• 强化实践教学比重： 教育见习、实习、实训等环节贯穿三年学制，确保学生有充足的时间深入幼儿园一线，在实践中理解理论、提升技能。
• 注重艺术素养培养： 音乐、舞蹈、美术、钢琴等艺术类课程占有重要地位，旨在培养具备良好艺术修养的幼儿教师，以适应幼儿园艺术教育的需求。
• 融入地方与民族文化内容： 在课程中适当引入贵州民族民间故事、歌舞、手工艺等作为教学资源，培养学生开发利用地方文化资源的能力。

（二）教学模式：强调学生主体与互动探究

在教学过程中，学校倡导以学生为中心的教学模式，改变传统的单向灌输。

• 项目化教学与案例教学： 围绕真实的幼儿园教育问题设计教学项目或案例，引导学生分组合作、探究解决，培养其综合能力和创新思维。
• 模拟教学与微格训练： 充分利用实训设施，组织学生进行模拟上课，并通过录像回放、小组评议等方式进行反思改进，有效提升教学实操能力。
• 鼓励创新与个性发展： 在作业、考核中给予学生一定的自主空间，鼓励其在玩教具制作、活动设计等方面展现个性和创意。

（三）师生关系：民主平等与教学相长

师范院校的师生关系本身具有示范作用。校园内倡导一种民主、平等、相互尊重的师生关系。教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和伙伴。课堂上鼓励学生质疑、讨论；课后师生交流频繁，教师关心学生的学业和生活。这种良好的师生互动文化，为学生未来建立健康的师幼关系提供了范本。

（一）主要特色

• 师范性与儿童性的深度交融： 一切文化活动都围绕着“培养优秀幼儿教师”这一目标展开，充满了对儿童世界的关注和理解。
• 地域性与民族性的有机嵌入： 巧妙地将六盘水的“凉都”文化和贵州的民族文化资源融入校园文化建设的方方面面，形成了独特的地域标识。
• 艺术性与实践性的高度统一： 校园文化既有浓郁的艺术气息，又强调动手能力和实践操作，体现了职业教育的特点。
• 规范性与人文性的和谐并存： 在严格的制度管理下，充满了人文关怀和爱的教育，营造了温暖和谐的校园氛围。

（二）育人成效

• 培养了学生良好的师德素养： 毕业生普遍具备较强的敬业精神、责任感和对幼儿的爱心。
• 提升了学生的综合专业能力： 学生在保教知识、艺术技能、活动组织等方面打下扎实基础，能够较快适应幼儿园工作岗位。
• 增强了学生的文化自信与认同： 通过对地方文化和民族文化的了解与体验，学生增强了文化底蕴和民族自豪感。
• 塑造了学生积极向上的精神风貌： 校园文化潜移默化的影响，使学生呈现出阳光、自信、乐于奉献的良好精神状态。