重庆第二师范学院校训是什么，校长介绍(重师院校训及校长)

重庆第二师范学院的校训“锲而不舍 止于至善”，源自中华优秀传统文化经典，蕴含着极其丰富而深刻的哲理，并赋予了鲜明的时代精神和学校特色。

“锲而不舍”一词，典出《荀子·劝学篇》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”它形象地比喻做事要有持之以恒、坚持不懈的毅力。对于重庆第二师范学院而言，这至少体现在三个层面：

• 学校发展的战略定力： 自建校以来，学校经历了从中师、师专到本科师范学院的跨越式发展。在这一过程中，面临着办学层次提升、学科专业调整、师资结构优化等诸多挑战。“锲而不舍”的精神，正是学校能够克服困难，牢牢把握教师教育主责主业，并成功转型为应用型本科院校的内在动力。它要求学校在高等教育改革的浪潮中，不随波逐流，而是坚定自身定位，在特定的领域深耕不辍。
• 教师教书育人的执着坚守： 教育是一项“百年树人”的长期事业，需要极大的耐心和奉献精神。“锲而不舍”是对全体教师的要求，鼓励他们以饱满的热情投入教学工作，潜心钻研教育教学规律，关爱每一位学生的成长，尤其是在培养服务于0-12岁儿童发展领域的专业人才时，更需要这种春风化雨、润物无声的坚持。
• 学生求知问学的坚韧品格： 大学学习不仅是知识的积累，更是思维能力和人格素养的塑造。“锲而不舍”激励学子们在学术探索的道路上不畏难、不气馁，培养攻坚克难的意志品质。无论是理论知识的深度学习，还是实践技能的精益求精，都需要这种“金石可镂”的劲头。

“止于至善”语出《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意指追求达到最完善、最完美的境界。这体现了重庆第二师范学院对办学质量和理想境界的不懈追求：

• 办学水平的卓越追求： “至善”是一种永无止境的目标。学校在学科建设、专业认证、课程体系、教学质量、科研成果等方面，始终以高标准要求自己，不断寻求突破和创新。它意味着不满足于现状，持续改进，力求在应用型人才培养、服务地方社会发展方面做到最好，达到更高水平。
• 师德师风的崇高境界： “至善”也包含道德层面的至高要求。它倡导教师不仅要有渊博的学识，更要有高尚的师德，以身作则，成为学生为学、为事、为人的典范，追求教书与育人的统一。
• 学生成长的全面目标： 对于学生，“止于至善”是鼓励他们树立远大理想，在德智体美劳各方面全面发展，不断提升综合素质，努力成为担当民族复兴大任的时代新人，在未来的工作岗位上追求卓越，实现个人价值与社会价值的统一。

“锲而不舍”与“止于至善”二者辩证统一，相辅相成。“锲而不舍”是过程、是方法、是精神动力，强调行动的坚持；“止于至善”是目标、是方向、是价值归宿，强调结果的完美。没有坚持不懈的努力，追求至善就成了空中楼阁；而没有崇高目标的引领，坚持不懈也可能迷失方向。这一校训共同构筑了重庆第二师范学院师生共同的精神家园和行为坐标，激励着一代代二师人砥砺前行。

校训绝非悬置于墙上的文字，而是鲜活地融入重庆第二师范学院的校园文化、制度建设以及师生的日常实践之中。

在校园环境建设上，校训被醒目地镌刻在校园的重要位置，如校门口、教学楼大厅、图书馆等，使其成为视觉识别系统的重要组成部分，时刻提醒师生铭记并践行学校精神。

在教育教学活动中，校训是开学典礼、毕业典礼、教师节表彰等重大仪式上必然被强调的核心内容。学校通过课程思政、专题讲座、主题班会等形式，深入解读校训精神，将其与专业教育、理想信念教育紧密结合。
例如，在师范生的培养中，特别强调“锲而不舍”地锤炼教学基本功，“止于至善”地追求教育艺术和育人效果。

在学术科研与实践活动方面，学校鼓励教师和学生秉持“锲而不舍”的探索精神，投身科学研究，尤其是在儿童发展、学前教育、小学教育等特色领域进行持续深耕。
于此同时呢，通过建立严格的学术规范和质量标准，引导研究成果追求“至善”的水平。在实践教学环节，如教育实习、社会调查、创新创业项目中，要求学生以认真负责、精益求精的态度完成任务，体现对“至善”的追求。

在制度文化建设层面，学校的各项规章制度、评价考核体系都潜移默化地渗透着校训的价值导向。
例如，在教学质量监控、师德师风考核、学生综合评价中，坚韧不拔的意志品质和追求卓越的成果导向都是重要的衡量维度。

此外，学校还通过评选表彰践行校训精神的先进典型（如“师德标兵”、“优秀学生”等），用榜样的力量让校训更加可知、可感、可行，使其内化为师生的自觉行动。

校长是大学的灵魂人物，其教育思想、管理能力和个人魅力对学校发展至关重要。重庆第二师范学院的校长在学校党委的领导下，全面负责教学、科研和其他行政管理工作，是落实校训精神、推动学校发展的关键执行者。

校长的首要职责是把握办学方向。他需要深刻理解国家教育方针政策，紧密结合重庆市经济社会发展需求，尤其是基础教育发展的现状与趋势，为学校制定清晰、可行的发展战略规划。这要求校长具备前瞻性的视野和宏观决策能力，确保学校在正确的轨道上行稳致远。

在学科专业建设方面，校长领导学术团队，优化学科布局，强化特色优势。对于重庆第二师范学院而言，聚焦0-12岁儿童发展领域，做强教师教育主业，同时协调发展相关应用型学科，是当前的重要任务。校长需要统筹资源，推动重点学科、优势专业、特色课程的建设，提升学校的核心竞争力。

人才培养是大学的根本任务。校长需深入推进教育教学改革，完善人才培养模式。这包括更新教育理念，改进教学方法，强化实践教学环节，构建科学的学生评价体系，致力于培养德才兼备、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用型人才。校长对教学质量的关注，直接体现了对“止于至善”目标的追求。

师资队伍建设是学校发展的基石。校长负责制定和实施人才引进、培养、使用和评价的政策，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过营造尊重人才、鼓励创新的良好环境，激发教师“锲而不舍”地进行教学科研工作的热情。

在内部治理上，校长致力于构建现代大学制度，完善内部管理结构，提升管理效能和服务水平。通过推进依法治校、民主管理，营造公平公正、和谐有序的校园环境，为师生的工作、学习和生活提供有力保障。

此外，校长还承担着对外交流与合作的重要使命。积极拓展与国内外高校、科研机构、地方政府、企事业单位的合作，为学校争取更多外部资源，搭建更广阔的发展平台，提升学校的社会声誉和影响力。

一位优秀的校长，其治校理念与实践必然与校训精神高度契合、相互促进。校长的领导行为本身就是对校训最生动的诠释。

在推动学校战略转型和攻坚克难时，校长展现出的正是“锲而不舍”的毅力。
例如，在迎接本科教学工作合格评估、申请硕士点培育单位、建设新校区等重大任务中，校长需要凝聚全校力量，克服重重困难，以坚定的决心和持久的努力带领学校实现跨越。这种面对挑战不退缩、瞄准目标持续奋进的精神，正是“锲而不舍”的体现。

在追求办学质量和卓越成果方面，校长则扮演着“止于至善”的引领者和推动者。他通过设立高标准、严要求，在教学质量、科研水平、管理服务等各方面追求卓越。
例如，推动专业认证（如师范类专业认证），旨在以国际或国内公认的标准来检验和提升专业建设质量，这正是追求“至善”的具体行动。校长对细节的关注，对工作成效的精益求精，不断激励着师生向更高的目标迈进。

校长的个人品格和工作作风也深刻影响着校园文化。一位勤勉务实、勇于担当、追求卓越的校长，会通过其身教言传，将“锲而不舍、止于至善”的精神传递给管理团队和广大师生，从而形成一种积极向上、奋发有为的组织氛围。

重庆第二师范学院的校训“锲而不舍 止于至善”是其立校之本、兴校之魂，而校长的有效领导则是将这一精神转化为办学实践的关键力量。二者共同作用于学校发展的全过程，塑造着学校的独特气质与光明未来。在新时代高等教育高质量发展的背景下，深刻理解并践行校训精神，充分发挥校长的领导核心作用，对于重庆第二师范学院实现其办学目标，培养更多优秀人才，服务区域发展具有至关重要的意义。