桂林旅游学院的创始人是谁，前身是什么(桂林旅院前身创始人)

桂林旅游学院的渊源与创立背景

要深刻理解桂林旅游学院的创立，必须将其置于二十世纪下半叶中国社会经济发展的宏大叙事之中。新中国成立后，旅游业在相当长一段时间内主要承担外事接待任务，并未形成真正的产业规模。直至1978年改革开放政策的实施，为中国旅游业的发展开启了全新的篇章。国门打开，来自世界各地的游客怀着对东方古国的好奇与向往纷至沓来，而桂林，以其“山水甲天下”的绝美景致，自然成为最早对外开放和吸引国际游客的黄金旅游目的地之一。独特的喀斯特地貌、清澈的漓江水、如诗如画的田园风光，使桂林在国际上享有极高的知名度。

旅游业的快速发展骤然暴露了人才短缺的尖锐矛盾。面对日益增长的海内外游客，无论是导游讲解、酒店管理、旅行社运营，还是旅游规划与市场营销，都急需大量具备专业知识和技能的应用型人才。当时，国内高等教育体系中，旅游管理作为独立学科尚属新生事物，系统性培养旅游专门人才的机构寥寥无几。这种人才供给与产业需求之间的巨大落差，在桂林这座旅游城市表现得尤为突出。一方面，得天独厚的旅游资源亟待通过专业化的服务与管理转化为可持续的经济效益和文化影响力；另一方面，缺乏本土化、专业化的人才培养体系，成为制约产业升级和国际化进程的瓶颈。

在此时代背景下，广西壮族自治区及桂林市的党政领导、旅游主管部门和教育界的有识之士，敏锐地洞察到建设一所专门旅游院校的紧迫性与战略意义。发展旅游教育，不仅是解决当下人才匮乏的权宜之计，更是为广西乃至全国旅游业长远发展奠定人才基石的长远之策。
因此，创办一所高起点、专业化的旅游高等院校，被提上了重要议事日程。这一决策得到了国家旅游局（现文化和旅游部）和广西壮族自治区人民政府的高度重视与支持，体现了国家层面对于发展旅游产业、培育专业人才的战略布局。正是这种自上而下的政策推动与自下而上的现实需求相结合，共同催生了创办旅游专科学校的契机。

前身追溯：从干部培训到专科教育的奠基

桂林旅游学院并非凭空建立，其根系深植于更早期的旅游人才培训实践。在桂林旅游专科学校正式成立之前，相关的教育培训工作已经以多种形式展开，这些前期探索为专科学校的诞生积累了宝贵的经验，储备了最初的师资，并明确了办学方向。这些早期机构可以视为学院办学谱系中的重要序章。

• 培训机构的雏形： 二十世纪七十年代末至八十年代初，为应对旅游业兴起初期对管理干部和服务人员的急迫需求，桂林市相关单位很可能组织了多种形式的短期培训班、进修班。这些培训往往针对性强，周期短，内容侧重于实际操作和外语能力，旨在快速缓解一线岗位的人才压力。虽然这些培训活动未必有固定的校舍和完整的教学体系，但它们是最早的、有针对性的旅游职业教育尝试，为后来系统化的学历教育提供了实践参照和市场验证。
• 与地方教育资源的结合： 在筹备成立专门学校的过程中，很可能借鉴或依托了桂林市已有的教育资源。
  例如，与当地其他大中专院校的合作，在相关专业下开设旅游方向课程，或者抽调部分教师参与旅游培训工作。这种资源共享和协同探索，为独立建校奠定了初步的学科基础和师资队伍。
• 明确的建校起点： 经过前期的充分酝酿和准备，1985年，经广西壮族自治区人民政府批准，桂林旅游专科学校正式成立。这一事件具有里程碑式的意义，它标志着桂林的旅游教育从零散的、非学历的培训阶段，迈入了正规化、系统化的学历教育阶段。学校的成立，使得旅游人才的培养有了稳定的基地、规范的学制、系统的课程和专职的教师队伍。初创时期的学校，尽管可能面临设施简陋、师资力量薄弱、教材匮乏等困难，但其确立的“面向旅游业、服务地方经济”的办学宗旨，以及注重实践技能培养的办学特色，为日后发展指明了正确方向。

因此，桂林旅游学院的直接前身是1985年成立的桂林旅游专科学校，而该专科学校的建立，又是建立在更早期各类旅游培训实践的基础之上。这是一个从无到有、从非正规到正规的演进过程。

核心推动力量：集体智慧下的“创始人”意象

如前所述，桂林旅游学院的诞生是集体智慧的结晶，而非单一个体的功劳。将其“创始人”归因于一个决策集体和时代潮流更为准确。这个集体包括以下几个关键层面：

• 地方党政领导与决策机构： 广西壮族自治区和桂林市的主要领导以及相关政府职能部门，是创办学校的核心决策者和推动者。他们高瞻远瞩，认识到旅游教育和产业发展的重要性，在政策制定、资源配置、审批流程等方面给予了鼎力支持。没有地方政府的战略决心和实质性投入，学校的建立是不可想象的。这些决策者群体可以被视为学校制度上的“创始人”。
• 国家旅游主管部门： 原国家旅游局对桂林旅游专科学校的创办给予了高度关注和指导。在国家层面确立旅游业的产业地位后，支持地方建设旅游院校是整体战略的一部分。国家局的方针政策、行业标准、信息交流等，对学校初期的专业设置、培养规格产生了重要影响。
• 教育主管部门与专家： 广西壮族自治区教育主管部门负责学校的教育资质审批和业务指导。
  于此同时呢，在筹建过程中，很可能邀请了国内早期的旅游教育专家、学者进行论证和咨询，他们为学校的办学定位、专业建设、课程体系提供了学术支持。
• 首任领导集体与早期教职工： 学校被批准成立后，任命的首任校长、党委书记及其领导团队，是学校蓝图的具体执行者和开拓者。他们带领最初的教职工队伍，在艰苦的条件下，完成了建校初期的各项基础性工作，包括校园建设、师资招聘、教学计划制定、招生准备等。这批创业元老虽然不一定是学校概念的最初提议者，但他们是学校实体化运作的“奠基人”和“开荒牛”，他们的辛勤付出为学校的生存与发展奠定了第一块基石。

因此，我们很难也不应指定某一位具体人物为唯一的“创始人”。桂林旅游学院的“创始人”是一个由地方政府、行业主管部门、教育专家和学校初创团队构成的“决策与实践共同体”。是他们的共同愿景、协同努力和艰苦奋斗，才使得这所旅游院校得以在美丽的桂林落地生根。

历史沿革与升格发展：从专科到本科的跨越

自1985年建校以来，桂林旅游学院走过了一段不平凡的发展历程，其名称和办学层次的每一次变更，都记录着它的成长与蜕变。

• 桂林旅游专科学校时期（1985年 - 约1990年代）： 这是学校的初创和夯实基础阶段。在此期间，学校专注于专科层次的旅游人才培养，专业设置主要集中在酒店管理、旅行社管理、导游等核心领域。教学模式强调理论与实践相结合，注重学生实际操作能力的培养。学校逐渐在行业内建立起声誉，为广西及周边省份输送了第一批科班出身的旅游专业人才。
• 发展壮大与更名（约1990年代 - 2015年）： 随着中国旅游业的爆炸式增长和学校办学实力的不断提升，原有的“专科学校”名称已不能完全反映其办学规模和水平。经过教育部的评估和批准，学校在1994年更名为桂林旅游高等专科学校，这标志着其办学质量和综合实力得到了国家层面的正式认可。在此期间，学校拓展了专业领域，增加了如旅游规划、会展经济、烹饪工艺等新专业，办学条件大幅改善，师资力量显著增强，逐步发展成为华南地区重要的旅游高职高专院校。
• 升格为本科院校（2015年至今）： 进入21世纪，中国高等教育进入大众化阶段，对应用型本科人才的需求日益迫切。经过多年的积累和准备，桂林旅游高等专科学校在办学条件、师资队伍、教学质量、科研水平等方面均达到了本科院校的设置标准。2015年，经教育部批准，学校正式升格为普通本科院校，并更名为桂林旅游学院。这是学校发展史上又一个重要的里程碑，意味着其办学层次实现了质的飞跃，开启了培养高层次、应用型旅游专门人才的新征程。升格本科后，学校在保持专科教育优势的同时，大力发展本科专业，积极拓展国际合作，加强产学研结合，努力建设成为特色鲜明的高水平旅游大学。

这一沿革过程清晰地勾勒出学校从一所单一的专科学校，逐步成长为多学科、多层次、应用型本科院校的轨迹，反映了中国旅游教育发展的内在逻辑和时代要求。

办学特色与现状：立足桂林，辐射全国，面向世界

历经三十多年的发展，桂林旅游学院已经形成了鲜明的办学特色和核心竞争力。

• 植根行业，应用导向： 学校始终坚持“产教融合、校企合作”的办学路径，与国内外众多知名旅游企业建立了紧密的合作关系，共建实习实训基地，共同开发课程，聘请行业专家参与教学。这种深度融合确保了人才培养与行业需求的无缝对接。
• 地域文化融入： 充分利用桂林作为国际旅游名城和历史文化名城的地域优势，将广西少数民族文化、桂林山水文化等特色资源融入教学和科研之中，培养了学生独特的文化素养和地域认知能力。
• 国际化办学： 学校积极开展国际交流与合作，与多个国家和地区的院校建立了合作关系，开展学生交换、教师互访、合作科研等项目。这种开放的国际视野使学生能够了解国际旅游市场的最新动态和标准。
• 专业体系完善： 目前已发展成为一所以商科、管理学为主，文学、艺术学等学科协调发展的综合性旅游本科院校，专业设置覆盖了“吃、住、行、游、购、娱”旅游全产业链。
• 校园建设与影响力： 学校拥有雁山、骖鸾两个校区，校园环境优美，教学设施先进。作为中国-东盟旅游人才教育培训基地、全国旅游扶贫培训基地等，学校在行业内的社会声誉和影响力不断提升，为国家旅游业发展提供了持续的人才和智力支持。

回顾桂林旅游学院的创立与发展，我们看到的是一个顺应时代、服务产业、砥砺前行的生动案例。它的“前身”是改革开放初期旅游人才迫切需求的直接产物，其“创始人”是那个伟大时代以及为之奋斗的集体。从1985年的桂林旅游专科学校，到如今的桂林旅游学院，名称的更迭和办学层次的提升，背后是一以贯之的对旅游教育事业的执着追求和对服务社会经济发展的坚定承诺。这所从桂林山水间成长起来的特色高校，将继续以其独特的魅力，为中国乃至世界旅游业培养更多优秀人才。