贵州师范学院师资力量怎么样，名气如何(贵州师院师资名气)

贵州师范学院作为一所以教师教育为特色、多学科协调发展的省属本科院校，其发展历程与贵州省的教育事业紧密相连。要全面深入地了解其师资力量与名气，需从其历史沿革、队伍建设的具体举措与成效、学科专业布局、人才培养质量、科研与社会服务贡献以及在全国高等教育体系中的定位等多个维度进行综合剖析。

一、 学校发展定位与历史沿革概述

贵州师范学院的诞生与发展，深深烙印着服务贵州基础教育、为经济社会发展培养合格师资与人才的使命。其前身可追溯至1978年创建的贵州教育学院，初期主要承担中小学教师职后培训与学历补偿教育的重任，为当时贵州省基础教育师资水平的提升做出了历史性贡献。2009年，经教育部批准，学校改制为全日制普通本科高校，并更名为贵州师范学院，实现了从成人高校向普通本科高校的战略转型。这一转变标志着学校进入了以全日制本科教育为主、职前培养与职后培训一体化发展的新阶段。学校的这一定位决定了其师资队伍建设必然围绕应用型人才培养、尤其是高素质师范生的培育这一核心目标来展开，其名气也首先在贵州省内的教育领域生根发芽。

二、 师资队伍建设的多维透视

师资是一所大学的核心竞争力。贵州师范学院深谙此道，近年来在师资队伍的规模、结构、素质与能力建设上持续投入，取得了显著成效。

• 规模与结构日趋合理

学校通过外部引进和内部培育双轮驱动，不断扩大专任教师队伍规模，生师比保持在国家规定的合格范围之内，基本满足了教学需求。在结构上，学校注重优化教师的学历、职称、学缘和年龄结构。目前，师资队伍中拥有博士、硕士学位的教师比例持续攀升，已成为教学科研的中坚力量。高级专业技术职务（教授、副教授）教师数量稳步增长，形成了以中青年教师为主体、老中青相结合的梯队结构。
除了这些以外呢，学校积极拓展教师学缘背景，吸引来自国内外不同高校和科研机构的毕业生加盟，促进了学术思想的交流与融合。

• 高层次人才引进与培育

学校实施了一系列人才引进计划，聚焦学科发展需要，着力引进博士及以上高层次人才，并为引进人才提供相应的科研启动经费、平台支持和生活保障，增强人才吸引力。
于此同时呢，高度重视现有教师的培养与发展，通过实施“教授培养工程”、“博士化工程”、国内外访学进修、鼓励参加学术会议等方式，不断提升中青年教师的学术水平和教学能力。一批中青年骨干教师脱颖而出，成为省级教学名师、学术带头人，部分教师入选省级人才计划，获得了省级科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖等荣誉，彰显了师资水平的提升。

• “双师型”教师队伍特色

作为师范院校，贵州师范学院特别强调教师的实践教学能力。它积极推动“双师型”教师队伍建设，鼓励教师获取行业资格证书，定期选派教师到中小学、相关企业进行挂职锻炼、合作研究或培训，使教师不仅具备扎实的理论知识，更熟悉基础教育的实际状况和需求，从而能将最新的实践案例、教学方法和行业标准融入课堂，有效提升师范生的实践能力和职业素养。这一特色是其作为应用型本科院校师资队伍建设的突出亮点。

• 师德师风建设长效机制

学校坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全了教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德师风建设长效机制。通过开展师德典型评选、优秀教师事迹宣传等活动，营造崇德向善、争做“四有”好老师的良好氛围，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，为学生树立榜样。

三、 学科专业布局与教学质量支撑

师资力量的强弱最终要体现在对学科专业建设和教学质量的支撑上。贵州师范学院已初步形成了教育学、文学、理学、工学、法学、管理学等学科协调发展的专业格局。其中，教育学、中国语言文学、数学、化学等传统师范专业实力较为雄厚，聚集了相当数量的优秀师资。这些专业的教师不仅是教学的主力军，也是科学研究的积极践行者。

在教学方面，教师们承担了大量本科课程的教学任务，积极参与教学改革研究，获批多项省级及以上教学改革项目、精品课程、教学团队和实验教学示范中心。他们致力于改革课堂教学方法，推广探究式、讨论式、案例式教学，运用现代信息技术提升教学效果。扎实的师资力量保障了人才培养的基本质量，学生在各类学科竞赛、师范生教学技能大赛中屡获佳绩，毕业生就业率保持在较高水平，尤其是在贵州省基础教育领域的就业市场具有较强的竞争力。

四、 科学研究与社会服务能力展现

高校教师的职责不仅在于教书育人，也在于创造知识和服务社会。贵州师范学院的教师紧密结合贵州省经济社会发展，特别是教育文化事业发展的需要，积极开展科学研究。科研方向主要集中在基础教育研究、民族教育研究、贵州本土文化研究、生态环境保护、信息技术应用等领域。近年来，学校承担的国家级、省部级科研项目数量逐年增加，发表的学术论文质量有所提高，获得的科研奖励层次不断提升。这些科研活动不仅提升了教师的学术水平，反哺了教学，也为地方政府决策、企业技术攻关、文化传承与创新提供了智力支持，增强了学校的社会贡献度和影响力。

五、 学校名气的区域性与行业性特征分析

谈及贵州师范学院的“名气”，必须认识到其具有鲜明的区域性和行业性特征。

• 省内教育领域声誉卓著

在贵州省内，贵州师范学院是一所广为人知、备受认可的高校。它是贵州省教师教育的重要基地之一，与省内各地州市的教育局、中小学建立了长期稳定的合作关系。其培养的毕业生遍布贵州各地中小学，许多已成为教学骨干或学校管理者，赢得了“下得去、留得住、教得好”的良好口碑。
因此，在贵州的教育系统内，该校的声誉和名气是扎实且正面的。

• 全国范围内知名度有待提升

若将视野放大至全国，贵州师范学院的知名度则相对有限。相较于教育部直属的师范大学或部分办学历史悠久的省属重点师范大学，其在综合排名、顶尖学科数量、大师级学者、重大原创性科研成果等方面还存在差距。这使其在全国高等教育格局中的声音相对较弱，对外省优秀生源的吸引力也有待加强。其名气更多是一种“内敛式”的、基于扎实服务地方而获得的声誉，而非“放射式”的全国性广泛影响力。

• 特色学科形成局部影响力

学校在某些特色研究领域，如民族教育、贵州地方文化研究等，通过持续深耕，逐渐在相应的学术圈内形成了一定的知名度和影响力，吸引了相关领域的学者关注与合作。但这是一种相对小众和专业的知名度，尚未能有效转化为大众层面的广泛名气。

六、 面临的挑战与未来展望

展望未来，贵州师范学院的师资队伍建设与名气提升仍面临诸多挑战。一方面，在高层次领军人才、学术大师的引进和培育上仍需突破；另一方面，师资队伍的国际化水平、承担国家级重大科研项目的能力有待进一步提高。
于此同时呢，在全国高校百舸争流的激烈竞争中，如何突出特色、错位发展，将区域服务的优势转化为不可替代的学术品牌和广泛的社会声誉，是学校必须思考的战略问题。

未来，学校若能继续坚持“立足贵州、服务基层”的办学方向，进一步加大人才引育力度，聚焦几个重点学科领域实现突破，持续产出高质量的教学科研成果，并加强对外宣传与交流合作，其师资力量必将更加雄厚，其名气也必将从区域走向全国，在全国师范院校行列中赢得更重要的地位。

贵州师范学院正行走在一条充满希望的发展道路上，其师资力量的持续增强与名气的逐步积累，是一个相互促进、相辅相成的长期过程，需要时间、耐心和坚定不移的努力。