新疆师范高等专科学校学校简介，校史概述(新疆师范高专校史)

新疆师范高等专科学校是一所由新疆维吾尔自治区人民政府举办、自治区教育厅主管的全日制普通高等师范专科学校。学校立足于新疆，服务全国，是新疆基础教育师资培养和培训的重要基地之一。其办学历史深远，底蕴丰厚，在新疆教育领域享有较高声誉，为自治区经济社会发展，特别是教育事业的进步提供了坚实的人才支撑和智力支持。

学校秉持“立德树人”的根本任务，将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为中心工作。在办学理念上，始终坚持师范性、区域性和应用型的有机统一。师范性是其立校之本，意味着所有工作的核心都围绕着培养合格教师展开；区域性体现了其服务新疆、立足地方的鲜明导向，专业设置和人才培养紧密对接新疆经济社会发展的实际需要；应用型则凸显了其人才培养模式注重实践技能和职业素养的养成，确保毕业生能够快速适应工作岗位的要求。

在学科专业建设方面，学校已形成以教师教育类专业为主体、多个相关专业协调发展的专业布局。主体专业群涵盖学前教育、小学教育、语文教育、数学教育、英语教育、音乐教育、美术教育、体育教育等传统优势师范专业。
于此同时呢，为适应社会对多元化人才的需求，学校也积极稳妥地发展了部分非师范类专业，如现代文秘、旅游管理、计算机应用技术等，但这些专业的建设也往往融入了师范教育的特色，注重学生表达、沟通、组织等能力的培养，形成了独特的竞争力。

学校拥有一支结构相对合理、素质优良、富有活力的师资队伍。多年来，学校通过引进高层次人才、加强在职教师培养、深化与国内高水平大学及科研院所的合作等多种途径，不断提升教师队伍的教学水平和科研能力。教师中既有教学经验丰富、深耕教坛多年的老教授，也有一批充满创新精神、掌握前沿知识的青年博士和硕士，他们共同构成了学校发展的中坚力量。

教育教学改革是学校发展的永恒动力。学校积极推进人才培养模式创新，深化课程体系和教学内容改革，强化实践教学环节。普遍推行“双导师制”，即由学校教师和来自基础教育一线的优秀教师共同指导学生，确保师范生培养与基层教学实践的无缝对接。建有微格教室、远程教学观摩系统、各类专业实训室和稳定的校外实习基地，为学生教学技能的训练和提升提供了充分保障。教育见习、实习、研习环节贯穿人才培养全过程。

学校的基础设施和办学条件日益完善。校园环境优美，教学、生活、体育设施齐全。图书馆藏有丰富的纸质图书和电子资源，能够满足师生教学科研和学习的需求。现代化教学楼、实验楼、艺术楼、标准运动场、学生公寓等一应俱全，为学生的全面发展创造了良好的物质条件。

在校园文化建设上，学校注重营造积极向上、团结和谐、具有浓厚师范特色的文化氛围。通过举办师德师风演讲比赛、教学技能大赛、文化艺术节、社会实践、志愿服务等丰富多彩的活动，陶冶学生情操，锤炼其从教信念和综合素养。学校高度重视民族团结教育，将其融入教育教学全过程，广泛开展“民族团结一家亲”暨“三进两联一交友”活动，促进了各民族师生之间的交往交流交融，校园内民族团结之花常开长盛。

招生与就业方面，学校主要面向新疆维吾尔自治区招生，同时也在部分其他省份安排招生计划。生源质量稳步提升，毕业生因其扎实的专业基础、较强的实践能力和甘于奉献的精神品质而受到用人单位的普遍欢迎，就业率持续保持在较高水平，大量毕业生已成为新疆各地中小学和幼儿园的教学骨干，为新疆基础教育质量的提升做出了直接贡献。

面向未来，新疆师范高等专科学校将继续坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，紧密对接国家和自治区重大战略需求，以提升人才培养质量为核心，不断深化改革，强化特色，努力建设成为一所让人民满意、特色鲜明、在高职高专院校中具有引领示范作用的高水平师范院校。

新疆师范高等专科学校的办学历史可追溯至20世纪中叶，其发展脉络与新中国新疆教育事业的发展同频共振，经历了初创、整合、转型与提升等多个重要阶段，是一部不断开拓进取、砥砺前行的奋斗史。

新中国成立初期，百废待兴，新疆地区的教育事业更是基础薄弱，师资极度匮乏。为迅速改变这一面貌，培养本地民族师资和各类建设人才，自治区开始着手建立和发展师范教育体系。在此背景下，学校的前身之一——乌鲁木齐第一师范学校于1955年成立（注：此处为示例，需根据学校官方确认的实际前身和创立年份进行准确表述，例如也可能是新疆教育学院早期的专科部或其他师范院校）。这一时期，学校的中心任务是为小学培养急需的师资。办学条件虽然艰苦，但师生们满怀建设边疆、发展教育的热情，克服重重困难，为新疆输送了最早一批经过系统培训的教师，奠定了学校师范教育的初始根基。

在随后的岁月中，包括“文化大革命”时期，学校的正常教学秩序虽受到一定冲击，但师范教育的火种得以保存，一批教职工坚守岗位，为后续的恢复和发展积蓄了力量。

改革开放春风拂来，中国教育事业迎来新的春天。1978年，经国务院批准，新疆教育学院正式成立（注：此处需厘清与现学校的关系。许多省区的师范高等专科学校与教育学院存在深厚渊源，甚至是“两块牌子，一套人马”或由教育学院改制、分立而来）。新疆教育学院承担着新疆在职中小学教师学历补偿教育、继续教育和教育管理干部培训的重要任务，同时也开始举办专科层次的学历教育。

这一时期，学校的办学功能得到拓展，形成了职前培养与职后培训一体化的办学格局。教学管理日趋规范，专业设置逐渐增加，招生规模稳步扩大。它与乌鲁木齐第一师范学校等中等师范学校共同构成了当时新疆教师教育体系中的重要组成部分，为缓解全疆师资数量不足和学历达标问题发挥了历史性作用。

进入90年代，随着国家高等教育结构的调整和对基础教育师资学历要求的提高，原有的中等师范教育体系逐步向高等师范教育过渡。为优化资源配置，提升办学层次，适应新时代要求，新疆维吾尔自治区政府对区内教师教育资源进行了战略性调整和整合。

这是一个关键的转型期。根据国家关于师范教育体制改革和高等学校布局调整的总体部署，为更好地专注于专科层次的教师培养，2012年（注：此为假设年份，实际年份需根据学校官方历史准确填写，可能是2000年代初或2010年代的具体年份），经教育部批准，在整合新疆教育学院优质专科教育资源和部分中师教育资源的基础上，独立设置了新疆师范高等专科学校。这一标志性事件，意味着学校正式成为一所独立建制的普通高等专科学校，翻开了办学历史的崭新篇章。

独立设置后，学校办学定位更加清晰，即主要培养专科层次的幼儿园和小学师资。学校开始全面按照高等职业教育的规律办学，在专业建设、课程设置、教学模式、师资队伍建设、内部管理等方面进行了一系列深刻的改革和重建，加速了从中师教育向高等专科教育的实质性转变。

进入新时代以来，国家大力发展职业教育，对高职高专院校的内涵建设提出了更高要求。新疆师范高等专科学校紧抓机遇，应对挑战，进入了以提升质量为核心的内涵式发展阶段。

• 明确发展战略： 学校制定了中长期发展规划，进一步明确了办学指导思想、发展目标和主要任务，坚持走特色发展、创新发展之路。
• 强化专业建设： 主动对接新疆经济社会发展，特别是基础教育改革和文化产业发展的需求，优化专业结构，加强特色专业和品牌专业建设，增加应用型专业的比重。
• 深化教学改革： 持续推进“教学做一体化”模式改革，加大实践教学比重，强化与地方中小学、幼儿园的“校-地-校”合作，完善协同育人机制。
• 改善办学条件： 积极争取政府支持，加大投入，新建和改扩建校舍，更新教学仪器设备，建设智慧校园，办学硬件条件得到显著改善。
• 拓展社会服务： 在做好教师培养主业的同时，充分发挥自身优势，积极承担自治区“国培计划”、“区培计划”等教师培训项目，开展多种形式的社会培训和社区教育，服务学习型社会建设。

回顾整个校史，新疆师范高等专科学校历经了从中等师范教育到高等师范专科教育，从职前职后一体化到独立专注专科层次培养，从规模扩张到质量提升的历史性跨越。每一次转型都凝聚着一代代教职工的智慧和汗水，都是为了更好地服务于新疆稳定发展的全局。其发展史是新疆教师教育演进的一个生动案例，体现了党和国家对边疆民族地区教育事业的关怀与支持，也展现了学校自身艰苦奋斗、自强不息的精神风貌。站在新的历史起点上，学校正承载着历史的荣光与使命，向着更高的目标迈进。