西昌学院的创始人是谁，前身是什么(西昌学院创建渊源)

西昌学院，作为四川省凉山彝族自治州境内具有重要影响力的全日制普通本科院校，其发展历程深深植根于攀西地区独特的社会经济文化与国家战略布局之中。探寻其起源，并非寻找一位具名的个人，而是解读一段波澜壮阔的集体创业史和机构演进史。这段历史清晰地勾勒出了一所地方高校如何从无到有、由弱变强，逐步成为服务民族地区经济社会发展重要力量的轨迹。

一、 历史渊源的追溯：抗战烽火中的初现与早期教育基础

西昌学院最早的历史根脉，可以追溯至抗日战争时期。1939年，国民政府在西昌设立了“国立西康技艺专科学校”。这一时期，由于东部沿海地区大量高校和内迁，中国的文化教育重心有所西移，西昌作为大后方的重要组成部分，迎来了近代高等教育的萌芽。这所学校的设立，旨在为当时的西康省培养实用技术人才，以适应战时建设和后方开发的需要。尽管“国立西康技艺专科学校”在办学时间、规模以及后续的直接传承关系上与今天的西昌学院并非严格意义上的线性延续，但它无疑是西昌这片土地上近代高等专业教育的重要启蒙，为后来高等教育的在此地扎根播下了最初的种子。它所代表的在艰苦条件下坚持办学、服务地方的精神，在一定程度上为后来的教育者所继承。

新中国成立后，特别是凉山彝族自治州成立以来，党和政府高度重视民族地区的教育和人才培养。在改革开放之前，凉山地区的高等教育基础依然十分薄弱。真正为西昌学院奠定直接前身基础的，是二十世纪七十年代中后期开始的一系列教育机构的建立与重组。

二、 核心前身的形成与各自发展轨迹

西昌学院的主体是由多所专科学校合并升格而成，这些学校在其各自领域内深耕多年，形成了鲜明的办学特色，构成了西昌学院坚实的办学基础。

• 西昌农业高等专科学校（西昌农专）：这是西昌学院最为重要的前身之一。其起源可追溯到1978年成立的“西昌农业专科学校”。攀西地区光热资源丰富，具有发展特色农业的巨大潜力，但当时农业技术人才极其匮乏。西昌农专的成立，正是为了适应这一需求，致力于培养农业技术推广、作物栽培、畜牧兽医等方面的应用型人才。学校紧密结合凉山州及周边地区的农业实际，在热带作物、山地农业等领域开展了大量教学与科研工作，为地方农业发展提供了有力的人才和技术支撑。
• 西昌师范高等专科学校（西昌师专）：另一核心前身是成立于1978年的“西昌师范专科学校”。凉山地区基础教育落后，师资力量严重不足，制约了整体人口素质的提升和经济社会发展。西昌师专的使命就是为凉山乃至攀西地区培养合格的中小学教师，特别是双语教师（汉语和彝语），这对于提高民族地区教育水平具有至关重要的意义。学校在师范教育领域积累了丰富的经验，成为区域基础教育师资的摇篮。
• 其他并入院校：凉山大学等：在后续的发展中，为优化资源配置，提升办学层次和综合实力，其他一些院校也相继并入。其中包括创建于1984年的凉山大学，这所大学在当时是改革开放后社会力量参与办学的一种积极探索，以及凉山教育学院等成人教育机构。这些院校的并入，进一步丰富了西昌学院的学科门类，增强了其师资力量，扩大了其社会服务面向。

在近三十年的发展历程中，这几所主要的前身院校各自在农业、师范等专业领域取得了显著成就，培养了数以万计的专业人才，他们活跃在凉山州和四川省的各条战线上，为地方发展做出了不可磨灭的贡献。
随着中国高等教育改革的深入和经济社会发展对人才素质要求的提高，单一的专科层次教育已难以满足区域对高层次、复合型人才的迫切需求。整合资源、升格为本科院校成为必然趋势。

三、 合并升格与西昌学院的正式诞生

进入二十一世纪，中国高等教育进入了快速发展的新时期，国家实施了“高校管理体制改革和布局结构调整”战略，鼓励条件成熟的专科学校通过合并、重组等方式升格为本科院校，以优化高等教育结构，更好地服务地方经济。

在这一宏观政策背景下，四川省和凉山州政府审时度势，决定将西昌农业高等专科学校、西昌师范高等专科学校、凉山大学、凉山教育学院等教育机构的资源进行实质性整合。这次整合并非简单的物理叠加，而是一次深刻的化学融合，旨在取长补短，形成学科交叉、资源共享的综合优势。

经过严格的考察和评审，2003年5月，国家教育部正式批准，在原西昌农业高等专科学校、原西昌师范高等专科学校、凉山大学、凉山教育学院的基础上合并组建全日制普通本科院校——西昌学院。这一批准，标志着西昌高等教育史翻开了崭新的一页，凉山彝族自治州拥有了第一所综合性本科院校。

西昌学院的成立，是几代攀西教育工作者共同努力的结果，是国家和地方政府大力支持民族地区高等教育发展的体现，也是学校自身抓住历史机遇、锐意进取的必然。它结束了凉山地区没有本科层次高等教育的历史，极大地提升了区域高等教育的水平，为攀西地区的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承开创了新的局面。

四、 “创始人”的集体肖像：国家意志与开拓者群体

回到“创始人”的问题上，西昌学院并没有一个像古代书院或某些近代私立大学那样明确意义上的、以其个人名字载入史册的创办人。它的“创立”是一个集体行为的结晶。

国家与地方的战略决策层是学院的“制度创始人”。从建国初期对民族教育的重视，到七八十年代批准设立多所专科学校，再到新世纪推动高校合并升格，每一关键步骤都体现了国家教育政策和地方发展需求的紧密结合。没有顶层设计的推动和资源投入，西昌学院的诞生是不可想象的。

首批的建设者和教职工群体是学院的“实践创始人”。在条件艰苦的创业初期，来自四面八方的教师、干部和工人们，响应号召，扎根西昌，白手起家，克服了物质匮乏、基础薄弱等重重困难，奠定了各前身学校的办学基业。他们的艰苦奋斗和无私奉献精神，是学校最宝贵的精神财富。

广大莘莘学子与支持学校发展的社会各界也是学院发展不可或缺的力量。历届校友的成就是学校声誉的基石，社会各界的关心和支持为学校发展创造了良好的外部环境。

因此，西昌学院的“创始人”是一个宏大的集体概念，它涵盖了政策制定者、一线开拓者以及所有关心和支持学校发展的力量。这段历史告诉我们，西昌学院的诞生和发展，是时代潮流、国家需要和集体智慧共同作用的产物。

五、 合并后的发展：传承特色与开拓新局

自2003年正式成立以来，西昌学院进入了一个新的发展阶段。学校在继承和发扬原有农学、师范教育特色的基础上，积极拓展工学、管理学、理学、文学、法学等学科门类，逐渐发展成为一所以应用型人才培养为主、多学科协调发展的综合性本科院校。

学校紧密结合攀西地区丰富的农业、水能、矿产、旅游等资源以及独特的民族文化，确立了服务地方经济社会发展的办学定位。在农学方面，继续围绕特色农业、生态农业做文章；在师范教育方面，深化民族地区教师培养模式改革；同时，大力发展与地方支柱产业紧密相关的工程技术、旅游管理、文化产业管理等专业。

学校高度重视科研工作，围绕区域发展中的关键问题开展应用研究，特别是在彝族文化研究、高原特色作物研究、太阳能利用研究等领域形成了较为突出的优势。校园建设、师资队伍、教学设施等方面也取得了长足进步，办学条件和综合实力显著提升。

回顾西昌学院从最初的历史渊源，到核心前身的独立发展，再到合并升格后的整合创新，其历程清晰地展现了一所地方高校与国家发展和区域命运同频共振的生动图景。它的历史，是一部艰苦奋斗的创业史，也是一部服务地方的奉献史，更是一部与时俱进的开拓史。展望未来，西昌学院将继续承载着历史的厚重与时代的使命，在培养高素质人才、服务凉山州及攀西地区可持续发展、促进民族团结进步的道路上稳步前行。