甘肃卫生职业学院在哪个城市，是本科吗，第几批(甘肃卫职院城市批次)

甘肃卫生职业学院作为甘肃省内一所有着重要影响力的医学类高等职业院校，其发展历程、办学特色、地理位置以及招生层次等信息，是广大考生、家长以及关心医学职业教育发展人士迫切希望了解的内容。深入探究这所学院的方方面面，不仅有助于做出更明智的教育选择，也能从中窥见中国高等职业教育，特别是医学职业教育发展的脉络与趋势。

甘肃卫生职业学院位于甘肃省的省会城市——兰州。兰州是甘肃省的政治、经济、文化、科技和交通中心，也是中国西北地区重要的综合交通枢纽和丝绸之路经济带的重要节点城市。学院扎根于这样一座城市，享有得天独厚的区位优势和资源集聚效应。

兰州作为中心城市，其医疗卫生资源十分丰富，聚集了多家大型综合性医院、专科医院以及疾病预防控制中心等卫生机构。例如甘肃省人民医院、兰州大学第一医院、兰州大学第二医院等均为实力雄厚的三级甲等医院。这为甘肃卫生职业学院的学生提供了极其宝贵的见习、实习和就业平台。学生能够近距离接触先进的医疗设备、学习规范的临床操作流程、感受浓厚的医疗科研氛围，从而将课堂理论知识与临床实践紧密结合，有效提升其专业技能和职业素养。

此外，兰州的高等教育生态圈也为学院的发展提供了良好的外部环境。市内拥有兰州大学这样的知名综合性大学，也有甘肃中医药大学等专业院校，形成了不同层次、不同类型的医学教育互补格局。甘肃卫生职业学院可以与其他院校开展交流合作，共享部分教育资源，共同推动区域医学人才的培养。

学院的具体地址通常会在其官方招生简章和网站明确公布，主校区一般位于兰州市的特定区划内。便利的城市交通和生活配套，也为来自全省乃至全国各地的学子提供了良好的学习与生活保障。

明确回答：甘肃卫生职业学院不是本科院校。它是一所经国家教育部备案、甘肃省人民政府批准设立的全日制普通高等职业院校，其办学层次属于专科（高职）教育。

在中国的高等教育体系中，本科教育和专科（高职）教育是两种不同的类型和层次，并无绝对的高低之分，而是培养目标与定位各有侧重。本科教育更侧重于理论基础、学术研究和学科知识的系统性与完整性，旨在培养理论型、学术型人才。而高等职业教育则更强调技术应用、职业技能和实践能力的培养，旨在直接面向生产、建设、管理、服务第一线输送高素质技术技能人才。

甘肃卫生职业学院的这一定位，决定了其人才培养模式具有鲜明的职业导向：

• 课程设置实践性强： 课程体系构建紧密围绕未来职业岗位的需求，大幅增加实验、实训、实习等实践教学环节的比重，确保学生“学以致用”。
• “双师型”教师队伍： 学院致力于打造既具备扎实理论功底，又拥有丰富临床或实践经验的“双师型”教师团队，为学生带来最贴近实际工作的指导。
• 校企（院）合作深度融合： 与医院、医药企业、社区卫生服务中心等机构建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，共建实习实训基地，甚至开展订单式培养，确保人才培养与行业需求无缝对接。
• 证书衔接： 积极推行“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X证书）制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，考取多类职业技能等级证书，增强其就业竞争力。

因此，对于志向明确、希望尽快掌握一技之长并投身于医疗卫生服务行业的学生来说，选择甘肃卫生职业学院这样的优质高职院校是一条非常务实和高效的成才路径。

关于“第几批”录取的问题，需要结合中国高考招生录取制度的改革历程来理解。过去，高校招生录取普遍分为本科第一批（一本）、本科第二批（二本）、本科第三批（三本）和专科批等多个 sequential 的批次。为了减少录取批次划分带来的学校歧视，增加考生的选择权，促进高校公平竞争，近年来全国绝大多数省份都进行了批次合并改革。

改革的主要趋势是：

• 合并本科录取批次：许多省份将本科一批、二批、三批合并为单一的“本科批”。
• 保留或完善专科批：高职（专科）院校的招生通常仍在专门的“专科批”进行，或者在所有本科录取结束后进行。

在此背景下，甘肃卫生职业学院作为一所高职专科院校，其招生录取：

• 在那些仍然清晰划分本科和专科批次的省份，它毫无疑问是在专科批（有时也可能称为高职专科批或普通专科批）进行录取。
• 在那些已经进行了大规模批次合并、只设“本科段”和“专科段”或不以传统批次名称招生的省份，它则属于专科段录取范畴。

具体的录取批次名称和安排，每年都会由甘肃省教育考试院及生源所在省份的省级招生考试机构在当年的《普通高校招生计划》和《报考指南》等官方出版物中予以明确公布。考生和家长在报考时，务必以所在省份考试院发布的最新权威信息为准，而无需过分纠结于“第几批”这个历史概念，关键是要认清其“专科”的办学层次。

甘肃卫生职业学院并非一蹴而就，其成立往往融合了多所原有中等卫生学校的办学资源和历史积淀。通过整合优化，升格为高等职业学院，这标志着其办学水平、专业建设和社会服务能力迈上了一个新台阶。

学院的发展历程通常体现了其对甘肃省医疗卫生事业发展的回应与贡献。自建院（或升格）以来，学院规模不断扩大，占地面积、校舍建筑面积、教学科研仪器设备总值等硬件设施持续改善，为师生提供了越来越优越的教学和学习环境。

在校生人数稳步增长，开设的专业数量和专业方向也逐渐扩充，涵盖了护理、助产、临床医学、药学、医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术、康复治疗技术、中医养生保健等多个医疗卫生领域，形成了一个较为完整的医药卫生类高职专业群。

甘肃卫生职业学院的专业设置具有强烈的行业针对性和地方适应性，紧密围绕“健康甘肃”和“健康中国”战略对基层卫生人才的需求。

• 主干专业： 护理专业通常是学院的骨干和品牌专业，培养能胜任各级医疗机构临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技能型护理人才。实训中心配备有模拟病房、ICU、产科、儿科等仿真实验环境，训练学生的综合护理能力。
• 临床医学相关专业： 如临床医学（主要面向基层培养乡村医生或全科医生方向）、口腔医学技术、眼视光技术等，为基层医疗机构输送诊断、治疗、技术辅助方面的专门人才。
• 医学技术类专业： 如医学检验技术、医学影像技术，这些专业是现代医疗工作中不可或缺的技术支撑，学院注重培养学生操作先进仪器、进行精准分析的能力。
• 药学与中医药类专业： 如药学、中药学、中医康复技术等，结合甘肃作为中药材资源大省的优势，培养药品生产、经营、使用及中医药服务方面的专业人才。

学院的特色在于其“医教协同、校企合作”的育人机制。与上百家医院和企业建立的合作关系，使得实践教学贯穿人才培养全过程。订单班、现代学徒制等创新模式，实现了招生与招工、入学与入职的联动，有效提升了毕业生的就业质量和就业率。

教育教学质量是学校的生命线。甘肃卫生职业学院高度重视师资队伍建设，通过内培外引，逐步形成了一支数量充足、结构合理、专兼结合的教师队伍。

• “双师”素质教师： 学院的专业课教师中，拥有“双师”素质的比例很高。许多教师具有在医院、药厂等一线单位工作的经历，或者定期前往临床进修，确保其知识技能不断更新。
• 外聘专家与兼职教师： 从合作医院和企业聘请经验丰富的行业专家、技术能手担任兼职教师，承担部分专业课程教学或实践指导任务，将最前沿的行业技术和标准带入课堂。
• 教学改革与成果： 学院鼓励教师开展教学研究，参与各级各类教学能力大赛，推进课程思政建设，开发在线开放课程和精品资源共享课，不断革新教学方法，提升课堂教学效果。

扎实的教学工作结出了丰硕的成果，学生在国家级、省级职业技能大赛中屡获佳绩，这充分证明了学院的教学质量和学生的专业技能水平。

甘肃卫生职业学院着力培育具有医学特色的校园文化。弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，通过举办5.12国际护士节授帽仪式、医学技能竞赛、医德医风讲座、志愿者服务等活动，潜移默化地培养学生的职业道德和人文情怀，塑造其成为有温度、有技术的健康守护者。

在就业方面，学院毕业生因其专业技能扎实、实践能力强、职业素养好而受到用人单位的广泛欢迎。主要就业方向包括：

• 各级各类医院、卫生院、社区卫生服务中心等医疗机构。
• 疾病预防控制中心、血站等公共卫生机构。
• 医药连锁企业、制药厂、医疗器械公司等。
• 养老机构、康复中心、美容保健机构等大健康产业相关领域。

学院毕业生年度就业率持续保持在较高水平，许多专业的毕业生供不应求，为甘肃省基层医疗卫生队伍的建设提供了稳定的人才支撑。

展望未来，甘肃卫生职业学院将继续坚持职业教育类型定位，紧跟医疗技术发展和健康产业升级的步伐，动态调整和优化专业结构，深化产教融合、校企合作，提升内涵建设水平。
于此同时呢，积极探索职业教育纵向贯通的发展路径，为学生提供通过“专升本”等渠道进入本科院校继续深造的机会，搭建人才成长的立交桥，努力建设成为一所特色鲜明、西部一流的高水平卫生职业学院，在服务地方经济社会发展和人民健康事业的进程中实现自身的更大价值。