吉林财经大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(吉林财大建校背景)

吉林财经大学的历史起点，可追溯至1946年东北银行总行举办的银行干部训练班，以及1947年吉林省财政干部学校等相关财经教育资源的整合。其作为一所正规高等学历教育机构的正式奠基，则是在新中国成立之后，国民经济进入有计划恢复和发展的重要时期。二十世纪五十年代，是中国历史上一个至关重要的转折点。
随着解放战争的结束和中华人民共和国成立，摆在中国共产党和中国人民面前的核心任务，是从战争状态转向全面的经济建设。旧中国留下的经济基础极为薄弱，财政体系混乱，通货膨胀严重，国家财政面临着极其困难的局面。为了迅速扭转这一局面，巩固新生的人民政权，建立一套社会主义的、集中统一的财政经济管理体制迫在眉睫。

在这一宏观战略指导下，国家开始有计划地对全国高等教育体系进行调整与重建，其核心目标是为社会主义建设事业培养急需的专业人才。财经类院校，作为培养财政、税收、金融、贸易、会计等经济管理干部的重要摇篮，受到了空前重视。东北地区，凭借其得天独厚的工业基础（被誉为“共和国长子”）和丰富的农业、林业、矿产资源，成为新中国实施第一个五年计划的重中之重。大量重工业项目的建设，对配套的财经管理人才提出了巨大需求。原有的短期培训、在职教育模式已难以满足规模化、专业化、系统化的人才需求。
因此，在东北地区建立一所高水平的、专门化的财经院校，为东北经济建设和国家财政输送骨干力量，成为了历史的必然选择。

正是在这样的时代呼唤下，1950年，东北银行总行干部学校在长春成立，这可以视为吉林财经大学建制化办学的一个重要源头。随后，在1958年，国家高等教育部和吉林省人民政府决定，整合多方资源，在此基础上创建一所本科层次的财经院校。这一决策标志着学校进入了一个全新的发展阶段，从以干部培训为主的机构，向正规高等学历教育机构转型。学校的创立，不仅填补了吉林省乃至东北地区高等财经教育的空白，更承载了为国家工业化战略和计划经济管理体制提供智力支持与人才保障的特殊使命。

• 国家层面：巩固政权、恢复经济、建立计划经济体系，急需大量财经管理人才。
• 区域层面：东北作为工业基地，其经济建设迫切需要配套的财经专业支持。
• 教育层面：国家调整高等教育布局，大力发展专门学院，满足行业性人才需求。
• 机构渊源：由早期银行、财政系统的干部培训学校合并、升格而来。

建校初期，学校面临着基础设施薄弱、师资匮乏、教材短缺等诸多困难。在国家和地方政府的大力支持下，全校师生发扬艰苦奋斗的精神，迅速开启了创业历程。学校的名称几经变更，先后为吉林财贸学院等，这反映了当时国家对财经、贸易领域人才的集中需求。在学科专业设置上，学校紧密围绕国民经济管理的核心部门，初步设立了财政、信贷（金融）、会计、统计、贸易经济等主干专业。这些专业构成了当时计划经济条件下财经高等教育的基本框架，具有鲜明的行业对口特征。

师资队伍建设是早期发展的关键。学校一方面积极引进国内知名大学的毕业生和教师，另一方面也从业务部门选调具有丰富实践经验的专业干部充实教师队伍，形成了理论教学与实践指导相结合的教学特色。在教学模式上，学校强调理论与实践并重，除了课堂讲授，还非常注重学生的实习环节，安排学生到银行、财政部门、商业企业等进行实地锻炼，培养学生解决实际问题的能力。这种“学以致用”的培养模式，使得毕业生能够快速适应工作岗位，深受用人单位的欢迎，为学校赢得了良好的声誉。

这一时期，学校虽然规模不大，但办学方向明确，特色初步显现。它成功地为吉林省和东北地区培养了大批财经战线上的骨干力量，许多人成长为各级财政、税务、银行、商业部门的领导干部或业务专家。学校在财政学、货币银行学、会计学等领域的教学与研究开始积累，为后续的发展奠定了坚实的学科基础和办学传统。可以说，这一时期是学校艰苦创业、奠定基业的时期，其形成的服务行业、注重实践的办学基因，深刻影响了学校后续的发展路径。

如同全国绝大多数高等院校一样，吉林财经大学的发展在1966年至1976年的“文化大革命”期间遭受了严重的冲击和挫折。正常的教学秩序被打乱，招生工作停止，教师队伍受到冲击，学术研究基本陷入停滞，学校的发展进入了历史的最低谷。这段时期，学校的生存成为了首要问题，原有的办学积累遭到了巨大损失。

“文化大革命”结束后，特别是1978年中国共产党十一届三中全会的召开，作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，中国的高等教育迎来了恢复和发展的春天。吉林财经大学也抓住了这一历史机遇，开始了艰难的恢复与重建工作。首要任务是恢复正常的招生和教学秩序。学校迅速召回教师，重整教材，修复校舍，于1977年恢复招收本科生，标志着学校办学活动的正式回归正轨。

在恢复的同时，学校也开始思考如何在新的历史条件下谋求发展。改革开放政策的实施，意味着中国的经济体制将逐步从计划经济向社会主义市场经济过渡，这对财经高等教育提出了全新的、更高的要求。原有的知识体系和人才培养模式面临着挑战。学校开始着手调整专业结构，在保留传统优势专业的同时，开始探索增设适应改革开放需要的新兴专业，如国际金融、国际贸易、企业管理等。师资队伍的恢复与提升也被提上重要日程，通过选派教师外出进修、邀请知名学者讲学等方式，努力更新教师的知识结构，提升教学科研水平。这一时期，是学校从创伤中恢复、为新时期大发展积蓄力量的过渡阶段。

八十年代至九十年代，是中国改革开放全面展开和深化的时期，也是吉林财经大学实现重要转型和快速发展的关键二十年。
随着社会主义市场经济体制改革目标的确立，社会对财经类人才的需求呈现出爆炸式增长，且需求类型日趋多元化。学校敏锐地把握住这一历史机遇，进行了一系列深刻的变革。

在学科专业建设上，学校实现了从相对单一到多元拓展的转变。一方面，巩固和加强财政、会计、金融等传统优势学科，使其在新的经济环境下焕发新的活力；另一方面，大力拓展管理学、经济学、法学等学科门类，增设了审计学、保险学、市场营销、旅游管理、经济学、经济法学等一系列新专业。这使得学校从一所主要服务于财政、贸易系统的专业性学院，向以经济学、管理学为主，多学科协调发展的财经大学演进。

办学层次也得到了显著提升。学校在办好本科教育的基础上，积极发展研究生教育，成功获得了多个学科的硕士学位授予权，标志着学校的办学水平和学术实力迈上了一个新台阶。科研工作受到空前重视，学校鼓励教师结合经济改革与发展中的现实问题开展研究，一批具有影响力的科研成果开始涌现，服务社会的能力不断增强。

内部管理体制改革同步推进。学校逐步扩大办学自主权，深化教学改革，加强师资队伍建设，办学条件和校园环境得到极大改善。1992年，学校更名为长春税务学院，这一名称的变化突出反映了学校在税务领域的特色和优势，也体现了其服务于国家税收事业的明确指向。这一时期，学校的招生规模不断扩大，生源质量稳步提高，毕业生以其扎实的专业知识和较强的实践能力，活跃在全国各地的经济管理领域，成为推动改革开放和经济发展的重要力量。

• 学科拓展：从传统财经专业向经济、管理、法学等多学科延伸。
• 层次提升：获得硕士学位授予权，办学层次实现突破。
• 特色凝练：更名为长春税务学院，突出税务品牌。
• 规模扩大：招生人数增加，校园建设加快，办学实力显著增强。

进入二十一世纪，中国高等教育进入了大众化、国际化的发展新阶段。吉林财经大学也迎来了新的发展契机。2010年，经教育部批准，长春税务学院正式更名为吉林财经大学。这次更名是学校发展史上的一个重要里程碑，它不仅仅是一个名称的改变，更标志着学校办学定位、学科格局和发展战略的重大调整。

更名“大学”，意味着学校向着教学研究型大学的目标迈进，对学科建设的综合性、科学研究的原创性、社会服务的广泛性提出了更高的要求。更名为“吉林财经大学”，则使学校的身份标识更加清晰，立足吉林、面向全国、辐射东北亚的区域定位更加明确，同时也为学科专业的进一步拓展预留了更广阔的空间。以此为契机，学校全面加强了内涵建设。

在学科建设方面，学校积极构建以经济学、管理学为主体，法学、文学、理学、工学等多学科交叉融合、协调发展的学科体系。博士点立项建设取得进展，硕士点数量和覆盖范围进一步扩大。国家级特色专业、省级重点学科、精品课程等质量工程项目建设成果丰硕。在科研方面，学校围绕国家特别是吉林省经济社会发展中的重大理论与实践问题，组建科研团队，搭建研究平台，承担了一批国家级、省部级重要科研项目，学术影响力不断提升。

人才培养模式持续创新。学校积极推进素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，深化教学改革，完善学分制，探索跨学科人才培养。对外交流与合作日益活跃，与国外多所大学建立了校际关系，开展合作办学、师生交流、科研合作等项目，提升了学校的国际化水平。校园文化建设、基础设施建设和数字化校园建设都取得了长足进步，为师生提供了更加优良的学习和工作环境。这一时期，吉林财经大学整体办学实力、核心竞争力和社会声誉都得到了显著提升，为实现可持续发展奠定了坚实基础。

当前，世界正处于百年未有之大变局，中国经济发展进入新常态，新一轮科技革命和产业变革深入发展。这些宏观环境的变化，给高等财经教育带来了前所未有的机遇和挑战。对于吉林财经大学而言，如何在新时代找准定位、特色发展，是其面临的核心课题。

在机遇方面，国家推动高质量发展、实现共同富裕、促进区域协调发展（如新一轮东北振兴战略）等重大部署，对高素质财经人才的需求依然旺盛且要求更高。吉林省致力于发展现代化经济体系，打造优良营商环境，这为地处吉林的财经大学提供了直接的服务对象和广阔的发展舞台。数字经济、绿色金融、普惠金融等新经济形态的兴起，为财经学科的创新交叉提供了新的增长点。

面对挑战，学校需要积极应对。是来自高等教育激烈竞争的挑战。国内外知名财经院校实力雄厚，综合性大学的经济管理学院发展迅猛，生源和人才的竞争日趋白热化。是知识更新加速的挑战。大数据、人工智能等信息技术正在深刻改变经济管理的实践和理论，财经知识体系需要快速迭代更新，课程体系和教学内容改革迫在眉睫。再次，是人才培养模式创新的挑战。社会更需要具备跨界整合能力、国际视野、创新思维和良好人文素养的复合型财经人才，这对传统的培养模式提出了改革要求。

为应对这些挑战，吉林财经大学正在新征程上积极探索。学校进一步强化税务等传统优势特色，力争在特定领域形成不可替代的竞争力。大力推动新文科建设，促进经济学、管理学与信息技术、统计学、法学等学科的深度交叉融合，开设符合未来需求的新专业方向。深化产教融合、校企合作，提升人才培养与社会需求的契合度。加强师资队伍建设，引育高水平人才，提升科研创新能力。拓展国际交流合作的深度与广度，提升国际化办学水平。
于此同时呢，更加注重校园文化软实力建设，培育大学精神，增强师生的认同感和凝聚力。

回顾吉林财经大学七十余年的风雨历程，它从建国初期服务于计划经济的人才摇篮，成长为市场经济条件下特色鲜明的财经大学。其发展轨迹深深嵌入在国家现代化和高等教育发展的宏阔背景之中。展望未来，这所扎根于中国东北黑土地的大学，将继续秉承其服务国家与地方的初心，在传承中创新，在挑战中前行，为培养更多优秀的财经人才、为国家和区域的经济社会发展贡献自己的力量。它的历史，是一部不断适应时代变迁、勇于自我革新的奋斗史，这部历史仍在由今天的吉财人继续书写。