广西工程职业学院的校训是什么,有何历史(校训及历史)

广西工程职业学院的校训是：“厚德强技，知行合一”。这八个字言简意赅，底蕴深厚，精准地概括了学院作为高等职业院校的根本任务和价值取向。

“厚德”二字，源自中国传统文化经典《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。对于职业学院而言，“厚德”具有极其重要的现实意义。它强调将德育置于首位，要求师生不仅要具备专业技能，更要拥有良好的道德品质、社会公德和职业道德。这包括诚实守信、爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、服务社会等基本素养。学院致力于培养的是德才兼备、以德为先的技术技能人才，使学子们走出校门后，不仅能凭技艺立足，更能以高尚的品德赢得尊重，成为对社会有贡献的合格公民。

“强技”则直接点明了职业教育的核心特征。“技”即技术、技能、技艺。在科技日新月异、产业升级加速的今天，掌握扎实的专业知识、练就过硬的技术技能，是职业院校学生安身立命之本，也是服务地方经济建设的直接能力体现。“强技”要求学院的教育教学紧密对接产业发展需求，注重实践教学，强化实训环节，培养学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力。它激励学生刻苦钻研、精益求精，追求技艺的卓越， embody了现代“工匠精神”的精髓。通过“强技”，学生能够获得在社会竞争中脱颖而出的硬实力。

“知行合一”是中国古代哲学的重要思想，尤其由明代思想家王阳明系统阐述，强调认识（“知”）和实践（“行”）的辩证统一。理论知识的学习最终要落实到实际行动中，而实践行动又能加深和检验理论知识。对于以应用型人才培养为目标的职业学院来说，“知行合一”是根本的方法论。它要求教育教学不能脱离实际，必须打破理论与实践的壁垒，倡导在“做中学”，在“学中做”。学院通过项目化教学、校企合作、顶岗实习等多种方式，为学生创造“知行合一”的平台，使学生将课堂所学的理论知识转化为解决实际问题的能力，避免成为“纸上谈兵”的空谈家，而是成为脚踏实地的实干家。

“厚德强技，知行合一”的校训，构成了一个有机整体：“厚德”是根基，规定了人才培养的方向和底色；“强技”是核心，明确了人才培养的重点和目标；“知行合一”是路径，指明了人才培养的方法和原则。三者相互关联，缺一不可，共同构筑了广西工程职业学院完整的育人体系。

广西工程职业学院校训的形成与确立，与我国职业教育发展的大背景以及学院自身的成长历程紧密相连。其历史渊源可以从以下几个阶段进行梳理：

• 初创探索期（建校初期）： 学院在创立之初，处于规模扩张和基础建设的阶段。此时，虽然可能尚未有系统化、成文的校训正式颁布，但办学的核心理念已经萌芽。面对广西及周边地区对工程技术类人才的迫切需求，学院的办学定位天然地倾向于“应用”和“技能”，初步形成了重视实践、服务地方的思想基础。这一时期，可以视为校训精神的自发孕育期，办学者们在实践中逐步明确了“要培养什么样的人”以及“如何培养”的基本方向。
• 规范发展期（升格或评估关键阶段）： 随着学院办学规模的稳定和内涵建设的需要，特别是面临教育部人才培养工作评估或升格为高职院校等重要节点时，系统总结办学思想、凝练学院文化标识成为一项紧迫任务。校训作为校园文化建设的重中之重，被提上议事日程。学院 likely 组织了广泛的讨论，征求师生校友意见，参考国内外优秀高校的校训范例，并结合自身办学特色和地域文化进行深度思考。在这一过程中，“厚德”体现了对中华优秀传统文化和党的教育方针的遵循，“强技”凸显了职业教育的类型特征，“知行合一”则契合了技术技能人才的成长规律。最终，“厚德强技，知行合一”这八个字因其深刻的包容性、明确的指向性和简洁的表述性而被确定下来，并经由法定程序予以正式公布。
• 深化弘扬期（校训公布后）： 校训正式确立后，便进入了全面的阐释、传播和内化阶段。学院会通过多种渠道和形式弘扬校训精神：
  • 环境渲染： 将校训镌刻于校门、教学楼、实训楼等校园标志性建筑上，悬挂于教室、办公室等公共场所，使师生目之所及皆能感受到校训的熏陶。
  • 仪式教育： 在开学典礼、毕业典礼、军训动员大会等重要仪式上，反复宣讲校训内涵，使其成为全体师生的共同记忆和行为准则。
  • 课程融入： 将校训精神渗透到思想政治理论课、专业课程教学以及实习实训环节中，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
  • 活动载体： 开展以“厚德”为主题的道德讲座、志愿服务、榜样评选活动，以及以“强技”为核心的技能竞赛、创新大赛、校企合作项目等，让校训精神在丰富多彩的校园活动中鲜活起来。
  这一时期，校训从文本走向实践，从理念融入生活，真正成为凝聚人心、指引方向的文化基因。

校训的生命力在于其与学院各项工作的深度融合。广西工程职业学院将“厚德强技，知行合一”的校训精神切实贯彻到办学治校的全过程。

在人才培养方案制定上，学院严格按照“厚德强技，知行合一”的要求设计课程体系。不仅开设足量的思想政治理论课和人文素养选修课以夯实“厚德”基础，更大幅度提高实践教学学分比重，建设高水平的校内外实训基地，引入企业真实项目进课堂，确保“强技”目标落到实处。课程设计强调理论教学与实训操作交替进行，体现“知行合一”的理念。

在师资队伍建设方面，学院致力于打造一支既具备深厚理论素养又拥有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。鼓励教师到企业挂职锻炼，参与技术研发，将行业最新动态和案例带回课堂。
于此同时呢，也要求教师以身作则，恪守职业道德，成为学生“厚德”的榜样。这种对教师能力结构的要求，正是校训精神在教师层面的体现。

在校企合作与产教融合方面，学院积极与区内外知名企业建立战略合作关系，共同制定培养标准，共建产业学院或订单班。这种深度合作模式，使学生能够在真实的生产环境中学习技能、理解职业规范，是“知行合一”最生动的实践。通过校企合作，学院的人才培养更加贴近产业需求，学生的“技”得以在实战中变“强”。

在学生管理与校园文化建设中，学院既注重严格的制度管理，培养学生良好的行为习惯和纪律观念（体现“德”的约束），又大力支持各类专业社团、技能兴趣小组的活动，举办科技文化节、技能展示周等，营造崇尚技能、勇于创新的校园氛围（体现“技”的激励）。志愿服务活动、社会实践活动则成为学生践行“厚德”、体验“知行合一”的重要平台。

“厚德强技，知行合一”的校训，如同一位无声的导师，深刻影响着每一位广西工程职业学院师生的成长轨迹。

对于教师而言，校训是教书育人的准则。它提醒教师，教育的根本任务是立德树人，不能只做传授书本知识的“经师”，更要成为塑造学生品格的“人师”。
于此同时呢，教师自身也需要不断学习新知识、新技术，提升实践指导能力，才能胜任培养学生“强技”的重任。校训促使教师反思教学方法，更加注重引导学生将理论与实践相结合，实现“知行合一”的教学效果。

对于学生而言，校训是成长成才的灯塔。入学之初，校训帮助他们树立正确的学习目标和价值观念，明白在大学里不仅要学好技术，更要修养品德。在学习过程中，校训激励他们刻苦学习理论知识，积极参与实训操作，不畏艰难，追求技艺的精湛。当面临困难和挑战时，“厚德”赋予他们坚韧的意志和乐观的心态，“强技”给予他们解决问题的信心和能力，“知行合一”指引他们找到学以致用的方法。毕业生们带着校训的烙印走向社会，通常表现出踏实肯干、敬业爱岗、上手快、后劲足的特点，深受用人单位好评，这充分证明了校训育人功能的成功。

校训的影响是潜移默化且持久深远的。许多校友在回顾大学生涯时，都会提及校训对他们职业发展和人生道路的指引作用。这种文化认同感和归属感，构成了学院宝贵的校友资源和精神财富。

随着中国特色社会主义进入新时代，国家对职业教育提出了更高的要求，赋予了更重的使命。职业教育前途广阔、大有可为。在此背景下，广西工程职业学院的校训也被赋予了新的时代内涵。

“厚德”的内涵在新时代更加丰富。它不仅包括传统的个人品德修养，更强调要培育和践行社会主义核心价值观，涵养家国情怀、劳模精神、劳动精神、工匠精神，培养学生的创新意识和创业能力，使其成为担当民族复兴大任的时代新人。

“强技”的要求随着产业转型升级和科技革命而不断更新。“技”不再局限于传统的手工技能，更涵盖了智能制造、数字经济、绿色能源等前沿领域的高新技术技能。学院需要动态调整专业设置，更新教学内容，培养学生适应未来产业变化的可持续发展和终身学习能力。

“知行合一”的路径在信息化时代有了更多可能。虚拟仿真、在线实训平台等现代教育技术的应用，为“知行合一”提供了新的实现形式。深化产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，则是新时代更高质量“知行合一”的必然要求。

展望未来，广西工程职业学院将继续坚守“厚德强技，知行合一”的校训精神，并不断对其注入新的时代活力。学院将更加自觉地以校训引领改革发展，将其精神内核融入治理体系、专业建设、课程改革、师资培养、校园文化等方方面面，努力培养出更多德技双馨、知行合一的高素质技术技能人才，为区域经济社会发展和国家建设做出更大的贡献。校训这面旗帜，必将在新的历史征程中绽放出更加灿烂的光芒。