赣州师范高等专科学校哪一年成立建校的(赣师专建校年份)

关于赣州师范高等专科学校建校年份的综合评述赣州师范高等专科学校的成立年份，是一个需要从历史沿革与官方定位两个层面进行综合考量的议题。若仅从“赣州师范高等专科学校”这一现行名称的获批时间来看，其明确的建校年份是2013年。这一年，经江西省人民政府批准、教育部备案，学校正式升格并更为现名，标志着其办学层次实现了从中等师范教育向高等专科教育的质的飞跃，开启了赣南地区教师培养和专业人才培育的新篇章。若追溯其办学渊源与历史根基，则远非2013年所能概括。学校的血脉深深植根于赣南这片红土地的教育传统之中，其前身可追溯至晚清创办的师范教育机构，并历经了赣州师范学校等关键发展阶段，拥有超过百年的师范教育积淀。
因此，准确理解其建校史，应秉持一种辩证的历史观：2013年是学校作为高等专科院校的“诞生日”，而其整个教育事业的“发展史”则是一部跨越世纪的厚重长卷。 这种定位既尊重了官方核准的法定起点，也承认并珍视了其深厚的历史文化底蕴，体现了学校承前启后、继往开来的发展脉络。明确这一点，对于全面认识学校的地位、特色与使命至关重要。

赣州师范高等专科学校的渊源与历史沿革

要深刻理解赣州师范高等专科学校的成立，必须将其置于赣南地区师范教育发展的宏大历史背景之中。学校并非凭空建立，而是区域教育文化长期积淀与时代需求共同作用的产物。

深厚的师范教育根基

赣南地区，作为客家先民南迁的重要聚居地和客家文化的发祥地之一，历来有崇文重教、耕读传家的优良传统。这种文化基因为近代师范教育的萌芽提供了丰厚的土壤。学校的办学源头，可以追溯至清末民初赣州地区出现的早期师范教育机构。这些机构在国运飘摇、教育救国的时代背景下应运而生，肩负起了为当地培养新式学堂师资的使命，开启了赣南地区系统化培养教师的先河。尽管名称、选址和隶属关系历经变迁，但兴学育才、服务桑梓的精神内核却一脉相承。

关键的前身：赣州师范学校

在学校的整个发展序列中，赣州师范学校是一个至关重要的阶段。这所中等师范学校在二十世纪长期的办学实践中，为赣南乃至江西省的基础教育战线输送了数以万计的合格师资，成为了区域基础教育发展的中坚力量。在此期间，学校积累了丰富的师范教育经验，形成了独特的办学特色和校园文化，建立了广泛的社会声誉。赣州师范学校的办学历史、师资队伍、教学设施、管理经验以及校友资源，都为日后升格为高等专科学校奠定了坚实的基础。可以说，没有赣州师范学校的深厚积淀，就不可能有赣州师范高等专科学校的顺利诞生。

新世纪的发展机遇与升格动因

进入二十一世纪，我国经济社会发展进入新阶段，对高素质技术技能人才的需求日益迫切，高等教育大众化进程加速。
于此同时呢，国家对于教师队伍的学历层次和专业水平也提出了更高的要求，传统的中等师范教育模式已难以完全适应新时代基础教育改革与发展的需要。在此背景下，优化教师教育体系结构，逐步提升师范教育的办学层次成为大势所趋。

对于赣南地区而言，作为原中央苏区核心区域和革命老区，虽然基础教育取得了长足进步，但高层次、专业化的小学、幼儿园教师以及相关领域应用型人才仍相对匮乏，制约着区域教育质量的进一步提升和经济社会的发展。将办学基础扎实、声誉良好的赣州师范学校升格为高等专科学校，既是顺应国家教育政策导向的必然选择，也是满足赣南苏区振兴发展对人才迫切需求的战略举措。这一升格过程，凝聚了地方政府、教育主管部门和学校自身多年的努力与期盼。

赣州师范高等专科学校的正式成立（2013年）

经过充分的论证、筹备与申报，学校升格工作迎来了决定性的时刻。

官方批准与备案

2013年，是赣州师范高等专科学校校史上具有里程碑意义的年份。这一年，学校的升格设立申请先后获得了江西省人民政府的正式批准和中华人民共和国教育部的备案。这两个关键程序标志着“赣州师范高等专科学校”作为一所全日制普通高等专科学校，其法律地位和办学资质得到了国家最高教育行政层面的确认。从此，学校正式纳入国家普通高等教育序列，招生计划、学历颁发等均按高等教育的规范执行。

升格的意义

从“师范学校”到“师范高等专科学校”，不仅仅是名称的改变，更是办学层次、内涵和使命的一次全面升级与跨越。

• 办学层次的跃升： 从中等职业教育提升为高等职业教育，人才培养的起点和定位更高。
• 专业设置的拓展： 在传统师范类专业的基础上，可以增设更多与非师范领域相关的专科专业，更好地服务地方经济社会发展。
• 招生范围的扩大： 面向全省乃至更大范围招收高中毕业生，生源质量得到优化。
• 社会服务的深化： 作为高校，其在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新方面的功能更加凸显，服务能力和影响力进一步增强。

因此，2013年作为赣州师范高等专科学校的建校元年，是其以一个全新身份登上中国高等教育舞台的起始点，具有无可争议的法定性和标志性。

成立后的建设与发展（2013年至今）

自2013年正式成立以来，赣州师范高等专科学校进入了一个快速发展的新时期。学校在崭新的平台上，秉持优良传统，锐意改革创新，各项事业取得了显著成就。

校园建设与办学条件的改善

学校通常会在新校区或原有基础上进行大规模的扩建和改造，以适应高等教育发展的需要。这包括建设现代化的教学楼、实验实训楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等基础设施。
于此同时呢，大力加强信息化建设，提升教学、管理和服务的智能化水平。先进的校园设施和优美的育人环境为人才培养提供了坚实的物质保障。

师资队伍的结构优化与能力提升

升格后，学校将师资队伍建设作为重中之重。通过引进高学历、高职称人才，加强对现有教师的培养培训，鼓励教师攻读更高学位、参与科研项目和学术交流，师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构得到显著优化，形成了一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。

专业体系的构建与教学改革

学校紧密对接赣南乃至江西省的基础教育发展需求和产业结构调整，科学规划专业布局。在巩固和提升小学教育、学前教育、语文教育、数学教育等传统师范类专业优势的同时，积极发展美术教育、音乐教育、体育教育等特色师范专业，并适时开设了商务英语、计算机应用技术、旅游管理等一系列非师范专科专业，形成了以师范教育为主体、多学科协调发展的专业体系。深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强实践教学环节，致力于培养“一专多能”的高素质应用型人才。

人才培养质量的显著提高

学校始终坚持立德树人根本任务，将提高人才培养质量作为生命线。通过强化教学中心地位、严格教学管理、营造优良学风、开展丰富多彩的校园文化和实践活动，学生的综合素质、专业素养和实践能力得到全面锻炼和提升。毕业生以扎实的专业基础、过硬的教学技能和良好的职业道德受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持较高水平，为地方教育事业和经济社会发展做出了积极贡献。

文化传承与服务地方的成效

作为扎根赣南红土地的高校，学校注重挖掘和利用本地丰富的红色文化、客家文化资源，将其融入教育教学全过程，培养学生的家国情怀和文化自信。
于此同时呢，积极发挥高校智力优势，主动服务地方发展，通过师资培训、技术咨询、文化下乡等多种形式，为赣南苏区振兴发展贡献智慧和力量。

正确理解建校年份的辩证视角

回顾赣州师范高等专科学校的发展历程，对于其建校年份的理解，应避免简单化和绝对化。

“诞生”与“传承”的统一

我们必须认识到，2013年是学校作为一所高等专科院校的法定“诞生”时间。这个时间点具有明确的行政和法律效力，是学校高等职业教育身份的起点。学校的灵魂、精神、经验乃至部分有形资产，则是对其前身——特别是赣州师范学校——乃至更早师范教育传统的直接“传承”。这种传承使得学校并非从零开始，而是站在了巨人的肩膀之上。
因此，学校的校史叙述通常会将2013年之后的“高等专科学校时期”与之前的“师范学校时期”以及更早的渊源进行连贯的梳理，形成一个完整的历史谱系。

历史底蕴与当代创新的融合

深厚的师范教育历史底蕴是赣州师范高等专科学校的宝贵财富，为其提供了独特的文化标识和精神动力。而2013年的升格成立，则赋予了学校在新的历史条件下进行改革创新、实现跨越式发展的机遇。学校正是在继承百年师范教育优良传统的基础上，不断吸收现代高等教育理念，与时俱进地推进各项改革，才实现了办学实力和社会影响力的持续提升。历史与当代在此交汇，传承与创新在此融合，共同塑造了学校独特的品格与风貌。

结论

赣州师范高等专科学校的建立，是一个兼具历史必然性与时代标志性的事件。若问“赣州师范高等专科学校哪一年成立建校？”，最直接、最官方的答案是2013年。这一年，学校完成了从中师到高专的关键一跃，开启了高等职业教育的新征程。若论其师范教育事业的根基与血脉，则需追溯至二十世纪乃至更早的赣南师范教育实践，其前身赣州师范学校等机构为其积累了深厚的办学底蕴。
因此，完整的认知应当是：承认2013年的法定建校年份，同时尊重和珍视其悠久的办学渊源。这种认知有助于我们更全面、更深刻地理解这所学校的过去、现在，并展望其未来。自成立以来，赣州师范高等专科学校不负众望，在新的平台上快速发展，已成为赣南地区教师培养和应用型人才培养的重要基地，继续书写着为党育人、为国育才的辉煌篇章。