青海大学校长是谁,校长基本介绍(青海大学校长简介)

史元春教授的学术生涯与杰出成就

史元春校长的学术根基深厚，其职业生涯与我国计算机科学，特别是人机交互领域的快速发展紧密相连。她于1990年和1993年在清华大学计算机科学与技术系分别获得学士和硕士学位，随后留校任教，并于1999年在同一系所获得博士学位。这一在顶尖学府的完整学术训练，为她日后成为该领域的领军人物奠定了坚实的基础。在清华大学任职期间，史元春教授从一名青年教师逐步成长为学术骨干和学科带头人，曾担任清华大学计算机系人机交互与媒体集成研究所所长等关键职务，为清华大学在该领域的国际领先地位做出了重要贡献。

她的主要研究方向集中在人机交互、普适计算、多媒体技术等领域。这些领域是信息技术与人类生活深度融合的核心，强调以人为中心，让计算设备更自然、更智能地服务于人类需求。史元春教授在这些前沿方向的探索取得了国内外同行广泛认可的高水平成果。

• 学术研究成果丰硕：她主持了多项国家自然科学基金重点项目、国家“973计划”课题、“863计划”项目等国家级重大科研任务。她的研究不仅具有理论深度，更注重实际应用，在智能人机交互、移动计算、无障碍计算等方面产生了一系列具有影响力的学术论文和技术专利。这些研究成果发表在相关领域的顶级国际期刊和会议上，获得了高度的学术引用和行业关注。
• 人才培养成效显著：作为博士生导师，史元春教授倾力于人才培养，指导了众多博士和硕士研究生，其中许多人已成为学术界和工业界的骨干力量。她注重培养学生的创新思维、实践能力和国际视野，其严谨的治学态度和深厚的学术素养深深影响着每一位学生。
• 学术荣誉与社会兼职：凭借突出的学术贡献，史元春教授获得了多项荣誉和奖项，入选了国家高层次人才特殊支持计划（“万人计划”）领军人才等。她还积极参与国内外学术共同体的事务，曾担任中国计算机学会普适计算专业委员会主任、人机交互专业委员会副主任等职务，以及多个国际重要学术会议的委员，为推动中国乃至世界人机交互学科的发展发挥了重要作用。

出任青海大学校长的背景与意义

史元春教授于2022年出任青海大学校长，这一任命在青海大学发展史上具有里程碑式的意义。此次校长更迭是在国家深入实施新时代西部大开发战略、加快推进“双一流”建设的大背景下进行的。青海大学作为青藏高原上的高等学府明珠，其发展直接关系到西部地区人才培养、科学创新和社会服务的水平。

任命一位在信息科学领域具有国际影响力的学者出任校长，体现了国家对于通过科技创新驱动西部高校跨越式发展的战略考量。当前，数字经济、人工智能正在深刻改变世界，将一位顶尖计算机科学家派往青海大学，其深层意图在于希望借助其前沿的学科视野和丰富的科研管理经验，强力推动青海大学传统优势学科（如生态学、农牧学、藏医学等）与现代信息技术的深度融合，催生新的学科增长点，实现“弯道超车”。

此外，这也符合高校领导干部专业化、学者化的趋势。由内行领导内行，更能把握高等教育的发展规律，做出符合学术逻辑和学校实际的战略决策。史元春校长在清华大学长期的工作经历，使其对研究型大学的运行机制、学科建设、人才引进等方面有着深刻的理解和丰富的实践经验，这对于正处在提质进位关键期的青海大学而言，是一笔宝贵的财富。

校长履职以来的主要工作思路与举措

自上任以来，史元春校长紧密围绕青海大学的使命与定位，提出了一系列清晰的工作思路，并推动实施了多项关键举措，展现出其作为大学掌舵人的战略眼光和务实作风。

一、强化顶层设计，明确发展战略

史元春校长高度重视学校发展的顶层规划。她强调，青海大学必须坚持扎根青海、服务西部、面向全国的发展方向，牢牢把握“双一流”建设的机遇。她推动学校进一步明确了以生态学世界一流学科建设为引领，带动相关学科群协同发展的路径。
于此同时呢，她特别强调要突出学校的办学特色，将服务国家生态安全屏障建设、清洁能源产业高地和绿色有机农畜产品输出地建设等青海省的重大需求，作为学校学科建设和科学研究的出发点和落脚点。

二、推动学科交叉融合，培育新的优势

基于自身的学术背景，史元春校长大力倡导并实践学科交叉创新。她明确提出要利用信息技术赋能传统学科，推动计算机科学与技术与生态学、高原医学、农牧学等优势学科的深度交叉。
例如，推动建立基于大数据和人工智能的生态环境监测与模拟平台，发展智慧农业与畜牧兽医技术，探索数字技术在藏医药传承与创新中的应用等。这些举措旨在打破学科壁垒，催生具有青藏高原特色的前沿研究方向，提升学校的整体创新能力和核心竞争力。

三、深化人才培养改革，提升育人质量

在人才培养方面，史元春校长坚持“以本为本”，推进“四个回归”。她强调要构建德智体美劳全面培养的教育体系，着力培养学生的创新精神和实践能力。具体举措包括：

• 优化专业结构，增设与青海经济社会发展急需相关的战略性新兴专业。
• 推动教学模式改革，鼓励探究式、项目式学习，加强现代信息技术在教学中的应用。
• 强化实践教学环节，加强与地方政府、企业的合作，共建实习实践基地，提升学生解决实际问题的能力。
• 注重学生的思想引领和价值观塑造，培养具有家国情怀、扎根西部、奉献社会的时代新人。

四、加强师资队伍建设，汇聚优秀人才

史元春校长深知人才是大学发展的第一资源。她将师资队伍建设置于学校工作的核心位置，积极实施更加积极、开放、有效的人才政策。一方面，加大高层次人才的引进力度，特别是围绕重点学科和交叉领域，精准引进领军人才和学术骨干；另一方面，高度重视现有教师的培养和发展，完善教师培训体系，支持青年教师赴国内外高水平大学或研究机构访学进修，激发师资队伍的内生动力。她还致力于营造尊重学者、鼓励创新、宽容失败的学术氛围，为教师潜心教学科研创造良好环境。

五、拓展对外交流合作，提升开放办学水平

在史元春校长的推动下，青海大学进一步加强了与国内外高水平大学、科研机构以及知名企业的交流与合作。她利用自身广泛的学术网络，为学校搭建了更多合作平台。
例如，深化与清华大学等对口支援高校的合作，争取更多优质教育资源；积极开展国际交流，吸引国际知名学者来校讲学，支持师生参与国际学术活动，提升学校的国际知名度和影响力。通过开放合作，有效整合外部资源，助推学校快速发展。

面临的挑战与未来的展望

尽管史元春校长为青海大学带来了新的气象和活力，但其领导工作也面临着诸多挑战。青海大学地处西部，在吸引和稳定高层次人才方面相较于东部发达地区的高校存在天然劣势，如何破解这一难题是长期而艰巨的任务。学校的基础设施、科研平台等硬件条件仍有待进一步改善，需要持续投入。再次，如何将学科交叉的理念真正落到实处，产生有重大影响的标志性成果，需要时间和耐心。作为一所地方性重点大学，如何更好地平衡服务国家战略与服务地方需求之间的关系，也需要高超的智慧和艺术。

展望未来，在史元春校长的带领下，青海大学正站在一个新的历史起点上。预期她将继续深化已实施的各项改革举措，并可能在一些关键领域寻求突破：

• 在学科建设上，预计将进一步强化生态学学科的龙头地位，同时力争使更多特色优势学科进入国内一流行列，特别是在交叉学科领域形成不可替代的竞争优势。
• 在科研创新上，可能会更加聚焦于青藏高原特有的资源与环境问题，组织跨学科团队开展有组织的科研，力争在服务国家重大战略需求方面产出更多高水平的原创性成果。
• 在治理体系上，可能会继续完善现代大学制度，提升治理能力和治理效能，激发办学活力，为学校的可持续发展提供坚实的制度保障。

史元春校长领导下的青海大学，正朝着建设有特色、高水平的现代大学目标稳步迈进。她的任期，将是青海大学发展历程中一段至关重要的时期，其办学理念和实践成果，不仅将深刻塑造青海大学的未来，也必将为中国西部高等教育的发展提供宝贵的经验。