兴安职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(兴安学院建校背景)

要深刻理解兴安职业技术学院的建校历史，必须将其置于二十世纪末至二十一世纪初中国社会经济发展与教育改革的宏大叙事之中。这一时期，中国改革开放持续深化，社会主义市场经济体制逐步确立，经济增长方式开始从粗放型向集约型转变，产业结构调整升级步伐加快。这一系列深刻变革对劳动力素质提出了前所未有的高要求，传统意义上偏重理论学术的普通高等教育培养模式，与市场对大量掌握实用技术、能迅速适应岗位需求的应用型人才之间的结构性矛盾日益突出。加快发展职业教育，特别是高等职业教育，被提升到国家战略层面。

1996年，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施，以法律形式明确了职业教育的地位和作用。1999年，中共中央、国务院作出扩大高等教育招生规模的重大决策，其中高等职业教育成为扩招的主力军。一系列政策导向明确鼓励通过改革、改组、改制现有职业大学、成人高校和部分高等专科学校，以及选择部分符合条件的中专学校升格等方式，大力发展高等职业教育。这为全国各地，尤其是地市级区域创办高职院校提供了强大的政策东风和清晰的路径指引。

在区域层面，内蒙古自治区兴安盟面临着独特的发展情境与挑战。兴安盟位于自治区东部，地处大兴安岭南麓，是蒙古族人口聚居区，也是著名的革命老区。其经济结构长期以来以农牧业为主，工业基础相对薄弱，第三产业发育不足。
随着国家西部大开发战略的推进以及自治区内部发展格局的调整，兴安盟迫切需要通过人才支撑来推动资源优势向经济优势转化，培育特色产业，加快工业化、城镇化进程。当时兴安盟的高等教育资源几乎为零，本地青年接受高等教育的渠道极其狭窄，高层次技术技能人才“引不进、留不住”的问题十分突出，严重制约了地方经济社会发展。

在此背景下，兴安盟原有的教育基础成为了学院筹建的重要起点。在学院正式成立前，兴安盟已经拥有多所办学历史较长、具有一定特色的中等专业学校和师范学校，例如：

• 兴安盟师范学校：承担着为全盟培养基础教育师资的重任，积累了丰富的教师教育经验。
• 兴安盟卫生学校：为基层医疗卫生机构输送了大量护理、医技等专业人才。
• 兴安盟财经学校：培养了众多财会、管理等领域的初级实用人才。
• 兴安盟农牧学校：紧密结合地区产业特点，在农业、畜牧兽医等方面具有专业优势。
• 兴安盟体育学校：在体育人才培养方面有其独特性。

这些中专学校虽然在不同领域为地方培养了大量中级技术人才，但办学层次偏低，专业覆盖面相对狭窄，教育资源分散，难以形成合力以应对更高层次的人才培养需求。
因此，整合这些优质的中等职业教育资源，将其提升为高等职业教育，成为破解兴安盟人才困境的最现实、最有效的途径。经过盟委、行署的慎重决策和积极申报，在内蒙古自治区人民政府和教育主管部门的大力支持下，兴安职业技术学院的创建工作被提上日程并加速推进。

2001年，是兴安盟高等教育发展史上具有里程碑意义的一年。经内蒙古自治区人民政府批准，国家教育部备案，由兴安盟行政公署主管的兴安职业技术学院正式成立。学院的成立方式典型地体现了当时高职院校创建的“三改一补”思路，即通过改革、改组、改制中等专业教育资源，并补充高等教育的要素而来。建院之初，学院整合了前述多所中专学校的教育资源，实现了办学层次的历史性跨越。

学院成立初期，面临着诸多挑战与机遇。挑战在于：如何实现从中专教育向高职教育的内涵转变，包括教育理念的更新、课程体系的重新构建、师资队伍的提升、教学设施的改善等；如何将原本分散、独立的几个校区和教学单位有效整合，形成统一的管理体系和校园文化；如何在资源相对有限的条件下，尽快达到高等职业教育的办学标准和要求。机遇则在于：国家政策的大力扶持为学院发展提供了广阔空间；地方经济社会发展的迫切需求为专业设置和人才培养指明了方向；高等教育扩招带来的生源为学院规模发展创造了条件。

早期学院的专业设置充分体现了“立足地方、服务区域”的办学宗旨。在继承原有中专学校优势专业的基础上，根据兴安盟及周边地区对人才的需求，开设了诸如师范教育、医学护理、畜牧兽医、农业技术、财务会计、计算机应用等一批高职专业。这些专业紧密结合兴安盟的支柱产业和新兴社会服务领域，旨在为基层一线培养“下得去、留得住、用得上”的高素质劳动者和技术技能人才。

在师资队伍建设方面，学院一方面通过内部培养，鼓励原有中专教师通过进修、培训等方式提升学历和教学能力，转型为合格的高职教师；另一方面，积极引进高校毕业生和具有实践经验的专业技术人员，优化教师队伍结构。在基础设施建设上，盟委、行署给予了高度重视和投入，逐步改善办学条件，新建或改造教学楼、实验实训楼、学生公寓等，为教育教学活动的正常开展提供基本保障。

这一阶段，学院在探索中前行，初步确立了高等职业教育的办学模式，为后续的快速发展奠定了重要的基础。尽管条件艰苦，但全院师生发扬艰苦奋斗的精神，克服重重困难，使兴安盟的高等职业教育从无到有，迈出了坚实的第一步。

兴安职业技术学院的发展历程中，一次重大的体制性变革对其后来的格局产生了深远影响。2004年，根据内蒙古自治区高等教育资源整合与布局调整的总体安排，经自治区人民政府批准，兴安职业技术学院与内蒙古广播电视大学兴安盟分校实现了合并。这次合并是学院发展史上的一个重要节点。

内蒙古广播电视大学兴安盟分校是运用现代信息技术开展远程开放教育的新型高等学校，在成人继续教育、终身教育领域有着丰富的经验和网络优势。两校合并，实现了全日制普通高等教育与现代远程开放教育的优势互补和资源共享，极大地拓展了学院的教育功能和服务面向。

合并带来的积极影响是多方面的：

• 教育体系更加完善：学院形成了普通高职教育、成人学历教育、非学历继续教育、社区教育等多类型、多层次的办学格局，能够更好地满足社会成员多样化的学习需求。
• 教学手段更加丰富：电大系统的远程教育平台、网络课程资源以及信息化教学手段被引入学院，促进了教学模式改革和教学方法的现代化。
• 资源利用效率提升：师资、设备、场地、管理等资源得到更有效的整合与利用，避免了重复建设，提高了办学效益。
• 社会服务能力增强：学院可以面向更广泛的社会群体提供教育服务，特别是在职人员的学历提升和技能培训方面，作用更为突出。

这次合并不仅是简单的机构叠加，更是一次深刻的内部融合过程。学院需要协调两种不同教育模式的管理体制、运行机制和文化氛围，构建统一而又富有弹性的内部治理结构。经过数年的磨合与调整，学院成功地将电大教育的开放灵活性与高职教育的实践针对性相结合，形成了独具特色的办学模式，为学生在校学习以及毕业生后续深造、终身学习提供了更加便捷的通道。这一整合过程，显著增强了学院的综合实力和区域影响力，使其成为兴安盟乃至蒙东地区重要的职业教育与远程教育中心。

进入二十一世纪的第一个十年后期及之后，随着国家对于职业教育重视程度的空前提高，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件的出台，明确将职业教育摆在更加突出的位置，兴安职业技术学院也迎来了快速发展与内涵提升的关键时期。

在办学规模上，学院招生人数稳步增长，专业数量不断扩大，覆盖的领域日益广泛。除了巩固原有的师范、医护、农牧、财经等传统优势专业外，学院积极适应经济社会发展新趋势，增设了诸如旅游管理（服务于兴安盟丰富的旅游资源开发）、民族传统技艺（传承与创新蒙古族等少数民族文化）、新能源应用技术、汽车检测与维修技术、电子商务、学前教育等一批与社会需求紧密对接的新专业。专业结构的优化调整，使学院更好地契合了区域产业升级和民生改善的需要。

在内涵建设方面，学院将提高人才培养质量作为核心任务。大力加强实训基地建设，投入资金建设了一批校内实验实训室，并积极拓展校外实习基地，与企业、行业建立紧密合作关系，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。尝试“订单式”培养、现代学徒制等，增强学生的实践动手能力和岗位适应能力。师资队伍建设持续加强，通过“内培外引”，双师型教师比例显著提高。学院鼓励教师参与教科研活动，服务地方经济社会发展能力逐步增强。

校园基础设施建设取得长足进步。
随着办学规模的扩大和标准的提高，学院可能进行了校区的扩建或新建，校园环境、教学用房、体育设施、生活配套等条件得到极大改善，为师生提供了更加优良的学习、工作和生活环境。

在这一阶段，学院也越来越注重特色发展。作为地处少数民族地区的院校，学院在教育教学中注重融入民族团结进步教育，开设与蒙古族语言文化相关的课程或专业，传承和弘扬优秀民族传统文化。
于此同时呢，利用地处大兴安岭的区位优势，在生态保护、林业技术、特色养殖等领域培育专业特色。学院的社会声誉和影响力日益提升，毕业生以其扎实的技能和吃苦耐劳的精神受到用人单位的欢迎，为兴安盟及内蒙古的经济建设和社会发展做出了积极贡献。

学院还积极参与对外交流与合作，与其他高职院校、本科院校乃至国外教育机构建立联系，在师资培训、课程开发、学生交流等方面开展合作，不断提升开放办学水平。

当前，中国职业教育进入了高质量发展的新阶段。党的十九大报告明确提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。《国家职业教育改革实施方案》的出台，标志着职业教育改革进入深水区。新时代对高等职业教育提出了更高的要求：不仅要规模，更要质量；不仅要就业率，更要就业质量和对产业升级的贡献度；不仅要技能传授，更要注重学生的综合素质和可持续发展能力的培养。

对于兴安职业技术学院而言，既面临着前所未有的发展机遇，也需应对严峻的挑战。机遇在于：国家政策持续利好，职业教育类型定位日益清晰，社会认可度逐步提高；内蒙古自治区及兴安盟的经济社会发展进入新阶段，对高素质技术技能人才的需求更加旺盛和多元化；信息技术的飞速发展为教育教学模式创新提供了强大支撑。挑战则包括：生源市场竞争加剧；双师型教师队伍建设和高水平专业群打造仍需加强；深化产教融合、校企合作的体制机制障碍有待进一步破解；服务区域创新驱动发展的能力需要进一步提升。

面向未来，兴安职业技术学院必然需要继续坚持“立足兴安，面向全区，服务基层”的办学定位，紧密对接区域经济发展战略和产业布局。其发展路径可能聚焦于：

• 深化产教融合：更深入地与企业行业合作，共同制定人才培养方案，共建产业学院、实训基地，将教学过程与生产过程更紧密地结合。
• 强化专业特色：集中资源建设一批与区域主导产业、特色产业高度契合的高水平专业群，形成核心竞争力。
• 提升治理能力：完善现代大学制度，提升内部治理体系和治理能力现代化水平，激发办学活力。
• 推动数字化转型：利用现代信息技术赋能教育教学，建设智慧校园，开发在线课程，创新教学模式。
• 服务终身学习：继续发挥合并后形成的综合优势，大力发展继续教育、社区教育，构建服务全民终身学习的教育体系。
• 加强文化育人：将社会主义核心价值观、工匠精神、民族团结教育深度融合，培养德技并修的高素质人才。

兴安职业技术学院的校史，是一部从无到有、从小到大、从弱到强的奋斗史，是一部与地方经济社会发展同频共振、共生共荣的服务史。它的诞生源于时代的呼唤与地方的渴求，它的成长得益于国家政策的指引和几代学院人的不懈努力。站在新的历史起点上，学院必将承载着新的使命，继续为兴安盟及更广泛区域的繁荣发展提供坚实的人才支撑和智力保障，在中国特色职业教育的发展道路上书写更加辉煌的篇章。其历史脉络清晰地表明，紧扣时代脉搏、服务地方需求，是地方性高职院校生存与发展的根本所在。