天津广播影视职业学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(津影校史背景)

二十世纪九十年代至二十一世纪初，中国社会正处于一个波澜壮阔的转型时期。改革开放的成果日益显现，社会主义市场经济体制初步建立，国民经济持续快速增长。与此相伴的是，人民群众的物质生活水平显著提高，对精神文化生活的需求呈现出多元化、高质量化的趋势。电视的普及、广播的复兴、电影的市场化改革以及初露端倪的互联网新媒体，共同构成了一个空前繁荣的传媒生态。广播影视不再仅仅是宣传教育的工具，更发展成为潜力巨大的文化产业和信息产业的重要组成部分。

在这一宏观背景下，国家层面相继出台了一系列推动文化事业和文化产业繁荣发展的政策措施。广播影视行业的产业化、数字化、网络化进程大大加快，对专业人才的数量和质量都提出了更高的要求。传统的精英化、学术化的人才培养体系，难以充分满足一线制作、技术、管理和服务岗位对大量应用型、技能型人才的急切需求。行业迫切需要一大批既懂艺术又懂技术，既能动手操作又具备一定创新意识的高素质劳动者。

与此同时，中国高等教育领域也在经历深刻变革。1999年开始的高校扩招，标志着高等教育从精英教育向大众化教育阶段的跨越。在这一过程中，职业教育作为与经济社会发展联系最紧密、最直接的教育类型，被赋予了前所未有的历史使命。国家明确要求职业教育要面向市场、面向就业，服务社会主义现代化建设。各地纷纷调整教育结构，大力发展高等职业教育，以适应地方经济结构调整和产业升级对人才结构的需求。

天津作为中国北方的经济中心和历史文化名城，敏锐地把握住了这一时代脉搏。市委、市政府在制定城市发展规划时，将发展文化产业、建设文化强市作为重要战略目标。广播影视产业作为文化产业的核心板块，其发展水平直接关系到天津的城市形象和软实力。当时天津乃至整个华北地区，专门针对广播影视领域的高等职业教育资源相对匮乏，人才供给与产业需求之间存在明显缺口。建立一所高起点、专门化的广播影视类职业学院，为天津及周边地区的传媒行业输送新鲜血液，成为了一个紧迫而必然的战略选择。正是这种行业发展的内在驱动、国家政策的强力引导以及城市发展的战略需求，共同催生了天津广播影视职业学院。

天津广播影视职业学院的筹建工作是在上述宏大的时代背景下具体展开的。经过严谨的调研和论证，学院由天津市人民政府批准成立，并报国家教育部备案，成为一所全日制普通高等职业学院。它的建立，往往依托于原有的行业培训资源或教育基础，整合了相关力量，以期快速形成办学能力。

学院创立之初，面临着诸多挑战。首先是基础建设的从无到有。校舍、实训场地、教学设备都需要规划和建设。特别是在广播影视领域，专业设备价格昂贵，技术更新换代快，如何建设符合行业标准的实训基地是一大难题。其次是师资队伍的组建。既需要引进具有深厚理论功底的教师，更需要吸纳拥有丰富一线实践经验的行业专家和技术骨干，构建一支“双师型”的教师队伍。
除了这些以外呢，专业设置如何精准对接市场需求，课程体系如何体现职业教育特色，都是初创期需要攻克的重点课题。

面对困难，学院的开拓者们展现了巨大的勇气和智慧。他们坚持“高起点、高标准、有特色”的办学思路，在专业设置上紧密围绕广播影视产业链的关键环节，首批开设的专业 likely 聚焦于电视节目制作、播音与主持、影视动画、摄影摄像技术、广播电视技术等核心领域。在课程建设上，强调理论与实践并重，大幅度增加实践教学环节的比重，探索“项目化教学”、“工作室制”等教学模式，努力让学生在校期间就能接触到真实的工作情境。

在硬件建设上，学院克服资金压力，优先保障关键实训设备的投入，逐步建立起一批初具规模的专业实验室和实训中心。在师资建设上，采取“引进来、送出去”的策略，一方面从电视台、广播电台、电影制片厂等用人单位聘请兼职教师，另一方面将校内青年教师送到行业一线进行顶岗实践，加速其成长。这一时期的艰辛创业，为学院的后续发展奠定了重要的物质基础、制度基础和人才基础，初步形成了注重实践、贴近行业的办学风格。

随着首批学生入学和教学活动的正常开展，学院进入了夯实基础、规范管理、凝练特色的发展阶段。这一时期的重点工作是构建一个符合高等职业教育规律、具有广播影视特色的办学体系。

1.专业体系的拓展与优化：

• 对接产业动态： 学院密切关注广播影视技术的发展和市场需求的变化，不断调整和优化专业结构。
  例如，随着数字技术的全面普及，及时更新相关专业的课程内容；随着新媒体业态的兴起，适时开设网络与新媒体、数字媒体艺术设计等新专业，形成了覆盖采、编、播、制、传、管等多个环节的专业群。
• 突出核心优势： 集中资源重点建设一批如播音与主持、影视制作等基础好、需求旺、口碑佳的品牌专业或特色专业，形成学院的“拳头产品”。

2.实践教学体系的强化：

• 实训条件升级： 持续投入建设更先进、更完善的校内实训基地，如虚拟演播室、录音棚、非线性编辑实验室、动画制作工作室等，努力营造接近甚至等同于行业标准的实践环境。
• 教学模式创新： 广泛推行基于真实工作过程的课程改革，大量采用案例教学、项目驱动教学等方法。鼓励学生组建团队，参与校园电视台、广播站的建设运营，或承接校内外的小型影视制作项目，在“做中学、学中做”。

3.校企合作模式的深化：

• 建立稳定基地： 与天津广播电视台、各区县融媒体中心、知名影视制作公司、动画企业等建立紧密的校企合作关系，共建校外实习实训基地，为学生提供充足的顶岗实习机会。
• 引入行业资源： 通过设立企业奖学金、举办“大师工作室”、邀请行业专家开设讲座或参与课程开发等形式，将行业的最新标准、技术和理念引入校园，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。

4.师资队伍水平的提升：

• “双师”结构优化： 通过内部培养和外部引进，不断提升专任教师中具有企业工作经历或实践能力的比例。建立健全教师定期到企业实践的制度。
• 教学能力培养： 组织开展教学法培训、技能竞赛，鼓励教师参加行业资格认证，提升整体的教育教学水平和专业素养。

通过这一系列扎实的工作，学院的办学定位日益清晰，教学管理日趋规范，社会声誉逐步建立，毕业生以其专业技能扎实、实践能力强而受到用人单位的欢迎，初步形成了自身的办学特色和竞争优势。

进入中国特色社会主义新时代，中国经济社会发展步入高质量发展阶段。媒体融合向纵深发展，全媒体传播体系加快建设，人工智能、大数据、5G等新技术正在深刻重塑广播影视行业的生态和业态。这对广播影视职业教育提出了新的、更高的要求。天津广播影视职业学院积极应对挑战，抢抓机遇，开启了创新发展的新篇章。

1.顺应媒体融合趋势： 学院深刻认识到媒体融合是不可逆转的潮流，主动调整人才培养方案。打破传统专业壁垒，强调培养学生的“全媒体”技能，要求学生在精通某一专项技能的同时，具备跨平台内容生产、传播和运营的复合型能力。课程体系中增加了融媒体新闻采编、短视频创作与运营、数据可视化等内容。

2.拥抱前沿技术： 密切关注虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）等在影视制作、广播电视中的应用，适时在相关专业中引入这些新技术的学习模块，建设新的实训平台，培养学生运用新技术进行艺术创作和技术创新的能力。

3.深化产教融合： 将校企合作提升到产教融合的新高度，探索更深入的协同育人模式。
例如，与行业龙头企业共建产业学院，共同制定培养标准、共同开发课程教材、共同组织教学实施、共同评价培养质量。积极参与职业教育集团化办学，实现资源共享、优势互补。

4.服务区域发展： 更加主动地对接天津市经济社会发展战略，特别是文化创意产业发展的需求。利用学院的专业和人才优势，积极承担社会培训项目，为行业在职人员提供继续教育服务；师生团队参与地方文化宣传项目、城市形象片制作、社区文化活动等，提升学院的社会服务能力。

5.强化内涵建设： 在规模稳定的基础上，将工作重心更多地转移到提升人才培养质量上来。加强教学改革研究，培育优秀教学成果；注重学生的思想政治教育和职业素养养成，培养德技并修的高素质技术技能人才；推进校园文化建设，营造有利于学生成长成才的良好环境。

在这一阶段，学院的发展更加注重与时代同频共振，与国家战略和区域发展紧密结合，办学活力进一步增强，人才培养的质量和适应性持续提升，在天津乃至全国广播影视职业教育领域的影响力不断扩大。

经过多年的辛勤耕耘，天津广播影视职业学院结出了丰硕的育人成果，为社会培养和输送了一大批广播影视行业急需的高素质技术技能人才。

历届毕业生广泛分布于各级广播电视台、融媒体中心、影视制作公司、网络视听平台、文化传播机构、广告公司等。他们中的许多人已经成为业务骨干，有些走上了管理岗位，还有些成功创业，在更广阔的天地实现人生价值。毕业生们以其扎实的专业基础、较强的动手能力和良好的职业素养，赢得了用人单位的普遍赞誉，为学院树立了良好的口碑。较高的就业率和专业对口率，是学院办学成效最直接的体现。

除了学历教育，学院还积极发挥资源优势，面向社会开展各类职业培训和技能鉴定服务，为行业在职人员的知识更新和技能提升提供了支持，为构建终身教育体系做出了贡献。学院师生积极参与社会公益活动和地方文化建设，其专业作品在各类评比中屡获佳绩，不仅锻炼了师生的实践能力，也提升了学院的社会知名度和美誉度。

回顾天津广播影视职业学院的发展历程，从无到有，从小到大，从弱到强，每一步都印刻着时代发展的足迹，凝聚着几代教职工的智慧和汗水。它的历史，是中国改革开放后职业教育蓬勃发展的一个缩影，是天津文化教育事业发展的重要组成部分。面向未来，随着技术的不断进步和行业的持续变革，学院仍将面临新的挑战和机遇。但可以肯定的是，坚持服务发展、促进就业的办学方向，坚持产教融合、校企合作的办学路径，坚持德技并修、育人为本的培养目标，天津广播影视职业学院必将在培养新时代广播影视卓越匠才的道路上谱写新的辉煌篇章。