北京科技职业学院学校简介，校史概述(北科院校史简介)

学校的办学指导思想明确而坚定，即全面贯彻国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本任务，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走内涵式发展道路。其校训通常体现为“德技兼修，知行合一”或类似精神内核，强调在传授技术技能的同时，高度重视学生思想道德和职业素养的培育，要求学生将所学知识与实践操作紧密结合，成为对社会有用的实干之才。

在办学层次上，学校主要以专科（高职）层次学历教育为主，同时积极拓展继续教育、职业培训、国际交流等多种办学形式，构建终身教育体系。专业设置紧密对接北京市和国家的产业发展战略，重点围绕现代服务业、高新技术产业、文化创意产业等领域，形成了具有较强适应性和前瞻性的专业集群。

• 专业布局特色：学校专业建设以市场需求为牵引，动态调整优化。主要涵盖电子信息大类、财经商贸大类、交通运输大类、土木建筑大类、教育与体育大类、文化艺术大类等。其中，计算机应用技术、电子商务、物流管理、汽车检测与维修技术、学前教育、艺术设计等一批专业已成为或正建设成为校级、市级重点或特色专业，在同类院校中具有一定的知名度和竞争力。
• 师资力量建设：学校深知师资是立校之本。致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。一方面，积极引进具有丰富实践经验和较高理论水平的企业专家、技术骨干充实教师队伍；另一方面，大力加强对现有教师的培养培训，鼓励教师到企业顶岗实践，提升实践教学能力。目前已形成了一支以中青年教师为骨干，老中青相结合，充满活力的师资团队。
• 基础设施与条件：学校投入巨资改善办学条件，拥有现代化的教学楼、实验实训楼、图书馆、体育场馆以及舒适的学生公寓。特别是高度重视实践教学条件的建设，建有一批设备先进、功能完善的校内实验实训基地，覆盖各主要专业领域，确保学生有充足的动手操作机会。图书馆馆藏纸质及电子资源丰富，校园网络全覆盖，为教学、科研和管理提供了有力支撑。

在学生培养方面，学校坚持“人人成才，个个出彩”的理念，不仅关注学生的学业成绩，更注重其综合素养的提升。通过开展丰富多彩的校园文化活动、社团活动、技能竞赛、创新创业教育等，为学生搭建展示才华、锻炼能力的平台，促进其德智体美劳全面发展。

（一） 初创与探索阶段（1990年代末 - 21世纪初）

学校的创办源于上世纪90年代末中国高等教育大众化进程的启动和民办教育发展的春天。创始团队敏锐地捕捉到社会对高等教育，特别是应用型技能型人才的巨大需求，怀揣着教育兴国的理想，克服重重困难，开始了艰难的创业历程。这一时期，学校可能以非学历教育培训或高等教育自学考试助学机构的形式起步，规模较小，条件相对简陋，但确立了面向市场、服务社会的办学初心。在这一阶段，学校主要任务是立足生存，探索民办高校的办学模式和管理机制，积累最初的办学经验和声誉。

（二） 规范发展与规模扩张阶段（21世纪初 - 2010年前后）

进入21世纪，随着国家相关政策法规的逐步完善和对职业教育重视程度的日益提高，学校迎来了重要的历史机遇。经过不懈努力，学校成功通过了教育行政部门的评估，正式获批成为全日制普通高等职业院校，获得了独立颁发学历文凭的资格，这标志着学校进入了规范化、正规化发展的新纪元。

获得“合法身份”后，学校进入了快速的规模扩张期。在校生人数显著增加，校园面积不断扩大，新校区建设提上日程并逐步实施。专业设置从最初的少数几个，迅速扩展到覆盖多个行业领域，以适应社会需求。这一阶段，学校在扩大规模的同时，也开始注重内涵建设的初步探索，如加强教学管理、引进师资、改善基本办学条件等。快速发展也伴随着挑战，如何平衡规模与质量、外延与内涵的关系，成为学校管理者必须面对的重要课题。

（三） 内涵建设与质量提升阶段（2010年代）

随着中国经济发展方式的转变和产业结构的升级，社会对人才培养质量提出了更高要求。
于此同时呢，高等教育竞争日趋激烈，民办院校的生存发展必须从依靠规模扩张转向依靠质量特色。北京科技职业学院审时度势，及时将发展战略重心转移到内涵建设和质量提升上来。

• 深化教学改革：积极探索项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，强化实践教学环节，推行“1+X”证书制度试点，旨在提升学生的综合职业能力和就业竞争力。
• 强化产教融合：将“校企合作、工学结合”作为人才培养的根本路径。大力拓展与行业企业的合作关系，建立校企合作理事会，共建校内外实习实训基地，开展订单培养、现代学徒制等合作模式，邀请企业参与人才培养方案制定和课程开发，努力实现人才培养与产业需求的无缝对接。
• 优化师资结构：加大“双师型”教师引进和培养力度，完善教师评价和激励机制，师资队伍整体水平得到提升。
• 培育校园文化：更加注重校风、学风建设，提炼和弘扬学校精神文化，增强师生的认同感和凝聚力。

这一阶段的努力，使得学校的办学水平、社会声誉和综合实力得到了实质性增强。

（四） 特色发展与创新突破阶段（近年至今）

进入新时代，面对职业教育改革发展的新形势、新任务，特别是《国家职业教育改革实施方案》等重磅文件的出台，北京科技职业学院着眼于长远发展，致力于打造特色、寻求突破。

• 聚焦特色专业群建设：集中资源建设与北京城市功能定位，特别是科技创新中心、文化中心建设紧密相关的特色专业群，力求在特定领域形成比较优势。
• 深化创新创业教育：将创新创业教育融入人才培养全过程，建设创新创业实践平台，激发学生创新精神和创业意识。
• 推进信息化与国际化：加快智慧校园建设，利用信息技术赋能教育教学和管理服务。
  于此同时呢，尝试开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，拓展师生的国际视野。
• 提升治理能力：不断完善法人治理结构，健全规章制度，推进管理精细化、科学化，提升现代大学治理能力和水平。

目前，学校正处在提质培优、增值赋能的关键时期，努力朝着建设成为一所特色鲜明、质量优良、受人尊敬的民办高职院校的目标稳步迈进。

产教融合、校企合作的深度实践：学校将深化产教融合、校企合作作为立校之本、强校之策。不仅与众多知名企业建立了稳定的合作关系，还积极探索共建产业学院、混合所有制实训基地等深度合作模式。通过校企共同制定人才培养标准、共同开发课程与教材、共同组织教学实施、共同评价培养质量，有效提升了人才培养的针对性和适应性。许多合作企业深度参与学校的教学活动，为学生提供实习岗位和就业机会，形成了校企协同育人的良好生态。

实践教学体系的持续优化：学校构建了与理论教学体系相辅相成、相对独立的实践教学体系。这个体系包括课程实验、专项实训、顶岗实习、毕业设计（论文）、技能竞赛等多个环节，贯穿人才培养全过程。学校高度重视校内实训基地的建设，投入大量资金更新实训设备，模拟真实生产服务环境。
于此同时呢，大力拓展校外实习基地，确保学生有足够的、高质量的实践锻炼机会。强调“做中学、学中做”，着力培养学生的动手能力、解决问题能力和团队协作精神。

“双师型”教师队伍的有力支撑：学校认识到，要培养高素质技术技能人才，必须有一支既懂理论又会实践的教师队伍。
因此，在师资队伍建设上，始终坚持引进与培养并重，特别强调教师的行业企业经历和实践能力。通过设立“教师企业工作站”、实施“访问工程师”计划、聘请企业兼职教师等多种方式，不断优化师资结构，提升“双师”素质。这支队伍成为学校实现人才培养目标的关键保障。

毕业生就业与社会声誉：学校的办学质量最终体现在毕业生的就业质量和社会的认可度上。多年来，北京科技职业学院的毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的职业素养，受到了用人单位的普遍欢迎，就业率始终保持在较高水平。许多毕业生已成为所在行业的技术骨干或管理人才，为社会发展做出了贡献。良好的就业口碑反过来又提升了学校的生源质量和社会声誉，形成了良性循环。学校也多次获得各级教育主管部门和社会的表彰与奖励。

未来，学校将进一步强化内涵建设，聚焦特色发展。在专业建设上，更加紧密地对接北京市高精尖经济结构构建和京津冀协同发展等重大战略需求，动态调整优化专业布局，集中力量打造若干在北京市乃至全国有影响力的品牌专业（群）。在人才培养上，深化“三全育人”综合改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，着力培养学生的工匠精神、职业道德、创新能力和可持续发展能力。

学校将持续深化产教融合、校企合作，探索建立更加紧密、更加有效的校企合作长效机制，推动校企合作由“松散型”向“紧密型”、由“浅层”向“深度”转变。积极争取政府、行业、企业等多方支持，共建高水平产教融合实训基地、技术技能创新平台等。

此外，学校还将大力推进教育信息化和国际化进程。加快智慧校园建设，促进信息技术与教育教学的深度融合。以更加开放的姿态开展国际交流与合作，学习借鉴国际先进职业教育经验，适时引进国际通用职业资格证书标准，提升学校的国际影响力和竞争力。

在内部治理方面，学校将不断完善现代大学制度，提升治理体系和治理能力现代化水平，激发办学活力，营造有利于人才成长和事业发展的良好环境。

北京科技职业学院将继续秉持其优良的办学传统，与时俱进，开拓创新，努力为社会培养更多更好的高素质技术技能人才，为服务国家战略和区域经济社会发展做出新的更大贡献，在中国职业教育的发展史上书写更加辉煌的篇章。其未来的发展之路，必将是一条持续追求卓越、不断实现跨越的奋进之路。