广西城市职业大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(广西城职大建校背景)

二十世纪九十年代末至二十一世纪初，是中国社会发展承前启后的关键时期。改革开放历经二十余年，中国经济持续高速增长，产业结构优化升级步伐加快，特别是加入世界贸易组织（WTO）后，中国经济更深地融入全球体系，对各类专业人才，尤其是生产、建设、管理、服务一线的高素质技术技能人才产生了巨大而迫切的需求。当时中国的高等教育体系仍以学术型、研究型人才培养为主，应用型人才培养相对薄弱，人才供给与市场需求之间存在结构性矛盾。

在此宏观背景下，国家层面审时度势，将发展职业教育提升到前所未有的战略高度。一系列旨在推动职业教育改革与发展的重要政策和法律法规相继出台，明确了职业教育是国民经济和社会发展的重要基础，鼓励社会力量参与办学，构建现代职业教育体系。这股强劲的政策东风，为民间资本进入高等教育领域，兴办高等职业院校创造了有利条件。

聚焦到广西壮族自治区，其特定的区域发展需求更为学校的创立提供了直接的土壤。作为中国面向东盟的重要门户和西部大开发战略的重要区域，广西正处于工业化、城镇化加速推进的阶段。北部湾经济区的开放开发、中国—东盟自由贸易区的建设等重大机遇，使得广西对城市建设、商贸物流、信息技术、旅游管理、外语外贸等领域的应用型人才需求急剧增加。当时广西区内的高等教育资源，特别是能够紧密对接地方产业需求的高等职业教育资源相对不足，难以满足经济社会快速发展的需要。

正是基于对上述国家教育政策导向和广西地方发展需求的深刻洞察，一批具有远见卓识和教育情怀的投资者与教育工作者，决心创办一所立足广西、面向区域、以培养应用型人才为目标的高等院校。他们看到了职业教育广阔的发展前景，也意识到了服务地方的社会责任。
因此，学校的筹建从一开始就明确了“面向市场、服务社会、突出应用、注重技能”的办学思路，其校名中的“城市”二字，也寓意着与城市化进程和城市服务业发展紧密相连的办学定位。这一切，共同构成了广西城市职业大学诞生的历史必然性与社会合理性。

学校的创办并非一蹴而就，它经历了从无到有、从小到大的艰苦创业过程。筹建初期，创办者们面临着资金、场地、师资、设备等多方面的困难。他们四处奔走，筹措办学经费，选定校址，规划校园，招聘教师，购置教学设备，申报办学资质。每一步都凝聚着创始团队的心血与汗水。

在学校获准正式建立并开始招生之初，办学条件相对简陋，专业设置也较为集中，主要围绕当时社会急需的少数几个领域，如计算机应用、商务英语、旅游管理等。尽管条件艰苦，但学校始终坚持正确的办学方向，狠抓教学质量，注重学生实践能力的培养。早期的教学和管理团队大多怀揣着对职业教育的热忱，克服种种困难，潜心育人，为学校后续的发展奠定了初步的基础，也积累了宝贵的办学经验。

在这一阶段，学校的管理体制和运行机制逐步建立和完善。确立了董事会领导下的校长负责制，构建了基本的教学管理、学生管理、后勤保障体系。学校特别重视与企业的初步联系，尝试通过“订单培养”、聘请企业兼职教师等方式，探索校企合作育人的路径。虽然早期的合作层次和深度有限，但这种面向就业、注重实践的办学模式，为学校日后形成鲜明的职业教育特色播下了种子。初创时期的艰辛磨练了师生员工的意志，培育了艰苦奋斗的校园文化，这种精神财富成为学校持续发展的重要内在动力。

随着中国高等教育大众化进程的深入推进，以及国家对职业教育体系结构的不断优化，独立设置的高等职业学院成为职业教育的主力军。顺应这一趋势，学校在积累了一定的办学经验和实力后，积极筹备并成功实现了办学层次的提升，由最初的非学历教育机构或中等职业教育层次，升格为纳入国家统一招生计划的全日制普通高等职业学院。这次升格是学校发展史上的一个重要里程碑，标志着学校正式进入了国民教育序列，办学进入了规范化、规模化发展的新阶段。

升格为高职学院后，学校迎来了一个快速发展的时期：

• 校园建设大规模展开： 学校投入巨资，在原有校区的基础上进行扩建，或者择址建设新校区。教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓、运动场等基础设施相继建成并投入使用，校园面貌焕然一新，办学硬件条件得到了根本性改善。
• 专业建设迅猛发展： 紧密跟踪广西及周边区域产业发展动态，学校大幅拓展专业覆盖面。从最初少数几个专业，逐步发展到涵盖工学、管理学、经济学、艺术学等多个学科门类的数十个专业。初步形成了对接区域产业链的专业群布局。
• 师资力量显著增强： 学校大力实施“人才强校”战略，一方面引进具有高学历、高职称的教师，另一方面注重从企业聘用具有丰富实践经验的工程技术人员、管理骨干担任兼职教师，“双师型”教师队伍的建设取得初步成效。
• 校企合作深入推进： 学校将校企合作、产学结合视为生命线。与企业共建校内实训基地，共同开发课程和教材，合作开展技术研发与推广。订单班、冠名班等合作形式日益多样化，学生的实习实训环节得到切实加强。

在这一阶段，学校的办学规模、教学质量和社会声誉均得到了显著提升，为后续向更高层次发展积蓄了力量，夯实了基础。学校也逐渐在广西的高职院校中崭露头角，形成了自身一定的办学特色和影响力。

进入新世纪第二个十年，中国经济发展进入新常态，产业转型升级对人才的知识、能力、素质提出了更高的要求。传统专科层次的高职教育在满足高端技术技能人才需求方面逐渐显现出局限性。构建现代职业教育体系，打通职业教育向上发展的通道，成为国家教育改革的重要议题。在此背景下，教育部开始探索开展本科层次职业教育试点工作，旨在培养具有深厚理论基础、精湛专业技能、能够解决复杂技术问题的高层次技术技能人才。

这对于中国的职业教育体系而言，是一次重大的制度创新和历史性突破。广西城市职业大学（当时为职业学院）凭借其多年来在职业教育领域扎实的办学积淀、鲜明的应用型特色、良好的社会声誉以及对职业教育改革的深刻理解和积极态度，成功入选全国首批本科层次职业教育试点学校。这一资格的获得，标志着学校站到了中国职业教育改革的最前沿，承担起了为本科层次职业教育探路的光荣使命。

开展本科层次职业教育试点，对学校而言既是巨大的机遇，也是严峻的挑战。它要求学校在办学理念、人才培养模式、师资队伍、课程体系、实践教学条件、质量保障等各个方面进行全方位的改革与提升：

• 重新定位人才培养目标： 从培养技术技能型人才转向培养知识、能力、素质协调发展的高层次技术技能人才。
• 重构课程体系： 打破学科体系束缚，构建基于工作过程、突出职业能力、融合理论与实践的一体化课程体系。既要保证本科层次的理论厚度，又要强化职业能力的培养强度。
• 升级师资队伍： 对教师的“双师”素质提出了更高要求，需要既具备扎实的理论功底和教学科研能力，又拥有丰富的企业实践经验和解决实际问题的能力。
• 强化实践教学平台： 需要建设更加先进、更加贴近产业实际的实训基地和技术创新平台，满足本科层次学生综合实践能力和创新能力培养的需要。

学校以试点为契机，大胆探索，勇于实践，在本科职业教育的人才培养标准、专业教学标准、校企合作模式等方面进行了大量开创性的工作，为中国本科层次职业教育制度的建立和完善提供了宝贵的“城大经验”。

随着学校本科层次职业教育试点工作的深入推进和办学实力的进一步增强，为了更加准确地反映学校的办学层次、定位和特色，经国家教育主管部门批准，学校正式更名为“广西城市职业大学”。从“学院”到“大学”，不仅仅是名称的改变，更是学校发展进入新阶段、承担新使命的象征。

“职业大学”这一名称，清晰地宣示了学校的类型属性和办学定位：它是一所从事职业教育的大学，其核心任务是培养本科层次的高素质技术技能人才。这有助于在社会上进一步明确职业教育的地位，打破对职业教育的传统偏见，彰显现代职业教育体系不断完善的成果。

更名后，学校站在了更高的起点上，对其未来发展提出了新的、更高的要求：

• 深化内涵建设： 继续坚持以质量为核心，聚焦人才培养这一根本任务，持续深化教育教学改革，优化专业结构，完善产教融合、校企合作机制，全面提升办学水平和人才培养质量。
• 强化特色发展： 进一步凝练和强化在本科层次职业教育领域的特色和优势，特别是在服务广西特色产业（如糖业、铝业、汽车、机械、大健康、文化旅游等）方面，打造不可替代的专业品牌和人才培养高地。
• 提升服务能力： 不仅要为区域经济社会发展输送高质量人才，还要依托自身优势，积极开展应用技术研究、技术技能培训、职业技能鉴定、社区教育等服务，成为区域技术技能积累、创新和传播的重要中心。
• 扩大开放办学： 积极融入“一带一路”建设和中国—东盟命运共同体构建，加强与东盟国家及其他国家和地区高校、企业的交流与合作，提升国际化办学水平。

更名为大学，是学校发展史上又一个重要的里程碑，意味着学校进入了一个以提升质量、强化特色、扩大影响为核心的内涵式发展新阶段。

经过多年的发展，广西城市职业大学逐步形成了自己鲜明的办学特色，并取得了令人瞩目的成就。

1.坚持产教融合，校企协同育人： 学校将产教融合、校企合作作为办学的基本模式。通过建立校企合作理事会、产业学院等机制，与区内外众多知名企业建立了深度合作关系。合作形式包括共建专业、共建实训基地、共同制定人才培养方案、共同实施教学、共同评价人才培养质量等。企业专家深度参与教学，学校教师为企业提供技术服务，形成了校企“双主体”育人的良好生态。

2.突出实践教学，强化技能培养： 学校构建了完善的实践教学体系，实践教学课时占总学时的比例超过50%。建有设备先进、功能齐全的各类校内实验实训室和实训基地。
于此同时呢，大力拓展校外实习实训基地，确保学生有充足的顶岗实习机会。通过项目化教学、技能竞赛、创新创业训练等多种方式，着力培养学生的动手能力、解决问题的能力和创新创业精神。

3.建设“双师型”教师队伍： 学校高度重视师资队伍建设，尤其注重“双师型”教师的培养和引进。通过实施教师企业实践计划、聘请产业教授、鼓励教师参与企业技术攻关等措施，打造了一支既懂理论又懂实践、既能教学又能科研的专兼结合的高水平教学团队。

4.服务区域发展，贡献日益凸显： 学校始终将服务广西经济社会发展作为自己的使命。毕业生以其专业基础扎实、实践能力强、职业素养好而受到用人单位的欢迎，就业率持续保持较高水平，为广西及周边地区的经济建设输送了大批生力军。
于此同时呢，学校积极面向社会开展职业培训、技术咨询等服务，社会贡献度不断提升。

5.校园文化建设卓有成效： 学校注重以文化人、以文育人，将职业精神、工匠精神的培育融入教育教学全过程。通过开展丰富多彩的校园文化活动、社团活动、志愿服务活动等，营造了积极向上、崇尚技能、勇于创新的校园文化氛围，促进了学生的全面发展。

这些办学特色和成就，是学校多年来坚守职业教育初心、不断改革创新结出的硕果，也是学校未来持续健康发展的坚实基础。

当前，中国正处在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程上。国家对职业教育的重视程度前所未有，新修订的《职业教育法》明确了职业教育与普通教育具有同等重要地位，并着力推动职业教育高质量发展。这为广西城市职业大学的发展提供了前所未有的历史机遇和更加广阔的发展空间。

面向未来，学校将继续坚持以服务发展为宗旨、以促进就业为导向的办学方针，紧跟技术发展和产业变革趋势，不断优化调整专业设置，深化教育教学改革。学校将更加注重内涵建设和特色发展，着力提升人才培养的适应性和竞争力。将进一步深化产教融合、校企合作，探索构建校企命运共同体。将积极发展职业培训，服务终身学习，为构建服务全民终身学习的现代教育体系贡献力量。将更加主动地融入国家发展战略和广西发展大局，在推动区域经济社会高质量发展中实现自身更大的价值。

回顾过去，广西城市职业大学的成长历程是中国职业教育改革发展的一个缩影，充满了奋斗的艰辛与成功的喜悦。展望未来，肩负着探索中国特色本科层次职业教育道路的重任，广西城市职业大学必将坚守初心，勇担使命，在新时代的职业教育大道上砥砺前行，为培养更多大国工匠、能工巧匠，为建设现代化教育强国、实现中华民族的伟大复兴作出新的更大贡献。其发展史，仍将随着国家与时代的进步而不断续写新的辉煌篇章。