南京铁道职业技术学院的校训是什么,有何历史(南京铁院校训及历史)

南京铁道职业技术学院校训的内容与释义

南京铁道职业技术学院的校训为“求真励行”。这四个字看似简洁，却承载着丰富的教育内涵与行业期待，是学校办学理念、人才培养目标和精神传统的集中表达。

“求真”意指追求真理、探求真实。在学术与技术上，它倡导师生秉持科学精神，严谨治学，尊重规律，不断探索专业领域的本质与前沿。对于一所以轨道交通为特色的高职院校而言，“求真”体现在对技术标准的精准掌握、对操作规范的一丝不苟，也体现在教育教学中坚持理论联系实际、注重学科真知的教学原则。它要求师生在面对技术难题和行业变革时，能够以实事求是、刻苦钻研的态度寻找解决方案，保持对知识与技能的敬畏之心。

“励行”则强调激励行动、践行理念。它突出职业教育重视实践、强化动手能力的本质属性。“励”字包含鼓励、磨砺之意，“行”则是行动、实践。二字合起来，传达出学校注重培养学生吃苦耐劳、勇于实践、敢于担当的职业素养。在铁路行业背景下，“励行”尤其强调执行力的锤炼——铁路工作关系到千万旅客和货物的安全，需要高度责任感与严格的纪律性。
因此，“励行”不仅要求学生掌握扎实的实操技能，更注重培育其敬业守信、团队协作、坚守岗位的优良作风。

“求真”与“励行”二者相辅相成，构成一个有机整体：不以“求真”为基础的“行”是盲目的，缺乏方向；不以“励行”为目标的“真”是空洞的，难以创造价值。这一校训充分体现了学校“知行合
一、以用为本”的教育思想，也与中国职业教育提倡的“产教融合、德技并修”高度契合。它既是全校师生思想行为的准则，也向外昭示了南京铁道职业技术学院致力于培养既懂理论、又能实干，既重视创新、又恪守职责的高素质技术技能人才的坚定追求。

校训的历史渊源与演进过程

南京铁道职业技术学院校训的形成并非一蹴而就，而是深深植根于学校八十余年的发展历程之中，与我国铁路事业的建设、改革与创新同步演进。校训的提炼与明确，反映出学校在不同历史时期的教育使命和价值取向。

学校办学的源头可以追溯至1941年成立的南京特别市立第一职业中学。在那个战火纷飞、实业救国的年代，学校的教育重点围绕基础工业技能展开，虽未正式提出校训，但“务实、勤勉”的作风已深深烙印在早期教学中。
随着新中国铁路事业的迅速发展，学校于1955年转变为南京铁路运输学校，正式纳入铁路系统。在这一阶段，由于行业特性鲜明，学校尤其强调“纪律、精准、奉献”的铁路精神，这可视为“励行”一脉的初步体现。

二十世纪八九十年代，中国铁路开始技术升级与管理改革，学校在教育教学中也更加注重吸收新知、鼓励创新。在课堂教学与实训中，“求真”的理念逐渐抬头——师生不仅需熟练掌握既有的规章与技术，更要主动学习新兴的机车、信号、调度知识，适应铁路电气化、信息化的发展需求。这一时期，虽然没有成文的校训，但“求真”与“励行”这两种精神已在校园中悄然融合，共同塑造着学校的学风与文化。

2002年，经江苏省人民政府批准，学校由中专升格为高等职业技术学院，并更名为南京铁道职业技术学院。这次转型是校训得以明确的重要契机。高职教育更加注重学生综合素养与创新能力的培养，校方在系统总结办学传统、结合新时期职业教育要求的基础上，正式提出“求真励行”四字作为校训。这一表述既延续了学校自铁路中专时期以来强调纪律、实践与奉献的优良传统，又注入了高等院校应有的学术理性与探索精神，显示出学校立足行业、面向未来的定位。

在随后二十年的发展过程中，“求真励行”不断被赋予新的时代内涵。
随着高速铁路技术蓬勃发展以及“一带一路”倡议推进，学校进一步将“求真”延伸至对国际标准与科技前沿的关注，将“励行”拓展至对工匠精神与创新实践能力的培养。校训通过课程设计、校园文化活动和校企合作等途径被不断践行与传播，成为南铁院人自我认同和精神凝聚的核心符号。

校训与办学特色和学科建设的关系

校训是一所学校教育理念的集中体现，对于南京铁道职业技术学院这样具有鲜明行业背景的高职院校而言，“求真励行”不仅引领着育人方向，也深刻影响着办学特色与学科体系建设。

在专业设置与课程开发上，“求真”促使学校紧密跟踪铁路行业的最新发展。学院开设的专业涵盖铁道机车车辆、铁道供电技术、铁道信号自动控制、轨道交通运营管理等多个方向，课程内容注重融入新技术、新标准。
例如，为适应高铁与智能铁路发展，学校加强了信息控制、大数据分析等在课程中的比重，鼓励师生参与技术研发与创新竞赛，体现出对“真知”和“真相”的追求。

而“励行”则推动了实践教学体系的不断完善。学校建有高度仿真的实训基地，如地铁列车模拟驾驶实训中心、牵引变电实训室、铁路调度指挥实训室等，让学生在校内就能进行高度贴近实际的操作练习。
于此同时呢，通过与中国铁路上海局集团有限公司、南京地铁等企业深入合作，广泛开展订单培养、顶岗实习等模式，使学生在真实职业环境中磨炼技能、养成职业习惯。这种“做中学、学中做”的方式，正是“励行”理念的生动实践。

校训也强化了学校“德技兼修”的育人特色。在思想政治教育与职业素质教育中，“求真”培育了学生诚实守信、严谨认真的学术与工作态度；“励行”则通过军事化管理、劳动教育、团队项目训练等形式，培养学生的责任感、意志力与协作精神。很多毕业生以“技术扎实、作风过硬”受到用人单位的好评，这背后正是校训长期熏陶的结果。

此外，在校企合作与产学研结合方面，“求真励行”发挥了价值观引领的作用。学校不仅重视与企业共同开发课程和实训项目，还鼓励教师面向行业实际需求开展应用型科研，参与技术攻关与服务，推动创新成果转化。这使得学校的教育始终紧贴一线，既反映了“求真”所要求的尊重规律与科学态度，也体现了“励行”所倡导的务实与贡献精神。

校训对校园文化与师生行为的影响

作为学校的精神旗帜，“求真励行”深刻塑造了南京铁道职业技术学院的校园文化氛围，并持续引导着教师的教学行为与学生的成长方向。

在校园环境布置与文化传播中，校训通过多种形式得以凸显。主干道旁的铭石刻字、教学大楼内的标语展示、开学毕业典礼上的反复强调，使“求真励行”逐渐成为师生耳熟能详、内心认同的价值准则。学校还通过举办“技能文化节”“创新论坛”“铁路精神讲座”等品牌活动，将校训精神融入具体情境，让学生在实践中理解“求真”与“励行”的真正含义。

对教师而言，校训要求他们既是知识的传授者，也是行动的示范者。在教学中，教师重视理论教学与实践指导相结合，不少专业教师来自企业一线，具备丰富的实操经验，能以真实案例引导学生“在做中学”。在科研与服务方面，教师积极参与行业技术革新，例如参与城市轨道交通信号系统优化、机车故障诊断等技术研发，以实际行动践行“求真”与“励行”，为学生树立榜样。

对学生来说，校训潜移默化地影响着学习态度与职业规划。在专业学习中，学生普遍表现出重视实训、乐于动手的特点，实训室和基地常见学生反复练习操作的身影。在社团活动与竞赛中，学生也积极运用所学知识解决实际问题。
例如，在全国职业院校技能大赛、轨道交通创新创业竞赛中，南铁院学生多次取得优异成绩，这背后反映出校训倡导的探索与实干精神已转化为学生的自觉行为。

此外，校训中蕴含的铁路文化特有的纪律性、责任感也深深影响着学生的行为规范。学校半军事化管理模式强调按时作息、统一着装、整齐内务，这些要求看似严格，却有助于培养学生恪守职责、重视集体的职业素养。很多毕业生进入铁路局、地铁公司后能迅速适应高强度、高纪律性的工作环境，成为行业的中坚力量。

校训在新时代的传承与发展

随着中国进入高质量发展阶段，职业教育的重要性不断提升，铁路行业也朝着智能化、绿色化、国际化方向迅速迈进。在这一背景下，南京铁道职业技术学院的校训“求真励行”也在不断被赋予新的时代内涵，并通过多种方式实现创造性传承与创新性发展。

面对技术革命与产业变革，学校更加突出“求真”中的创新内涵。一方面，鼓励师生关注人工智能、物联网、新能源在轨道交通中的应用，开设相关前沿课程，建设智慧实训平台；另一方面，推动跨学科学习与综合创新，培养学生解决复杂问题的能力。
例如，在课程中融入项目管理、数据分析等内容，使学生不仅掌握技能，更具备系统思维和创新能力。

与此同时，“励行”的范围进一步扩大。学校加强与国际知名铁路企业的合作，推动师生海外交流与培训，助力“一带一路”基础设施联通与人才本土化培养。通过开展志愿服务、社会实践等活动，引导学生将“行”的范畴从技术实践扩展至社会服务，增强其社会责任感和职业荣誉感。

校训的传播方式也更加多样化。学校利用新媒体平台，通过短视频、微课程、虚拟仿真等形式生动讲述校训故事，展示师生践行校训的典型案例。在校史馆、主题展览中，校训作为主线贯穿学校发展历程的叙述，增强了师生校友的认同感与归属感。

值得注意的是，校训的践行始终紧扣“职业性”与“教育性”。学校不仅重视学生技术技能的提升，也关注其人格的全面发展，“求真”中包含着塑造科学精神与人文素养的要求，“励行”中也蕴藏着道德实践与价值观养成的期待。这种平衡与兼顾，使校训在新时期依然具有强大的生命力，能够继续指引学校建设高水平职业大学、培养担当民族复兴大任的时代新人。

南京铁道职业技术学院数十年来扎根铁路行业，服务区域发展，凭借“求真励行”的校训精神培育了大批高素质技术技能人才。校训从历史中积淀而成，在时代中不断丰富，其影响力早已超越文字表面，渗透于办学实践的方方面面。它塑造了学校的文化基因，也成为每一位南铁院人砥砺前行、追求卓越的精神动力。面向未来，随着职业教育类型的不断明确和铁路事业的飞速发展，这一校训仍将引领学校坚守初心、与时俱进，在中国特色职业教育发展道路上作出更加重要的贡献。