大连东软信息学院有哪几个校区，何时创办(大连东软校区及创办)

大连东软信息学院的诞生与发展，是中国高等教育改革深化与信息产业蓬勃发展的一个时代缩影。其创办历程紧密依托于两个强大的背景：一是上世纪90年代末至本世纪初，中国对高素质、应用型信息技术人才的迫切需求；二是大连市作为中国软件和服务外包示范城市所营造的独特产业环境。

学院的直接前身是2000年成立的东北大学东软信息学院。这一创举源于东软集团的战略眼光。东软集团作为中国领先的IT解决方案与服务供应商，深刻认识到人才是企业乃至行业发展的根本动力。为了构建稳定、高质量的人才供应链，并探索一种全新的、产学研深度融合的教育模式，东软集团联合大连软件园，与具有雄厚工科底蕴的东北大学合作，共同创办了这所二级学院。这种“校企合作、产学结合”的模式在当时具有前瞻性，旨在打破传统高等教育与产业需求之间的壁垒。

在作为东北大学二级学院运行的四年间，学院积累了丰富的办学经验，形成了独特的教育教学模式，其培养的人才质量得到了社会和业界的广泛认可。
随着中国高等教育管理体制改革的推进，以及学院自身实力的不断增强，独立发展成为必然选择。2004年，经中华人民共和国教育部批准，东北大学东软信息学院正式转设为独立设置的民办普通本科高等学校，并更名为“大连东软信息学院”。这一转变具有里程碑式的意义，标志着学院从此拥有了独立的法人资格、完整的办学自主权和更广阔的发展空间，可以更加灵活地响应市场变化，深化教育教学改革。

学院的创办和发展，始终贯穿着几个核心要素：

• 产业基因：从诞生之初就深深植根于IT产业，其专业设置、课程体系、师资队伍建设均与产业发展同步甚至超前布局。
• 创新驱动：不断探索和实践应用型人才的培养模式，如TOPCARES教育方法学，强调学生的实践能力和综合素质。
• 开放办学：积极拓展国际合作与交流，引进国外优质教育资源，为学生提供国际化视野。

因此，大连东软信息学院的创办，不仅仅是一所新大学的设立，更是一种教育理念与产业实践深度融合的积极探索，为其日后成为中国民办IT高等教育的领军者奠定了坚实的基础。

经过二十余年的发展，大连东软信息学院形成了以大连主校区为核心、以南海校区为拓展的“一体两翼”式空间布局。这两个校区功能互补，共同支撑着学院的战略发展。

大连校区是学院的发源地和绝对核心，位于大连市高新技术产业园区软件园路。该校区不仅是行政管理和教学科研的中心，也是学生规模最大、学科专业最集中的区域。

地理位置与环境特色：校区地处大连软件园的核心地带，这一地理位置本身就极具象征意义和实际价值。学生身处中国最具活力的软件产业集聚区之一，能够近距离感受行业脉搏，享受得天独厚的实习、就业和创新创业环境。校区周边聚集了众多国内外知名的IT企业，为产学合作提供了极大便利。校园规划现代，建筑风格独具特色，将人文气息与科技感完美融合，为学生提供了良好的学习和生活氛围。

基础设施与资源：大连校区拥有国内一流的教学和实验设施。

• 教学空间：包括现代化的教学楼、阶梯教室、多媒体教室等，满足不同教学模式的需求。
• 实验实训中心：建有多个高水平的实验教学示范中心和实践基地，覆盖软件开发、网络安全、数字艺术、智能机器人等多个领域，设备先进，模拟真实企业环境。
• 图书馆：馆藏资源丰富，尤其以信息技术类文献为特色，并拥有大量的电子资源和数据库，为师生学习和科研提供有力支持。
• 生活配套：学生公寓、食堂、体育场馆、学生活动中心等设施一应俱全，构建了功能完善的校园社区。

功能定位：作为本部，大连校区承担了学院绝大部分本科专业的教学任务，是学院学术声誉、教育质量和校园文化的主要承载者。它也是学院对外交流与合作的主要窗口，以及产学研协同创新的主要平台。

南海校区的设立是大连东软信息学院服务国家区域发展战略、优化办学布局的重要举措。它标志着学院从区域性办学向全国性布局迈出了关键一步。

战略选址与发展背景：校区位于江苏省南海经济开发区。选择在长三角这一中国经济最发达、最具活力的区域之一建立新校区，体现了学院的前瞻性战略眼光。此举旨在充分利用长三角地区，特别是江苏省在电子信息、软件与服务外包等产业的集群优势，贴近新的市场需求和人才高地，开辟更广阔的发展空间。

校区特色与定位：南海校区并非大连校区的简单复制，而是根据当地产业特点和区域需求进行了精准定位。

• 产教深度融合：校区建设紧密结合南海及周边地区的产业结构，重点发展契合当地需求的IT相关专业，并与区域内企业建立深度合作关系，打造区域性的IT人才培养高地。
• 特色化发展：可能在专业设置上有所侧重，与大连校区形成差异化互补，共同构建更加完善的人才培养体系。
• 辐射带动作用：南海校区的建立，不仅为学院吸引了华东地区的优质生源，也增强了学院在长三角地区的影响力和服务能力。

现状与意义：南海校区的运营进一步巩固了大连东软信息学院作为一所具有全国影响力的IT高校的地位。它实现了教育资源与不同区域经济板块的有效对接，是学院实现可持续发展、扩大品牌效应的关键一环。

大连校区与南海校区共同构成了大连东软信息学院坚实的物理基础。大连校区是根基和创新引擎，南海校区是战略延伸和增长极，两者协同发展，共同推动学院向着高水平创业型应用技术大学的目标迈进。

大连东软信息学院的校区布局绝非随意为之，而是其整体发展战略在地理空间上的具体体现和支撑。这种布局深刻反映了学院的办学定位、发展愿景以及对内外部环境的精准把握。

校区布局服务于“应用型”办学定位。学院的核心目标是培养具有实践能力、创新精神和国际视野的应用型IT人才。将主校区直接嵌入大连软件园这一产业高地，实现了“在校即在职”的氛围营造。学生可以方便地参与企业项目实践、聆听行业专家讲座、获得实习机会，使得理论学习与产业实践无缝对接。这种“寓教于企”的环境是培养高质量应用型人才不可或缺的条件。南海校区同样遵循此逻辑，其选址直接瞄准了长三角这一新的产业集聚区，确保教育供给与区域人才需求的紧密匹配。

双校区布局是风险分散与规模效应的平衡。集中办学有利于资源的集约利用和校园文化的凝聚，但单一校区可能面临发展空间受限、过度依赖单一区域经济等风险。设立南海校区，一方面可以缓解大连校区可能存在的容量压力，另一方面开辟了新的生源市场和就业渠道，增强了学院应对区域经济波动的能力。
于此同时呢，两个校区可以在师资、课程、管理经验等方面实现资源共享和优势互补，产生协同效应，提升整体办学效益。

再次，它体现了学院的国家视野与品牌扩张战略。从大连走向南海，标志着学院从一所深耕东北地区的优秀高校，向服务全国、具有更广泛影响力的高水平大学转型。在南海建立校区，能够提升学院在华东乃至全国的品牌知名度，吸引更广泛的优秀学子，同时也有助于吸纳长三角地区的先进教育理念和优质资源，反哺学院的整体发展。

校区布局支撑了产学研一体化的深化。两个校区都高度重视与当地产业的合作。大连校区与东软集团及软件园内数百家企业建立了深度合作关系。南海校区也必然会将这一成功模式复制并本地化，与长三角地区的企业共建实验室、合作开展研发、定制化培养人才。这种双基地的产学研网络，极大地增强了学院的科技创新能力和社会服务能力。

因此，大连东软信息学院的校区规划，是一个经过深思熟虑的战略决策。它不仅仅是为了解决物理空间问题，更是学院实现其使命愿景、保持核心竞争力、确保持续健康发展的重要支柱。未来的校区建设和布局调整，也必将紧密围绕学院新的战略目标展开。

一所大学的创办背景和发展轨迹，会深刻地塑造其独特的组织文化和精神气质。大连东软信息学院的诞生源于企业（东软）对人才的渴求和对教育创新的探索，其校区的拓展则体现了其面向全国、服务产业的雄心，这些因素共同熔铸了学院鲜明的文化特色。

其一，形成了浓郁的“创新、务实、进取”的创业文化。学院本身就是一个创业成功的典范。从校企合作起步到独立建校，再到跨区域发展，每一步都充满了开拓精神。这种“从无到有、从小到大”的创业经历，使得敢于创新、注重实效、追求卓越成为学院文化的内核。这种文化渗透到教育教学的各个环节，鼓励教师进行教学改革，激励学生勇于创新创业。校园里弥漫着一种动态的、充满活力的氛围，而非一成不变的象牙塔气息。

其二，强化了“产教融合、开放协同”的基因文化。由于血脉中流淌着产业的基因，并且校区直接设在产业园区内，开放办学、与产业协同发展成为了学院与生俱来的文化自觉。学院不封闭自守，而是主动拥抱变化，与政府、企业、国内外高校建立广泛的联系与合作。这种开放性体现在课程内容紧跟技术前沿、师资队伍包含大量产业经验丰富的教师、教学活动大量引入真实项目等方面。学生在这种文化熏陶下，更容易养成关注现实问题、具备团队协作能力和良好职业素养的特质。

其三，塑造了“学生为中心、追求价值”的服务文化。东软“教育创造学生价值”的理念是学院文化的基石。学校的一切工作都围绕着如何最大限度地提升学生的知识、能力、素质这一核心展开。无论是大连校区完善的教学设施，还是南海校区针对区域需求的精准定位，其根本出发点都是为了给学生提供更优质的教育资源和更广阔的发展平台。这种强烈的服务意识，使得学院的管理和教学更加注重学生的体验和成长成效。

其四，催生了“多元包容、和而不同”的融合文化。双校区的格局，特别是南海校区地处文化经济差异明显的长三角地区，必然带来不同地域文化、思维方式的交流与碰撞。学院需要在这种差异中寻求统一的价值认同，同时又尊重各自的特点。这有助于培养学生具备更开阔的视野和更强的适应能力。大连的稳健务实与南海的灵动开放，如果能够有效融合，将形成一种更富弹性和张力的校园文化。

总而言之，大连东软信息学院的创办历史和校区发展路径，不仅决定了其“硬件”形态，更深刻地塑造了其“软件”灵魂——即独特的大学文化。这种文化是学院最宝贵的无形资产，是其区别于其他高校的核心标识，也是驱动其未来持续发展的内在动力。它使得学院在竞争激烈的高等教育领域中，能够始终保持清晰的自我认知和强大的凝聚力。