江西洪州职业学院的校训是什么,有何历史(江西洪州校训及历史)

江西洪州职业学院校训的深度解读与历史溯源

一、 校训文本的逐字解析与文化渊源

江西洪州职业学院的校训“厚德、笃学、自强、求新”，每一个词语都承载着深厚的文化底蕴和明确的时代要求。

厚德：“厚德”一词，源远流长，最早可见于《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在教育语境下，“厚德”具有多重含义：

• 个人品德的锤炼：它要求师生将道德修养作为立身之本。对于学生而言，意味着要培养诚实守信、正直善良、仁爱宽容、有社会责任感的品格。
• 职业道德的养成：作为职业院校，校训强调“厚德”，尤其注重学生未来职业操守的培养，如敬业爱岗、精益求精、服务群众、奉献社会。
• 校园文化的基石：它也是构建和谐、文明、积极向上校园文化的核心，引导形成良好的校风、教风和学风。

笃学：“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。它源自《论语》中“笃信好学，守死善道”的精神，强调的是一种严谨、专注、持之以恒的治学态度。

• 对知识的敬畏与追求：它反对浮躁和浅尝辄止，倡导沉下心来，深入钻研专业知识与技能。
• 理论与实践的结合：在职业教育中，“笃学”不仅指学习理论知识，更强调在实践操作中精益求精，熟练掌握一技之长。
• 终身学习的理念：它鼓励师生将学习作为一种生活习惯和内在需求，适应时代发展，不断更新知识结构。

自强：“自强不息”是中华民族精神的重要内核，出自《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息”。它意指自然的运动刚强劲健，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。

• 独立自主的品格：鼓励学生不依赖、不畏惧，依靠自身努力克服学习和生活中的困难。
• 坚韧不拔的意志：在面对挑战和挫折时，能够保持积极心态，愈挫愈勇。
• 民族复兴的担当：将个人奋斗融入国家发展洪流，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。对于职业院校学生而言，自强意味着通过掌握扎实技能，实现个人价值，服务社会，赢得尊重。

求新：“求新”体现了与时俱进、勇于创新的精神。《大学》中提到：“苟日新，日日新，又日新”，倡导不断革新。在知识经济时代和科技飞速发展的今天，“求新”具有至关重要的意义。

• 创新思维的培养：要求教育教学不能墨守成规，要激发学生的好奇心和想象力，培养批判性思维和解决问题的能力。
• 技术技能的革新：鼓励师生在专业领域内大胆探索，关注行业前沿技术，进行工艺改良和技术创新。
• 办学模式的探索：也促使学校自身在专业设置、人才培养模式、校企合作等方面不断改革与创新，以适应社会经济转型升级的需求。

这八个字构成了一个有机的整体：“厚德”是根本，“笃学”是途径，“自强”是精神动力，“求新”是发展方向。它们共同描绘了江西洪州职业学院所期望培养的人才画像——即德才兼备、知行合
一、奋发有为、敢于创新的高素质技术技能型人才。

二、 校训确立的历史背景与时代语境

江西洪州职业学院校训的确立，并非孤立的事件，而是与学校创建和发展的特定历史阶段、中国职业教育的政策导向以及江西省、南昌市（古称洪州）的区域发展战略紧密相连的。

学校创建与定位期：学院在筹建和创办之初，正值中国高等教育特别是职业教育快速发展的时期。国家大力倡导发展职业教育，旨在培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，为经济社会发展提供坚实的人才支撑。在此背景下，新成立的院校迫切需要确立自身的办学宗旨和精神旗帜。校训作为校园文化的灵魂和师生共同遵守的行为准则，其制定工作被提上重要议程。学院领导、专家学者以及师生代表很可能经过多轮深入的研讨，从中华优秀传统文化中汲取智慧，同时紧密结合职业教育的特色和时代要求，最终凝练出“厚德、笃学、自强、求新”这八字校训。这一过程本身，就是一次对办学理念的深刻梳理和共识凝聚。

地域文化的浸润：校名中的“洪州”二字，直接指向学校所在地南昌深厚的历史文化积淀。南昌作为历史文化名城，自古就有“物华天宝、人杰地灵”的美誉，孕育了独特的赣鄱文化。这片土地上的先贤，如古代文人雅士的勤学精神，近代革命志士的自强风骨，都可能对校训内涵的形成产生了潜移默化的影响。将学校置于“洪州”这一文化地理坐标下，校训也承载了传承和弘扬地方优秀文化传统的使命。

政策导向的呼应：校训的内容高度契合了国家在不同时期对职业教育提出的要求。
例如，强调“厚德”与“把立德树人作为教育的根本任务”的指导思想完全一致；突出“笃学”与重视实践技能培养的职业教育特点相符；倡导“自强”与鼓励学生树立正确人生观、价值观、职业观相呼应；要求“求新”则与推动“大众创业、万众创新”，建设创新型国家的战略部署同频共振。
因此，校训的确定，也是学校积极响应国家教育方针政策，主动融入国家发展战略的体现。

三、 校训内涵在办学实践中的具体体现

校训的生命力在于实践。江西洪州职业学院将“厚德、笃学、自强、求新”的精神内核，贯穿于教育教学、管理服务、校园文化建设的各个环节，使其从文字理念转化为生动的办学实践。

“厚德”的实践路径：

• 思政课程与课程思政同向同行：学校构建了全员、全程、全方位的育人格局。不仅思想政治理论课是落实“厚德”的主渠道，各专业课程也深入挖掘蕴含的德育元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。
• 丰富的校园文化活动：通过开展学雷锋活动、志愿服务、道德模范讲座、诚信教育、法制教育等，营造崇尚美德、践行道德的浓厚氛围。
• 学生管理与评价体系：在学生综合测评、评优评先中，将思想道德表现作为重要指标，引导学生重视品德修养。

“笃学”的实践路径：

• 强化实践教学环节：加大实训基地建设投入，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，确保学生有充足的机会将理论知识应用于实践，练就过硬本领。
• 建设优良学风：通过严格课堂纪律、规范考核制度、举办技能竞赛、邀请行业专家讲座等方式，激发学生的学习动力，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。
• 提升教师教学能力：鼓励教师参加培训、下企业锻炼，提升“双师型”教师比例，以精湛的技艺和严谨的教风引导学生“笃学”。

“自强”的实践路径：

• 励志教育与心理健康教育：通过入学教育、职业规划课程、成功校友报告会等形式，培养学生自立自强、战胜困难的勇气和信心。
  于此同时呢，关注学生心理健康，提供必要的辅导与支持。
• 鼓励勤工俭学与创新创业：为家庭经济困难学生提供勤工助学岗位，培养其自立能力。设立创新创业基金，支持学生开展创业实践，在挑战中锤炼自强精神。
• 宣传自强不息典型：挖掘和宣传师生中自强不息的先进事迹，用榜样的力量激励全体成员。

“求新”的实践路径：

• 专业动态调整与课程改革：紧密跟踪区域产业发展趋势和新技术应用，及时调整和优化专业设置，更新教学内容，将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准。
• 鼓励师生技术创新：设立学生创新项目，支持教师开展应用技术研究，鼓励师生共同参与技术研发和工艺改进，参加各类创新创业大赛和技能大赛。
• 深化校企合作模式创新：探索建立产业学院、共建技术研发中心等更深层次的合作模式，使学校的人才培养和科技创新更贴近市场和企业需求。

四、 校训的传承、发展与未来展望

校训作为一种精神标识，其价值和意义随着时代的发展而不断丰富和深化。对于江西洪州职业学院而言，“厚德、笃学、自强、求新”的校训需要在传承中发展，在发展中创新。

持续的内化与认同：校训的传承，首要任务是通过各种载体和活动，使其深入师生内心，成为共同的价值认同和行为自觉。
例如，在新生的开学典礼、毕业生的毕业典礼等重要仪式上强化校训教育；将校训精神融入校歌、校史馆陈列、校园景观设计之中；利用新媒体平台讲述校训故事，展示践行校训的典型人物和案例。只有当校训真正被师生所理解和接纳，才能焕发出持久的力量。

与时代发展的同频共振：随着科技的飞速进步，特别是人工智能、大数据、物联网等技术的广泛应用，职业教育面临新的机遇与挑战。校训中的“求新”内涵需要被赋予更强烈的时代色彩。学校需要更加注重培养学生的数字素养、创新思维和适应变化的能力。
于此同时呢，“厚德”的内涵也可能需要拓展至网络道德、科技伦理等新领域；“笃学”的方式将更加注重线上线下混合式学习、终身学习能力的培养；“自强”的精神在应对未来不确定性的过程中将愈发重要。

服务于更宏大的目标：校训的最终指向是培养人才，服务社会。展望未来，江西洪州职业学院将继续以校训精神为指引，紧密对接江西省和国家的发展战略，如深化产教融合、服务乡村振兴、助力制造业转型升级等。通过培养更多具备“厚德”品格、“笃学”功底、“自强”精神、“求新”能力的高素质劳动者和技术技能人才，为区域经济社会高质量发展做出更大贡献，同时在这一过程中，不断提升学校自身的办学水平和声誉，使校训精神在更大的舞台上得以彰显和升华。

江西洪州职业学院的校训，如同一位无声的导师，指引着一代代学子成长的方向；又如同一面精神的旗帜，凝聚着全校师生奋进的力量。其深刻的内涵与生动的实践，共同书写着这所职业院校在过去、现在乃至未来的发展篇章。