郑州旅游职业学院是否有分校，共有多少个校区(郑州旅游职业学院校区)

郑州旅游职业学院的办学历程与校区演变

郑州旅游职业学院的成长史，是一部与时代脉搏同频共振的奋进史。学校的前身可追溯至1985年创建的郑州市旅游学校，当时仅为一所中等专业学校，规模有限，校区集中。
随着中国改革开放的深入和第三产业特别是旅游业的迅猛发展，社会对高素质、技能型旅游人才的需求日益迫切。为顺应这一趋势，学校在2004年经河南省人民政府批准、教育部备案，正式升格为高等职业院校，并更名为郑州旅游职业学院。这一跃升不仅是名称的改变，更是办学层次、规模和内涵的全面拓展。

升格为高职院校后，原有的单一校区已无法满足扩招和专业建设的需要。学校审时度势，开启了校区扩建与整合的进程。豫英校区作为老校区，承载着学校的历史底蕴和文化传承，但在空间拓展上受到限制。为了谋求更广阔的发展空间，适应郑州城市框架拉大、特别是郑东新区开发建设的战略机遇，学校规划并建设了象湖新校区。新校区的建设是学校发展史上的一个重要里程碑，它极大地改善了办学条件，为学校扩大招生规模、增设新兴专业、引进先进实训设备提供了可能。至此，学校形成了“一校两区”的基本格局。这两个校区并非简单的复制，而是在统一规划下，根据其地理位置、周边产业环境以及学校整体专业布局，赋予了不同的功能定位和发展方向，实现了资源的优化配置和办学的错位发展。

郑州旅游职业学院校区现状详述

目前，郑州旅游职业学院稳定运行着两个主要校区，它们是学校教学、科研、实训、生活的核心载体。

豫英校区

豫英校区通常被视为学校的主校区或老校区，位于郑州市管城回族区豫英路1号。该校区地处郑州市中心城区，交通便利，周边生活配套设施成熟。由于其建设时间较早，豫英校区积淀了深厚的校园文化氛围，见证了学校数十年的风雨历程。

• 功能定位：豫英校区在学校的整体布局中，承担着重要的基础教学、行政管理以及部分优势特色专业的教学实训任务。学校的许多行政职能部门、校级管理机构多设于此，是学校日常运营的指挥中枢。
  于此同时呢，该校区也驻扎着一批具有传统优势的专业院系。
• 专业与院系设置：该校区通常容纳了诸如酒店管理学院、旅游管理学院、烹饪食品学院等与学校传统强势专业密切相关的院系。这些专业实践性强，校区内建有与之配套的各类实训基地，如模拟酒店、导游实训室、中西餐烹饪实训室等，便于学生进行“工学结合”的技能训练。
• 校园环境与设施：虽然空间相对紧凑，但豫英校区的设施齐全，图书馆、体育场、学生公寓、食堂等一应俱全。校园环境精致，绿树成荫，学习生活氛围浓厚。

象湖校区

象湖校区是学校为适应发展需要而兴建的新校区，位于郑州市郑东新区的豫兴大道与雁鸣路交叉口。郑东新区作为郑州市发展的重点区域，现代化城市面貌突出，产业集聚效应明显，为学校发展提供了新的区位优势。

• 功能定位：象湖校区主要承担学校扩招后大量学生的培养任务，特别是低年级学生的基础课程教学以及部分新兴专业、需要大型实训空间的专业的教学工作。新校区的规划设计更具现代感和前瞻性，旨在打造一个功能分区合理、设施先进、环境优美的现代化校园。
• 专业与院系设置：象湖校区往往汇集了信息技术学院、机电工程学院、经济管理学院以及国际教育学院等院系。这些专业对实验实训场地要求较高，新校区宽敞的空间为建设大型、先进的实训中心（如智慧旅游实训中心、智能制造实训基地等）提供了条件。
  于此同时呢，它也是学校开展国际合作办学项目的重要基地。
• 校园环境与设施：象湖校区占地面积通常更为广阔，校园建筑风格现代，布局开阔。拥有标准更高的运动场馆、规模更大的图书馆和自习空间、条件更好的学生公寓和餐饮中心。其硬件设施普遍较新，更符合当代大学生对学习生活环境的需求。

需要特别指出的是，除了这两个实体校区外，学校可能与其他单位合作设立了一些校外实训基地或合作办学点。但这些基地或教学点属于校企合作、产教融合的范畴，是教学活动的延伸，其性质不同于学校自有、拥有完整教学功能的校区，因此不应计入校区的数量统计中。

多校区办学的优势与挑战

郑州旅游职业学院实行“一校两区”的办学模式，是其在特定历史阶段为实现跨越式发展所采取的战略举措。这种模式既带来了显著的优势，也伴随着需要持续应对的挑战。

主要优势

• 拓展物理空间，突破发展瓶颈：老校区（豫英校区）位于市中心，土地资源稀缺，扩建成本高昂。建设象湖校区彻底解决了学校因规模扩大而产生的空间不足问题，为新增专业、扩大招生、改善办学条件奠定了坚实基础。
• 优化功能布局，促进资源共享：通过对两个校区进行差异化定位，可以实现资源的更有效配置。
  例如，将需要大量土地和大型设备的新兴工科专业放在空间充裕的象湖校区，将管理中枢和传统优势文科专业放在地理位置优越的豫英校区，有助于形成集群效应，提高管理效率和资源利用率。
• 融入区域发展，提升服务能力：象湖校区地处郑东新区，便于学校紧密对接新区内的现代服务业、高新技术产业，开展更深层次的校企合作、产教融合，增强服务地方经济社会发展的能力。
• 改善校园环境，提升育人质量：新校区优良的硬件设施和优美的校园环境，为师生提供了更好的工作、学习和生活条件，有助于提升师生的满意度和归属感，从而间接促进教学质量和人才培养水平的提升。

面临的挑战

• 管理成本增加，协调难度加大：两个校区地理上的分离，必然增加行政管理、教学安排、学生工作、后勤保障等方面的运行成本。确保两个校区在管理制度、文化氛围、教学质量等方面保持统一标准和高效协同，是对学校管理智慧的考验。
• 资源均衡配置问题：如何确保两个校区的师生都能公平、便捷地享受到学校的优质资源（如图书馆藏书、高端实验设备、知名专家讲座等），避免出现“新旧校区”资源差异过大的现象，需要精细化的统筹规划。
• 校园文化整合与传承：老校区深厚的文化底蕴如何有效辐射和传承到新校区，防止因空间分离导致文化认同感削弱，是校园文化建设的重要课题。需要通过各种活动和机制，加强两校区师生之间的交流互动，培育共同的校园精神。
• 师生通勤与生活便利性：对于需要跨校区上课的教师或参加活动的学生而言，往返于两个校区之间会耗费一定的时间和交通成本，可能对日常教与学带来不便。

校区布局与专业特色、未来发展的关联

郑州旅游职业学院的校区布局并非随意为之，而是紧密围绕其旅游特色专业群建设以及未来发展战略精心规划的。

校区的功能划分与专业集群发展相契合。豫英校区集中了酒店管理、旅游管理、烹饪等核心品牌专业，这有利于保持和强化这些传统优势专业的底蕴和特色，利用老校区成熟的行业合作网络和实训条件。而象湖校区则侧重于发展与旅游产业数字化、智能化转型升级相关的新兴交叉专业，如旅游信息技术、电子商务、智能文旅装备等，新校区现代化的设施和靠近高新产业的区位优势为这些专业的成长提供了沃土。这种布局体现了学校在坚守传统优势与开拓新兴领域之间的平衡艺术。

校区规划着眼于未来长远发展。象湖校区的建设不仅解决了眼前的空间需求，更是为学校未来升格为职业本科院校（假设）或进一步扩大办学规模预留了发展空间。其先进的规划设计标准，能够适应未来职业教育发展的新要求，如智慧校园建设、沉浸式实训场景打造等。

此外，多校区布局也增强了学校应对不确定性的能力。
例如，在特殊情况（如公共卫生事件）下，多校区可以在一定程度上实现人员分流和风险分散，保障教学活动的有序进行。

郑州旅游职业学院目前拥有豫英和象湖两个主要校区，共同构成了学校办学的基本物理框架。这一“一校两区”的格局是学校在发展过程中顺应内外部环境变化做出的战略性选择，它有效支撑了学校规模的扩张和特色的凝练，同时也带来了管理上的新课题。未来，随着职业教育的改革深化和学校自身的发展，其校区布局和功能或许还会进一步优化调整，但现阶段，这两个校区无疑是郑州旅游职业学院迈向更高水平发展的坚实双翼。