江苏第二师范学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(江苏二师建校背景)

江苏第二师范学院的发展史，是一部与新中国教育事业同频共振、不断适应社会变迁与教育需求的奋斗史。它的诞生与成长，始终围绕着“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题，在服务地方基础教育发展的过程中，不断明晰自身定位，拓展办学功能，实现了从单一师资培训到多层次、多类型教师教育体系的重要跨越。

创建与早期发展：奠基立业（1952-1978）

江苏第二师范学院的办学前身，可追溯至1952年创办的江苏省中小学教师进修班和1953年成立的江苏教育学院（初期）。这一时期，新中国刚刚成立，万象更新，但历经战乱的国家满目疮痍，文盲率居高不下，基础教育师资极度匮乏。为了迅速改变这一局面，巩固新生人民政权，提高全体国民的文化水平，为国家工业化建设储备人才，党中央发出了“一定要消灭文盲”的号召，并将师范教育置于教育事业发展的先行官地位。在此宏大的历史与社会背景下，江苏省作为教育大省，积极响应国家号召，将师资培养与培训工作提上重要日程。

学校的初创阶段，核心使命是为江苏省在职的中小学教师提供进修和函授教育，旨在通过短平快的方式，迅速提升现有教师队伍的政治觉悟与业务水平，以解燃眉之急。这一时期，学校的办学形式灵活多样，紧密结合实际：

• 开展短期培训，集中提高教师特定学科的教学能力；
• 建立函授教育体系，解决在职教师工学矛盾，扩大培训覆盖面；
• 着重进行政治思想教育，确保教师队伍的政治可靠性。

在随后的岁月里，学校虽几经变迁，包括与省内其他教育机构的合并与调整，但其作为江苏省教师进修核心基地的地位始终未变。即使在“文化大革命”期间，正常的教学秩序受到严重冲击，许多教师和教育工作者依然在困境中坚持信念，为后续的恢复与发展保存了力量。这一阶段的艰难探索与坚持，为学校积累了丰富的师资培训经验，奠定了其深厚的师范教育底蕴，并在江苏省基础教育界建立了广泛的声誉和联系网络。

恢复与转型：探索拓展（1978-2000）

1978年，改革开放的春风吹遍神州大地，中国教育事业迎来了复苏与发展的黄金时期。同年召开的全国教育工作会议，重新确立了教育在社会主义现代化建设中的战略地位。1984年，伴随着经济体制改革深入推进，社会对各类人才的需求空前高涨，从而对教育质量和教师素质提出了更高要求。在此时代背景下，江苏省人民政府正式批准复办江苏教育学院，学校由此进入了一个恢复建制、探索拓展的新阶段。

复办后的学校，其功能不再局限于单一的教师职后进修，开始积极探索职前培养与职后培训一体化的发展路径。这一时期学校发展的显著特征包括：

• 办学层次提升：在继续大力发展成人专升本学历补偿教育的同时，开始试办普通专科教育，探索全日制师资培养模式。
• 专业设置拓宽：顺应基础教育课程改革的需要，逐步增设了中文、数学、英语、物理、化学等多个师范类专业，并开始向非师范类领域谨慎拓展。
• 体系建设完善：形成了函授、夜大、脱产进修等多种形式并举的成人高等教育体系，成为江苏省基础教育师资学历提升和继续教育的重要堡垒。

整个八九十年代，学校紧紧抓住国家大力发展教育和江苏省经济高速发展的历史机遇，办学规模稳步扩大，办学条件持续改善，教育教学质量不断提升，为江苏省特别是苏北、苏中地区输送了大批亟需的合格师资，有力地支持了全省九年制义务教育的普及与巩固工作，为江苏省从教育大省迈向教育强省提供了坚实的人才支撑。

升格与跨越：迈向本科（2000-2013）

进入21世纪，中国高等教育经历了跨越式发展，实现了从精英化到大众化的历史性转变。与此同时，基础教育的发展重点也从规模扩张转向质量提升与均衡发展。国家对教师队伍的建设提出了新的更高要求，强调教师专业化发展，鼓励提高教师学历层次。江苏省作为经济和教育强省，率先感受到这一转变带来的挑战与机遇，省内许多优质的师范专科学校纷纷升格为本科院校，以更好地满足社会对高水平师资的需求。

在这一轮高等教育结构调整与升级的大潮中，已经拥有数十年办学历史、积累了雄厚师资力量和丰富办学经验的江苏教育学院，迎来了自身发展的关键转折点。经过长期的积累与准备，学校于2013年1月，获得教育部批准，正式改制为普通本科高校，并更名为江苏第二师范学院。这一“华丽转身”具有里程碑式的意义：

• 办学性质根本转变：从成人高校转变为普通本科高校，纳入全国普通高等学校招生序列。
• 培养重心战略转移：工作重心从以成人学历补偿教育和继续教育为主，转向以全日制普通本科教育为主，同时继续承担教师培训任务。
• 发展空间极大拓展：获得了举办本科层次师范教育的资格，为学校学科建设、专业发展、学术研究打开了全新的局面。

这次成功升格，不仅是学校几代人艰苦奋斗的结果，更是国家与江苏省在新的历史起点上，优化教师教育体系布局、构建现代教师教育体系的战略决策体现，标志着学校站上了一个更高、更广阔的发展平台。

定名与发展：塑造品牌（2013年至今）

更名为江苏第二师范学院后，学校进入了全面建设和内涵提升的新时期。这一时期，中国社会经济发展进入新常态，创新驱动发展战略深入实施，立德树人被确立为教育的根本任务。新时代对教师队伍的建设提出了“高素质、专业化、创新型”的新标准。江苏省着力推进教育现代化，努力办好人民满意的教育，迫切需要省属师范院校发挥排头兵和主力军作用。

面对新形势、新任务，江苏第二师范学院明确了“建成一所特色鲜明、位居全国同类院校前列的普通本科师范院校”的奋斗目标，并实施了一系列战略性举措：

• 强化师范主业：做精做强传统师范专业，积极申报并增设学前教育、小学教育、特殊教育等紧缺师范专业，构建覆盖基础教育全学段的师资培养体系。
• 拓展非师范专业：围绕社会需求，稳妥发展应用型非师范专业，形成与师范专业相互支撑、协调发展的学科专业格局。
• 深化教学改革：积极推进“新师范”建设，探索实践“UGS”（大学-政府-中小学）协同育人模式，强化师范生实践能力培养。
• 提升科研水平：加强教育科学研究，聚焦基础教育课程改革、教师专业发展等领域，以科研反哺教学，提升办学水平。
• 优化校区布局：建成并全面启用溧水新校区，办学硬件条件得到根本性改善，为长远发展奠定了坚实的物质基础。

如今，江苏第二师范学院已经发展成为一所以教师教育为根本特色和核心优势，文、理、工、管、艺等多学科协同发展，职前培养与职后培训一体化的新型师范院校。学校秉承“学为人师、行为世范”的师范精神，深化综合改革，推进内涵建设，全面提高人才培养质量，正朝着建设成为江苏省基础教育师资培养的重要基地、基础教育改革发展的研究高地和未来教育家成长的摇篮的目标稳步迈进，继续在服务江苏教育现代化强省建设和教育强国事业的宏伟蓝图中，书写着属于自己的崭新篇章。