株洲师范高等专科学校主攻方向是什么，怎么样(株洲师专主攻方向)

株洲师范高等专科学校是经湖南省人民政府批准、教育部备案的一所全日制普通高等专科学校。学校前身可追溯至具有深厚师范教育传统的办学实体，在多年发展过程中，始终秉承师范教育的核心使命，坚持立德树人，服务基层，为区域基础教育输送了大量合格师资。在新时代教育发展背景下，学校进一步明确了自身定位与发展路径，聚焦于专科层次的教师培养，形成了独特的主攻方向与办学特色。

一、学校主攻方向定位

株洲师范高等专科学校的主攻方向集中体现在以下几个方面：学校以小学教育、学前教育为主要培养领域，着力为城乡小学和幼儿园培养具备扎实专业知识和较强实践能力的教师。学校积极发展艺术教育、体育教育等特色专业，适应素质教育全面推行的需要。第三，学校注重与地方基础教育发展的紧密结合，通过定向培养、委托培养等方式，响应农村和偏远地区师资补充的战略需求。第四，学校探索“师范+”专业发展模式，在保持师范教育主体的同时，适当发展与教育相关的辅助性专业，如心理健康教育、现代教育技术等，以拓宽学生就业渠道，增强社会服务能力。

这一主攻方向的确定，基于对国家教师教育政策、湖南省教育发展规划以及株洲市区域经济与社会发展需求的深入分析。学校致力于填补基层，尤其是农村地区合格师资的缺口，同时应对新时代教育改革对教师队伍素质提出的新要求。

二、师范类专业体系建设

学校专业设置紧密围绕主攻方向，构建了以师范类专业为主体的体系。目前开设的专业主要包括：

• 小学教育专业：分为文科和理科方向，注重学科知识与教学能力的综合培养。
• 学前教育专业：强调保教融合，突出幼儿教师艺术素养与活动设计能力。
• 美术教育、音乐教育、体育教育等专业：培养专科层次的体艺师资，满足学校美育、体育师资需求。
• 相关拓展专业：如心理咨询、现代教育技术等，服务于教育辅助岗位。

课程体系设计坚持“厚基础、强能力、重实践”的原则。通识教育课程培养学生的人文与科学素养；学科专业课程夯实学生的学科知识基础；教师教育课程（如教育学、心理学、学科教学论、班主任工作等）系统提升学生的教育理论水平和教学技能；实践教学环节包括教育见习、实习、实训、技能竞赛等，贯穿培养全过程，确保学生毕业即能上岗。

三、人才培养模式创新

学校不断创新人才培养模式，以保障主攻方向的实现和人才培养质量的提升。

• 深化“校-地-校”协同育人机制：与地方教育行政部门、优质中小学和幼儿园建立深度合作关系，共同制定培养方案、开发课程、建设实践基地、评价培养质量。聘请一线优秀教师和名校长担任兼职教师，参与教学和指导。
• 推行“全程实践”教学体系：从第一学期开始就安排学生进入小学或幼儿园观摩体验，逐步增加实践强度和难度，毕业前完成一个学期的顶岗实习，使教育实践不断线、递进式开展。
• 实施“卓越教师培养计划”：选拔有志于从教、综合素质好的学生进行重点培养，通过小班化教学、导师制、项目学习等方式，培育教学能手和未来教育家苗子。
• 强化“信息技术与教育教学融合”：培养学生运用现代教育技术优化课堂教学、管理班级、开展教研的能力，适应教育数字化转型趋势。
• 注重“师德养成教育”：将师德培育贯穿于人才培养全过程，通过课程教学、主题活动、榜样示范、实践感悟等多种途径，筑牢学生的职业理想和职业道德。

四、师资队伍建设支撑

高水平的师资队伍是实现学校主攻方向的关键支撑。学校高度重视师资队伍建设，采取了一系列措施：

• 内部培养与外部引进相结合：一方面鼓励在职教师攻读更高学位、赴国内外高校访学进修、参与行业实践，提升专业水平和“双师”素质；另一方面引进具有丰富基础教育经验的特级教师、高级教师以及高学历人才充实教师队伍。
• 打造结构化教学团队：围绕专业群和核心课程，组建由学术带头人、骨干教师、行业专家、一线名师构成的教学团队，开展教学研究、资源开发和集体备课。
• 强化教师实践指导能力：要求专业教师定期到中小学、幼儿园进行实践锻炼或挂职，熟悉基础教育改革动态，提高指导学生实践的能力。
• 建立教师发展中心：为教师提供教学咨询、培训、研究支持，促进教师专业持续发展。

五、教学资源与条件保障

为支撑主攻方向的教学与实训需要，学校持续加强教学资源与条件建设：

• 实训基地建设：在校内建有微格教室、智慧教室、幼儿活动模拟室、书画实训室、音乐厅、体育馆、心理咨询室等专业化实训场所。在校外，与多所优质小学、幼儿园建立了稳定的教育实践基地，满足学生见习、实习需求。
• 课程与教学资源建设：开发了一批校级精品课程、在线开放课程，编写了具有地方和校本特色的教材讲义。购置了丰富的电子图书资源和专业数据库，建设了数字化学习平台。
• 教育合作与交流：积极开展与省内外同类院校的交流合作，学习先进办学经验。参与区域教育联盟，实现资源共享。

六、质量保障与成效评价

学校建立了内部质量保证体系，对主攻方向的实施情况和人才培养成效进行持续监控与改进。

• 教学监控与评价：定期开展教学检查、听课评课、学生评教、毕业生跟踪调查等活动，收集教学过程和结果数据。
• 专业评估与动态调整：定期对专业进行评估，根据社会需求变化、就业状况、生源质量等因素，优化专业结构，调整招生计划。
• 技能考核与证书获取：要求学生毕业时不仅获得学历证书，还鼓励其获取教师资格证、普通话等级证、英语等级证、计算机等级证以及相关的职业资格证书（如育婴师、心理咨询师等），增强就业竞争力。

从成效来看，学校毕业生以其扎实的专业基本功、较强的实践动手能力和安心基层工作的职业态度，受到用人单位的普遍好评，尤其是小学教育和学前教育专业的毕业生，就业率持续保持较高水平，许多已成为当地小学和幼儿园的教学骨干。

七、特色项目与社会服务

围绕主攻方向，学校开展了一系列特色项目和社会服务活动：

• 承担“乡村小学教师公费定向培养”任务：为湖南省农村地区定向培养小学教师，学生毕业后按协议回定向地区任教，有效缓解了农村师资短缺问题。
• 开展教师职后培训：利用自身师资和资源优势，承担区域内小学、幼儿园教师的继续教育和专项培训任务，服务地方教师队伍专业发展。
• 组织师生开展教育帮扶：定期组织师生赴农村学校、薄弱学校开展支教、送教下乡、文艺演出、体育指导等活动，助力教育均衡发展。
• 参与地方文化传承与创新：结合艺术教育专业优势，参与地方非物质文化遗产的传承、保护与推广工作。

八、挑战与未来发展展望

尽管取得了显著成效，株洲师范高等专科学校在发展中也面临一些挑战。
例如，全国教师教育体系层次上移（本科化趋势）带来的竞争压力；生源数量变化对办学规模的影响；社会对教师综合素质要求不断提高带来的培养挑战；以及自身高层次师资引进、科研服务能力提升等方面的瓶颈。

面向未来，学校将继续坚持和强化现有的主攻方向，并在此基础上：

• 进一步深化内涵建设：聚焦人才培养质量提升，优化专业结构，深化课程改革，创新教学模式，强化特色培育。
• 推进数字化转型：加强智慧校园建设，推动信息技术与教育教学管理深度融合，探索未来教师培养新路径。
• 拓展升学和职业发展通道：积极探索“专升本”衔接机制，为学生提供更多深造机会；加强与用人单位的合作，拓展学生就业领域。
• 增强社会服务能力：更加主动地对接区域经济社会发展需求，特别是在服务基础教育、乡村振兴、社区教育等方面发挥更大作用。

株洲师范高等专科学校通过清晰的主攻方向定位、系统的专业建设、创新的人才培养模式、坚实的条件保障以及持续的质量改进，在专科师范教育领域奠定了坚实基础。其培养的毕业生为基础教育，特别是基层和农村教育注入了新鲜血液，为促进教育公平和质量提升做出了积极贡献。未来，学校仍需应对内外部环境变化，不断改革创新，方能持续焕发活力，更好地履行其时代使命。学校的办学实践为探索中国特色专科层次教师教育提供了有价值的经验。