成都医学院是否有分校，共有多少个校区(成都医学院校区数量)

要深刻理解成都医学院当前的校区布局，必须追溯其发展历程。成都医学院的源头可追溯至1947年成立的豫皖苏军区卫生学校，其后历经多次变革与隶属关系调整，积淀了深厚的军事医学背景和严谨的办学传统。2004年，根据国务院、中央军委的决定，学校整体移交四川省人民政府管理，由军队院校转变为省属普通本科院校，并正式更名为成都医学院。这一历史性的转变，标志着学校进入了一个全新的发展阶段，也对办学空间提出了新的要求。

在转隶地方之初，学校的主要办学力量集中于位于成都市金牛区天回镇的天回校区。这个校区承载了学校从军队到地方转型初期的全部教学任务，见证了学校创业维艰的奋斗历程。
随着办学规模的不断扩大、学科专业的持续增设以及本科教学水平评估对硬件条件提出的更高标准，天回校区原有的空间和设施逐渐难以满足学校长远发展的需要。为破解发展瓶颈，优化育人环境，四川省政府和学校领导层高瞻远瞩，做出了建设新校区的战略决策。

经过周密规划和建设，位于成都市新都区的新都校区于2000年代后期逐步投入使用，并最终成为学校的主校区。这一举措不仅极大地改善了学校的办学条件，也为学校后续的硕士点申报、学科建设跨越式发展奠定了坚实的物质基础。
因此，成都医学院从单一校区（天回校区）向双校区（新都校区、天回校区）协同发展的演变，是其适应高等教育发展规律、主动服务区域社会需求的必然结果，是学校发展史上一个重要的里程碑。

目前，成都医学院的两个校区在地理位置、功能侧重、建设风貌上各有特色，共同构成了学校完整的办学体系。

1.新都校区（主校区）

• 地理位置：坐落于成都市新都区新都大道，属于成都市北部新城核心区域，地理位置优越，交通便利，周边高校云集，学术氛围浓厚。
• 地位与功能：新都校区是成都医学院的主校区和行政中心。学校主要的党政管理机构、教学院系、科研平台均设立于此。它承担了学校绝大部分全日制本科生、硕士研究生的理论教学、实验实训、科学研究、思想政治教育和文化生活活动。校区规划现代，设施齐全，拥有先进的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓和食堂等。
• 建设与规模：该校区占地面积广大，校园环境优美，体现了现代化大学的建筑风格与人文气息。校内建有设备精良的基础医学实验中心、临床技能培训中心、科研中心等，为高素质医学人才培养提供了强有力的支撑。新都校区的建成与投入使用，是成都医学院办学实力和形象的一次全面提升。

2.天回校区

• 地理位置：位于成都市金牛区天回镇，相较于新都校区，更靠近成都市中心城区，具有较长的历史。
• 地位与功能：天回校区是成都医学院的重要组成部分，承载着学校的历史记忆。在主校区功能转移后，天回校区进行了功能优化调整。目前，它主要侧重于以下几个方面：
  • 部分专业（如继续教育、职业教育相关项目）的教学与实践。
  • 重要的临床教学和实习基地功能，与周边的医疗资源联系紧密。
  • 部分行政、后勤保障功能的延伸。
  • 作为学校历史文化的传承地，其独特的氛围对于培养学生的职业情怀具有特殊意义。
• 特色与价值：天回校区虽然不再是教学活动的绝对中心，但其历史价值、临床实践的便利性以及作为学校发展根基的地位不可替代。它与新都校区功能互补，共同服务于学校的整体办学目标。

社会上有时可能会将高校的不同校区或附属医院笼统地称为“分校”，这是一种常见的误解。对于成都医学院而言，必须明确以下几点：

新都校区和天回校区都是成都医学院不可分割的有机组成部分，统一招生（使用同一个招生代码），统一教学管理，统一颁发毕业证书和学位证书。两者之间是主校区与分校区的关系，而非两个独立的“分校”。学校对两个校区实行一体化管理，资源统筹配置。

医学教育的特殊性决定了其必须拥有强大的临床教学资源作为支撑。成都医学院建有多所非直属附属医院和遍布全省的教学医院、实习医院。
例如，成都医学院第一附属医院（本身位于新都校区附近）、第二附属医院等，以及与其他市州医院合作建立的教学关系。这些医院是学生进行临床见习、实习的核心场所，是理论联系实际的关键环节。

这些临床教学基地与学校是合作共建关系，其人事、财务、医疗业务管理独立于学校。它们承担临床教学任务，但并非学校的“校区”或“分校”。它们是学校临床教学体系的外延，是医学人才培养闭环中至关重要的一环，但其属性与实体校区有本质区别。将这些医院误认为是“分校”是不准确的。

成都医学院“一主一辅”的双校区布局，是其发展战略中的重要一环，具有深远的战略意义。

1.优化资源配置，提升办学能力：新都校区作为主校区，集中了最优质的教学科研资源，有利于形成规模效应，提高管理效率，促进学科交叉融合。天回校区的功能定位调整，则使其资源得以更精准地服务于特定需求，避免了资源的闲置或浪费，实现了整体效益的最大化。

2.保障教学质量，强化实践环节：主校区优越的硬件设施为高质量的理论教学和基础实验提供了保障。而天回校区及其临近的临床资源，则为学生早期接触临床、强化实践技能创造了便利条件。这种布局契合了医学教育“早临床、多临床、反复临床”的要求。

3.传承历史文脉，塑造大学精神：天回校区作为学校发展的历史见证，其保留和延续，有助于传承学校的优良传统和军队医学的红色基因，对于增强师生的认同感、归属感和荣誉感，塑造独特的大学文化精神具有不可替代的作用。

4.适应区域发展，服务社会需求：校区布局考虑了成都市的城市发展规划和区域卫生资源分布。新都校区位于新兴的教育园区，有利于融入区域创新发展；天回校区则能更好地利用中心城区的成熟医疗资源。这种布局使学校能更有效地服务“健康四川”、“健康中国”战略。

面向未来，随着“双一流”建设的深入推进和医学教育模式的变革，成都医学院的校区功能可能会进一步优化和动态调整。

可能的趋势包括：新都校区将继续作为发展的核心，其内涵建设将进一步加强，特别是在科研平台升级、高层次人才引进、国际化办学等方面发挥引领作用。校园基础设施和智慧校园建设将持续完善。而天回校区可能会更加聚焦于特色化发展，例如在继续教育、高端培训、特定临床学科深化研究、医工结合创新平台等方面挖掘潜力，形成与主校区错位发展、优势互补的格局。

同时，学校与各临床教学基地的合作将更加紧密和深入，可能通过建立更实质性的医教协同机制，如共建临床医学院、共管专业科室等方式，进一步强化“床边教学”，提升临床教学质量，但这依然是在合作框架下的深化，不会改变其非直属附属医院或教学医院的性质。

成都医学院目前拥有新都和天回两个实体校区，并无独立的分校。这种双校区格局是学校历史发展的结晶，是应对现实挑战的战略选择，也是面向未来发展的坚实基础。两个校区各司其职、相辅相成，共同支撑着成都医学院为培养德才兼备的优秀医药卫生人才、服务人民健康事业而持续奋斗。对校区布局的清晰认识，有助于公众、考生及社会各界更准确地理解成都医学院的办学现状与实力。