黔东南理工职业学院是双一流高校吗，简单介绍(黔东南理工双一流？)

“双一流”战略的内涵与遴选标准

“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略。其全称为“世界一流大学和一流学科建设”，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。该战略的核心是鼓励高校分类发展、特色发展，通过重点支持，使若干所大学和一批学科在不久的将来达到或接近世界一流水平。

“双一流”建设的主要特征包括：

• 高门槛与选择性： 入选高校均为国内顶尖或具有突出学科优势的院校，经过严格评审和激烈竞争。目前入选的高校数量有限，且主要集中在办学实力雄厚的本科及以上层次院校。
• 科研导向与学术卓越： 评价体系高度重视高水平的科学研究成果、顶尖的学术人才队伍、高质量的研究生培养以及国际学术影响力。
• 国家战略需求导向： 重点支持的基础科学、前沿技术以及关系国计民生的关键学科领域，服务于国家创新驱动发展战略。
• 动态调整机制： 实行有进有出的动态管理，不搞终身制，以建设成效为评价依据，形成激励和约束机制。

由此可见，“双一流”的定位是高等教育金字塔的顶端，其目标直指世界学术前沿和国家重大战略需求。这与以培养技术技能型人才为首要目标、教学与实践紧密结合的高等职业院校在办学重心和评价维度上有着本质的区别。

黔东南理工职业学院的基本定位与属性

黔东南理工职业学院是一所经贵州省人民政府批准、国家教育部备案的综合性全日制公办普通高等职业院校。它深深植根于黔东南苗族侗族自治州这片多彩的土地，其诞生和发展与地方经济社会发展需求紧密相连。

学院的本质属性决定了其不属于“双一流”范畴：

• 办学层次定位： 学院属于高等职业教育范畴，主要开展专科层次（大专）的学历教育。其人才培养目标是为区域产业培养高素质劳动者和技术技能人才，这与“双一流”高校侧重于培养学术型、研究型创新人才的研究生和本科生教育有显著不同。
• 服务面向定位： 学院具有鲜明的地方性特征，其首要任务是服务黔东南州及周边地区的经济社会发展。专业设置、课程开发、人才培养模式均紧密对接当地特色产业（如民族文化创意、生态旅游、现代农业、大健康、新型建材等）和市场需求，体现了职业教育“接地气”的特点。
• 教育模式核心： 职业教育的核心是“产教融合、校企合作、工学结合”。学院的教学活动强调实践性、应用性，注重学生动手能力和职业素养的培养，建设实训基地、聘请企业导师、开展“1+X”证书制度试点等是其工作的重点，这与“双一流”高校偏重理论教学和前沿科学探索的模式形成鲜明对比。

因此，从根本属性上看，黔东南理工职业学院是一所服务于地方的应用型高职院校，其办学方向和评价体系与“双一流”高校分属两条不同的轨道，将二者进行简单类比是不科学的。

学院的发展历程与现状

要全面认识黔东南理工职业学院，有必要了解其发展脉络和当前状况。学院虽然年轻，但承载着为黔东南地区培养急需技术技能人才的重要使命。

历史沿革： 学院通常是在整合当地原有职业教育资源（如中专、技校等）的基础上组建而成，以实现资源优化配置，提升高职办学规模和质量。其成立时间相对较晚，是顺应国家大力发展现代职业教育趋势的产物。

基础设施与办学条件： 学院持续加强基础设施建设，努力改善办学条件。这包括建设符合专业教学需要的教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓以及体育场馆等。特别是在实训条件方面，学院会重点投入，建设一批校内实训基地和实验室，以满足各专业学生实践教学的需要。
于此同时呢，积极拓展校外实习基地，与企业建立稳定的合作关系。

专业体系建设： 学院的专业设置具有明显的区域特色和应用导向。通常会围绕黔东南州的支柱产业和战略性新兴产业发展需求来布局专业群。
例如，可能设有：

• 与民族文化传承创新相关的专业，如民族服饰与服饰、民族传统技艺、旅游管理等。
• 与现代农业发展相关的专业，如园艺技术、畜牧兽医、农产品加工与质量检测等。
• 与现代服务业相关的专业，如电子商务、物流管理、会计、护理、学前教育等。
• 与工程技术相关的专业，如建筑工程技术、汽车检测与维修技术、计算机应用技术、机电一体化技术等。

师资队伍建设： 学院致力于打造一支结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍。既注重引进和培养具有扎实理论功底的专任教师，也积极从行业企业聘请具有丰富实践经验的技术能手和管理骨干担任兼职教师，将最新的技术、工艺和管理理念带入课堂。

人才培养与社会服务： 学院坚持以就业为导向，深化教育教学改革，提高人才培养质量。通过开展订单培养、现代学徒制试点、职业技能培训与鉴定等多种形式，增强学生的就业创业能力。
于此同时呢，学院也积极发挥自身优势，面向社会开展技术技能培训，为提升区域劳动者素质、服务乡村振兴贡献力量。

正确理解职业教育与“双一流”的关系

在中国特色现代教育体系中，职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。“双一流”建设主要聚焦于普通高等教育中的顶尖部分，旨在攀登世界学术高峰。而职业教育，特别是高等职业教育，则承担着培养数以亿计的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重任，是推动实体经济转型升级、促进就业创业、增进民生福祉的关键力量。

两者并非孰优孰劣的关系，而是分工不同、各司其职、相辅相成。国家在推进“双一流”建设的同时，也高度重视职业教育的发展，实施了“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”），这可以被看作是职业教育领域的“双一流”，旨在集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和高水平专业群。

对于黔东南理工职业学院而言，其发展的对标方向更应是“双高计划”的精神和要求，即努力提升内涵建设水平，打造特色优势专业，深化产教融合，增强服务能力，争取在职业教育领域内办出特色、争创一流，更好地服务于地方发展。是否入选“双高计划”是其在一定发展阶段需要努力的目标，但这同样不影响其作为一所高职院校的根本价值和存在意义。

结语

黔东南理工职业学院是一所服务于黔东南地区的高等职业院校，其办学定位、层次和目标与国家级战略“双一流”建设有着明确的区分。它不是，也无需是“双一流”高校。它的价值体现在为地方培养输送急需的技术技能人才，体现在通过产教融合直接服务于产业发展，体现在为区域经济社会发展提供坚实的人力资源支撑。我们应该基于职业教育的类型特征和评价标准来客观看待和评价这所学院，鼓励和支持其在本该属于它的轨道上高质量发展，为黔东南州的繁荣进步和学生的成长成才发挥不可替代的作用。盲目地用“双一流”这类不适用于其定位的标尺去衡量它，只会导致认知的偏差和对职业教育价值的低估。正确认识其属性，关注其作为高职院校的实际贡献与发展，才是应有的态度。