民办安徽旅游职业学院建校时间是哪一年，什么历史背景(民办安旅建校时间)

时代召唤：世纪之交的中国旅游与职业教育浪潮

要深刻理解民办安徽旅游职业学院的创立，必须将其置于21世纪初中国社会经济发展的宏观图景之中。进入新世纪，中国加入了世界贸易组织，改革开放进入更深层次，经济保持了高速增长的态势。国民收入的增加和闲暇时间的增多，极大地刺激了城乡居民的消费需求，其中，旅游消费呈现出爆炸式增长的趋势。从国内的黄金周假日旅游热潮，到逐步兴起的出境旅游市场，无不预示着旅游业作为一个新兴的综合性产业，正在国民经济体系中扮演着越来越重要的角色。国家层面高度重视旅游业的发展，相继出台了一系列政策措施，明确将其作为扩大内需、调整结构、促进就业的重要领域。

与此同时，中国的职业教育事业也迎来了重要的战略机遇期。面对工业化、信息化进程中对大量高素质技术技能人才的迫切需求，国家确立了大力发展职业教育的方针，鼓励多种形式、多种渠道的办学模式。特别是《民办教育促进法》的颁布与实施，为社会资本进入教育领域，特别是职业教育领域，提供了法律保障和政策支持，极大地激发了社会力量办学的积极性。一股公办与民办职业教育共同发展的新格局正在形成。

具体到安徽省，其丰富的旅游资源构成了学院诞生的地域基础。安徽襟江带淮，吴楚文脉交汇，拥有黄山、九华山、天柱山等世界级自然与文化双遗产，徽州文化底蕴深厚，古镇古村遍布皖南。如何将资源优势转化为产业优势和经济优势，关键在于人才。在当时的高等教育体系中，综合性大学虽设有旅游管理相关专业，但培养规模有限，且偏重理论，与一线岗位所需的实操技能存在一定脱节。专门针对旅游产业链各环节（如酒店管理、旅行社运营、景区服务、旅游规划、导游解说、会展策划等）进行系统化、职业化培养的高等院校尚属空白。这种人才缺口与产业迅猛发展的矛盾日益突出，成为了制约安徽旅游产业升级和可持续发展的关键因素。正是在这样多重因素交织的时代背景下，创办一所高起点、有特色的旅游类高职院校的构想应运而生。

应运而生：学院的筹备与正式成立

创办一所高等院校，尤其是民办高校，是一项复杂而艰巨的系统工程，需要巨大的资金投入、严谨的规划设计以及教育主管部门的严格审批。民办安徽旅游职业学院的创办者们，正是看准了时代的需求与行业的机遇，怀揣着对教育事业的热情与对旅游行业的热爱，开启了艰难的筹建历程。

筹办过程大致涵盖了以下几个关键阶段：

• 可行性论证与理念确立：创办团队首先进行了深入的市场调研和可行性分析，明确了学院的办学定位——专注于旅游类专业，培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才。他们确立了“服务区域经济、突出旅游特色、注重实践教学、促进就业导向”的办学理念。
• 资金筹措与校园规划：作为民办院校，建设资金主要来源于社会投资。创办方投入巨资，在选定的校址上开始规划建设符合现代化教学要求的校园、校舍、实训基地等基础设施。校园规划充分考虑旅游类专业教学的特点，预留了酒店模拟实训中心、导游模拟实训室、旅游信息系统实验室等专业场所的空间。
• 师资队伍组建：师资是办学质量的核心。学院筹建初期，一方面积极引进具有高学历和丰富教学经验的教师，另一方面也注重从旅游企业一线聘请行业专家、技术能手担任兼职教师，致力于打造一支“双师型”教师队伍。
• 专业设置与课程开发：围绕旅游产业链，初步规划设置了酒店管理、旅游管理、导游、景区开发与管理等核心专业。课程体系的设计强调理论与实践相结合，突出应用性和职业性，编写或选用了符合高职教育特点的教材。
• 申报与审批：完成各项筹备工作后，学院按照程序向安徽省人民政府和教育主管部门提交了设立申请。经过严格的材料审核和专家实地考察评估，2007年，学院正式获得批准设立，并报教育部备案。这标志着民办安徽旅游职业学院的法律地位得以确立，获得了招收全日制普通高校学生的资格。

2007年的批准成立，是学院发展史上最重要的里程碑。它标志着安徽省第一所专门面向旅游行业培养人才的高等职业院校正式登上历史舞台，开启了其服务地方、特色办学的发展征程。

筚路蓝缕：建校初期的探索与定位

学院成立之初，面临着所有新建院校普遍存在的挑战：知名度不高、生源竞争激烈、教学资源有待完善、管理模式需逐步成熟等。学院凭借清晰的定位和不懈的努力，在逆境中稳步前行。

学院坚定不移地突出“旅游”这一核心特色。在专业建设上，不盲目追求大而全，而是集中资源深耕旅游相关领域，力求在细分专业上做到人无我有、人有我优。
例如，早期重点打造的酒店管理专业，就强调与前厅、客房、餐饮等服务环节的零距离对接，建设了高标准的校内实训基地。

高度重视实践教学环节。深刻认识到职业教育与传统学术教育的区别，学院大幅增加实践课程的比例，积极推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。建校初期，就主动与省内外多家知名旅游企业、高星级酒店、5A级旅游景区、大型旅行社等建立了合作关系，共建实习实训基地，为学生提供顶岗实习的机会，使学生在真实的工作环境中锻炼技能、提升素质。

再次，在内部管理上，逐步建立起适应民办高校特点的现代法人治理结构。建立健全董事会领导下的院长负责制，完善各项规章制度，规范教学、学生、后勤等各项管理流程，努力营造严谨有序而又充满活力的校园氛围。

在校园文化建设方面，学院注重培育具有旅游行业特质的校园文化。倡导服务意识、礼仪规范、国际视野和创新创业精神，通过举办职业技能大赛、旅游文化节、专家讲座等活动，潜移默化地培养学生对旅游行业的认同感和职业自豪感。

这一时期的发展，虽然充满艰辛，但为学院后续的发展奠定了重要的基础。明确的办学方向、强化实践的教学特色以及初步形成的校企合作网络，构成了学院的核心竞争力。

特色办学：聚焦旅游的专业体系与人才培养

作为一所特色鲜明的职业院校，民办安徽旅游职业学院的核心生命力在于其紧紧围绕旅游产业需求构建的专业体系和人才培养模式。

专业设置的动态调整与优化：学院的专业设置并非一成不变，而是紧密跟踪旅游业态的发展变化进行动态调整和优化升级。除了建校初期设立的传统优势专业外，随着休闲度假、智慧旅游、文旅融合、研学旅行、康养旅游等新业态、新模式的兴起，学院适时开设或加强了如旅游英语、会展策划与管理、休闲服务与管理、智慧旅游技术应用等新兴专业或专业方向，确保人才培养的前瞻性和适应性。

“岗课赛证”综合育人机制的探索：学院积极探索和实践“岗课赛证”融合的人才培养模式。即：

• 岗：以岗位能力要求为导向，重构课程内容和教学标准。
• 课：建设优质核心课程，改革教学方法，确保课堂教学质量。
• 赛：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促学、以赛促教。
• 证：鼓励学生在校期间获取多种职业资格证书（如导游证、茶艺师证、调酒师证等），提升就业竞争力。

深度推进产教融合与校企合作：学院将产教融合、校企合作视为生命线。合作形式不断深化，从最初的接收学生实习，发展到共同制定人才培养方案、共建专业、共建实训基地、共同开发教材、互派师资等。一些知名的旅游企业甚至与学院开设了“订单班”，实行定向培养，学生毕业后直接进入企业工作，实现了招生与招工的无缝衔接。这种深度的合作，极大地提升了人才培养的针对性和有效性。

打造“双师型”教师队伍：学院深知，高质量的技术技能型人才培养离不开一支既懂理论又会实践的教师队伍。
因此，学院通过“内培外引”等多种方式，大力加强“双师型”教师队伍建设。一方面，鼓励校内教师到企业挂职锻炼，积累实践经验；另一方面，从行业企业聘请技术骨干和管理精英担任兼职教师，将最新的行业动态和实操技能带入课堂。

服务地方：学院对安徽旅游业的贡献与影响

自成立以来，民办安徽旅游职业学院始终将服务安徽省经济社会发展，特别是旅游产业的发展作为自己的使命担当。其贡献主要体现在以下几个方面：

人才输送：学院已成为安徽省旅游行业重要的人才培养和输送基地。历届毕业生广泛分布于省内外酒店、旅行社、景区、会展中心、旅游电商平台等各类旅游企事业单位，许多已成为业务骨干和中高层管理者。他们用在校所学知识和技能，为提升安徽旅游服务水平、塑造安徽旅游良好形象做出了直接贡献。

社会培训与技术服务：学院利用自身的师资和设施优势，积极面向社会开展职业培训和技术服务。
例如，为旅游企业在职员工提供技能提升培训，为农村旅游经营户提供乡村旅游开发与管理知识培训，承担导游年审培训、职业技能鉴定等工作。这些活动有效提升了区域旅游从业人员的整体素质。

文化传承与推广：学院注重挖掘和传播安徽地方文化，特别是徽州文化。在教学中融入安徽地方文史知识，培养学生对本土文化的理解和热爱。师生们通过志愿服务、节庆活动、文化项目策划等形式，积极参与地方文化旅游的宣传推广活动，成为传播安徽旅游文化的重要力量。

促进就业与区域发展：学院的成立和发展，本身就直接创造了教学、管理、后勤等大量就业岗位。更重要的是，通过培养输送毕业生，间接带动了相关产业的就业，为地方稳定和经济发展做出了贡献。毕业生留在安徽本地就业的比例较高，为缓解地方人才流失、支持本地旅游业发展发挥了积极作用。

民办安徽旅游职业学院成立于2007年，其诞生是顺应21世纪初中国旅游业蓬勃发展和职业教育改革浪潮的结果，旨在解决安徽旅游产业快速发展与专业人才短缺之间的矛盾。学院从筹建到成立，再到初期的探索与发展，始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走特色化办学道路。通过构建与产业紧密对接的专业体系、深化产教融合、强化实践教学，学院为安徽省乃至更广泛区域的旅游业培养了大批应用型人才，为地方经济社会发展做出了应有的贡献。其发展历程，是中国民办高等职业教育在特定领域深耕细作、服务行业需求的一个缩影。