博尔塔拉职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

博尔塔拉蒙古自治州（简称博州），位于新疆西北部，与哈萨克斯坦接壤，是古丝绸之路新北道的重要枢纽，也是国家“一带一路”倡议中西开放的前沿阵地。进入新世纪以来，随着博州新型工业化、城镇化、农业现代化的加速推进，以及阿拉山口口岸贸易的蓬勃发展，社会各行业对技术技能人才的需求呈现出量大面广、类型多样的特点。在相当长一段时间里，博州的高等教育资源相对匮乏，本地学子接受高等职业教育往往需要远赴乌鲁木齐或其他地州，这不仅增加了家庭的经济负担，也导致了本土培养的人才大量外流，难以有效服务当地经济建设。

面对这一现实矛盾，博尔塔拉蒙古自治州党委、人民政府高瞻远瞩，深刻认识到发展本地高等职业教育对于优化人才结构、支撑产业升级、促进社会稳定的极端重要性。将创办一所属于博州自己的高等职业院校提上了重要议事日程。这一决策并非凭空产生，而是建立在博州已有的中等职业教育较为扎实的基础之上。当时的博州，拥有数所办学历史较长、特色鲜明、在社会上享有良好声誉的中等专业学校，它们如同散落的珍珠，亟待一根主线将其串联成一条美丽的项链。州党委、政府的决策，正是这根主线，旨在通过资源整合、优势互补，实现职业教育层次的跃升和规模的扩大。

经过严谨的论证和积极的筹备，2006年成为了博尔塔拉职业教育史上具有里程碑意义的一年。新疆维吾尔自治区人民政府正式发文批准设立博尔塔拉职业技术学院，并报教育部备案。这标志着博州第一所高等职业院校的诞生，结束了博州没有普通高校的历史，开启了博州职业教育发展的新纪元。学院的成立，是自治区党委、政府关怀支持的结果，更是博州党委、政府立足州情、面向未来、大力发展职业教育的坚定决心和战略智慧的集中体现。
因此，学院的“创始”之功，当归于作出这一科学决策和全力推动其落地的博尔塔拉蒙古自治州党委和人民政府这一集体领导核心。

博尔塔拉职业技术学院并非从零开始建设，而是在几所底蕴深厚的中等专业学校的基础上合并、升格而成。这些学校是学院的“根”与“魂”，它们的历史就是学院历史的重要组成部分。

博尔塔拉蒙古自治州师范学校作为核心前身之一，其历史最为悠久，可追溯至上世纪中叶。在漫长的办学岁月里，师范学校始终是博州基础教育师资的摇篮，为全州，尤其是广大农牧区培养和输送了一代又一代“下得去、留得住、教得好”的优秀教师。该校在蒙古语、维吾尔语、汉语等双语乃至多语师资培养方面形成了独特优势，为促进博州各民族教育均衡发展、筑牢中华民族共同体意识的教育基础做出了不可磨灭的贡献。升格为职业技术学院后，其师范教育的基因得以传承，并发展成为学院教育艺术类专业群的重要支撑。

博尔塔拉蒙古自治州卫生学校则是博州医疗卫生事业人才培养的主阵地。自成立以来，卫校以培养基层实用型医疗卫生人才为己任，开设护理、助产、乡村医学等专业，为州、县、乡各级医疗机构培养了大量的护士、医生助理等专业人才，极大地缓解了基层医疗卫生力量不足的问题。其严谨的治学态度、注重实践技能培养的传统，为职业技术学院医学类专业的设立与发展奠定了坚实的基础，至今仍是学院的重点和特色专业之一。

博尔塔拉蒙古自治州农业机械化学校和博尔塔拉蒙古自治州技工学校则紧密对接博州的农业现代化和工业发展需求。农机制校专注于农业机械使用与维护、现代农业技术等领域的教学，为博州农业产业化培养了大量技术能手。技工学校则面向第二产业，开设电工、焊工、汽车维修、烹饪等实用技术专业，为本地企业输送了一批批技术工人。这两所学校强调动手能力和岗位技能的培养模式，深刻影响了职业技术学院后来工科类、农业类专业的教学理念，形成了注重实训、校企合作的办学特色。

这些前身学校各具特色，各有侧重，但它们都拥有共同的品质：

• 服务地方的坚定定位：所有学校都紧紧围绕博州经济社会发展需要设置专业、开展教学，人才培养目标明确。
• 注重实践的教学传统：无论是师范生的教学实习、医学生的临床实践，还是工科生的技能训练，实践教学环节始终被放在突出位置。
• 艰苦奋斗的办学精神：在资源相对有限的条件下，各校师生克服困难，勤俭办学，培育了优良的校风学风。

这些宝贵的遗产，在合并升格后，被博尔塔拉职业技术学院全面继承和发扬光大，成为学院文化的内核和持续发展的动力源泉。

2006年的合并升格，不是简单的校名更换或“1+1=2”的资源叠加，而是一次深刻的系统性重塑和能级提升。这个过程充满了挑战，也蕴含着机遇。

首先面临的是资源整合与优化配置的挑战。几所原本独立运行的学校，拥有不同的校园文化、管理模式、专业体系和师资队伍。如何实现人、财、物、教学资源的有效整合，形成合力，避免“貌合神离”，是筹建工作的重中之重。学院筹建领导小组在州党委、政府的领导下，进行了周密的规划：

• 统一领导与管理架构：建立了统一的学院党政领导班子，制定了统一的规章制度，实现了管理体系的整合。
• 专业体系的梳理与重构：对原有各校的专业进行梳理、评估和整合，淘汰不适应发展的旧专业，增设符合区域新兴产业需求的新专业，初步构建起涵盖教育、医药卫生、农林牧渔、装备制造、电子信息、财经商贸、旅游等多个专业大类的高职专业体系。
• 师资队伍的融合与提升：将原各校教师纳入统一管理，通过内部培训、外出进修、引进高层次人才等方式，着力提升教师队伍的学历层次和“双师”素质，以适应高等职业教育的教学要求。
• 校园建设与布局调整：逐步推进校园基础设施建设，改善办学条件，并根据专业群特点对教学实训场地进行科学布局。

是办学定位与内涵建设的升华。从中等职业教育到高等职业教育，不仅是办学层次的提升，更是办学理念、培养目标、教学模式的全方位变革。学院明确提出了“立足博州、服务新疆、面向全国”的办学定位，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针。在内涵建设上，学院着力于：

• 深化校企合作、产教融合：主动与本地知名企业、工业园区建立紧密合作关系，共同制定人才培养方案，共建实训基地，开展订单培养，将课堂延伸到生产一线。
• 加强教学改革与质量工程建设：积极探索项目化教学、案例教学等模式，强化实践教学环节，建设精品课程、重点专业，不断提升教育教学质量。
• 拓展社会服务功能：在做好学历教育的同时，大力开展职业技能培训、鉴定和成人继续教育，成为博州重要的技能型人才培养基地和技术服务中心。

通过这一系列的举措，博尔塔拉职业技术学院成功实现了从“中职”到“高职”的华丽转身，不仅继承了前身学校的优良传-统和特色优势，更在办学规模、专业建设、人才培养质量和社会影响力上实现了历史性跨越，迅速成长为支撑博州乃至新疆部分产业领域发展的重要人才引擎。

进入新时代，国家对职业教育重视程度空前，相继出台了一系列重磅政策，推动职业教育高质量发展。博尔塔拉职业技术学院紧抓历史机遇，积极顺应趋势，在新的起点上开启了创新发展的新征程。

学院的发展战略与新疆工作总目标、博州经济社会发展规划紧密结合。围绕博州大力发展旅游业、进出口加工、现代农牧业等主导产业，学院动态调整和优化专业设置，重点建设了一批与区域产业结构高度契合的特色专业群。
例如，依托阿拉山口口岸优势，加强物流管理、国际贸易等专业建设；围绕赛里木湖等旅游景区，提升旅游管理、酒店管理等专业水平；服务现代农业发展，强化畜牧兽医、农产品加工等专业特色。

在深化产教融合方面，学院步伐坚定。通过建立产业学院、共建技术技能创新平台、引企入校等多种形式，将校企合作推向更深层次。企业专家参与教学，学院教师服务企业技术研发，学生实训与企业生产无缝对接，逐步形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作命运共同体。

师资队伍是办学之本。学院大力实施“人才强校”战略，通过“内培外引”，着力打造一支高水平的“双师型”教师队伍。鼓励教师到企业实践锻炼，提升实践指导能力；积极引进具有企业工作经历的技术骨干充实教师队伍；同时，注重教师教学能力和科研能力的同步提升。

在服务国家战略方面，学院积极作为。围绕“一带一路”倡议，探索开展国际交流与合作，助力培养国际化技术技能人才。在职业技能培训中，重点面向农村转移劳动力、城镇失业人员、退役军人等群体，开展精准技能扶贫和就业帮扶，为维护社会稳定和长治久安贡献力量。

回顾博尔塔拉职业技术学院的诞生与发展历程，我们可以清晰地看到一条从分散到集中、从中职到高职、从规模扩张到内涵提升的演进路径。它的“创始人”是顺应时代要求、作出科学决策的博尔塔拉蒙古自治州党委和人民政府；它的“前身”是那些在博州大地上辛勤耕耘数十载、为各行各业输送了无数建设者的中等专业学校。正是这种“政府主导、资源整合、继承创新”的发展模式，使得学院在较短的时间内迅速成长起来。展望未来，随着国家职业教育改革发展的深入推进，博尔塔拉职业技术学院必将继续秉承其优良办学传统，紧贴区域发展脉搏，不断提升办学水平和综合实力，为博尔塔拉蒙古自治州乃至新疆维吾尔自治区的繁荣稳定培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，在新时代的征程上谱写更加辉煌的篇章。