文山学院知名校友有哪些，校史介绍(文山学院校史校友)

文山学院的历史源头，可以追溯到上世纪中叶。其创建与发展，与文山地区特定的历史背景和迫切的人才需求息息相关。文山壮族苗族自治州地处云南东南边�，与广西壮族自治区和越南接壤，是一个多民族聚居、曾历经战火又迎来和平发展的地区。在相当长的时期内，这里教育资源匮乏，尤其是中等及以上教育人才极度短缺，严重制约了当地经济社会的发展。为改变这一局面，培养本地化的教师队伍和专业人才成为当务之急。

学院的直接前身是创建于1958年的文山人民大学，这所学校的诞生带有鲜明的时代印记，旨在为当时的社会建设快速培养人才。由于随后国家进入经济困难时期，文山人民大学在1961年停办。尽管存在时间短暂，但它播下了高等教育的种子。与此同时，另一条重要的脉络也在发展。1977年，经云南省教育厅批准，文山师范学校大专班开始筹建，并于当年秋季招生，开设了数理、生化两个专业，这标志着文山地区高等师范教育的开端。这个大专班依托于文山师范学校（其自身历史可追溯至更早的师范讲习所）的师资和设施，开启了专科层次师资培养的探索。

1984年，在上述基础上，云南省人民政府批准建立文山师范专科学校，纳入国家高等学校序列，这是文山学院发展史上的一个重要里程碑，意味着文山的高等教育进入了正规化、制度化的新阶段。作为一所师范专科学校，其主要任务是为文山州及周边地区培养初中教师。在此后的二十多年里，文山师专作为文山地区的最高学府，为当地基础教育的发展做出了不可磨灭的贡献，培养了数以千计的教育工作者。

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的推进以及文山州经济社会发展对人才多元化需求的增长，单一师范教育的格局已难以适应新形势。2009年，经教育部批准，文山师范专科学校升格为全日制普通本科院校，并更名为文山学院。这次升格是学院发展史上的又一次飞跃，标志着其从单一的师范教育向多学科应用型本科大学的转型。自此，文山学院进入了快速发展的新纪元，学科专业不断拓展，办学规模逐步扩大，师资力量持续增强，校园建设日新月异，服务地方的能力得到了显著提升。

文山学院的发展并非一蹴而就，其历程清晰地呈现出几个关键阶段，每个阶段都凝聚着历代师生员工的奋斗与智慧。

• 初创与探索期（1958-1984）： 这一时期以文山人民大学的创办与停办，以及文山师范学校大专班的设立为主要特征。这是文山高等教育的萌芽和初步探索阶段，办学条件艰苦，规模较小，但为后续发展积累了初步经验，奠定了师范教育的基因。
• 稳定发展期（1984-2009）： 以文山师范专科学校的建立为起点。在这一长达二十五年的时期里，学校专注于师范专科教育，形成了相对稳定的办学模式和教学体系。作为文山地区基础教育师资的摇篮，学校狠抓教学质量，为地方培养了大批扎实肯干的教师，声誉日隆。
  于此同时呢，学校也开始在非师范领域进行一些尝试和拓展，为未来的转型做准备。
• 转型与提升期（2009年至今）： 以升格为本科院校为标志。这是学院内涵建设和外延拓展并重的时期。学校在保留并强化传统师范教育优势的同时，大力发展符合地方经济产业需求的应用型学科专业，如生物科学、矿业工程、旅游管理、东南亚语言文化等。学校积极融入地方，开展应用研究，在三七（文山特有的名贵中药材）等特色生物资源研究、边疆民族文化建设、跨境经济合作研究等方面形成了自身的特色和优势。校园从原有的秀峰书院旧址扩展到如今的新校区，办学硬件设施得到极大改善。

文山学院的办学特色鲜明地体现在其地域性和应用性上。其立足点始终是文山这片热土，致力于研究和解决本地区发展中的实际问题。无论是师范生培养强调面向基层中小学，还是应用型专业设置紧密对接文山的三七产业、旅游业、矿业和边境贸易，都彰显了其“扎根文山，服务边疆”的办学宗旨。
于此同时呢，作为多民族地区的大学，学院在传承和弘扬壮族、苗族等少数民族文化方面也承担着特殊使命，开设相关课程，开展民族文化研究，促进了各民族文化的交流与融合。

衡量一所大学成功与否的重要标准之一，便是其培养的毕业生在社会上的表现与贡献。文山学院数十年来耕耘不辍，桃李满天下，其校友群体构成了文山地区乃至云南省相关行业领域的中坚力量。这些校友或许名声不显于外，但在各自岗位上兢兢业业，成就斐然，他们是文山学院办学成果最有力的证明。

• 教育领域的耕耘者： 这是文山学院校友中最庞大、也最具代表性的群体。从文山师范专科学校时代至今，成千上万的毕业生走上了中小学的讲台，许多人已成为学校的骨干教师、校长、教育管理干部。他们扎根在文山州各县市、乡镇，甚至偏远的村寨，为基础教育的普及和提升奉献了毕生精力。
  例如，文山州内许多中学的特级教师、优秀教育工作者都毕业于文山学院（或其前身），他们用自己的学识和品格，影响了一代又一代的边疆学子。
  除了这些以外呢，也有一部分校友进入高校或研究机构继续从事教育和科研工作，在更广阔的平台上展现才华。
• 地方治理与公共服务的中坚： 随着学校向多学科发展，越来越多的非师范专业毕业生进入党政机关、事业单位和基层自治组织。他们熟悉本地情况，具备专业知识，在推动地方经济发展、维护社会稳定、实施乡村振兴战略、促进民族团结等方面发挥着重要作用。许多校友担任着乡镇长、县市局级干部等职务，成为文山州基层治理的可靠力量。他们的工作直接关系到民生福祉和地方发展大局。
• 经济建设与产业发展的推动者： 文山学院围绕地方特色产业开设的专业，为其培养了大量的应用型人才。在闻名遐迩的三七产业链上，从种植、科研、加工到营销，都活跃着文山学院生物科学、制药工程等相关专业校友的身影。他们或成为企业的技术骨干，或自主创业，推动了三七产业的现代化升级。同样，在旅游业、矿业、现代农业等领域，校友们也利用所学知识，为文山的资源优势转化为经济优势贡献着智慧与力量。
• 文化艺术的传承与创新者： 文山是民族文化瑰宝的富集地。文山学院的校友中，也不乏在文学艺术、新闻传媒、民族文化研究等领域取得成就者。他们有的成为作家、诗人，用笔墨描绘边疆的风土人情；有的成为记者、编导，记录和传播文山的发展变化；有的专注于民族民间文化的挖掘、整理与研究，为保护非物质文化遗产做出了贡献。他们是文山文化软实力建设的重要参与者。

需要指出的是，由于文山学院校友的主体服务于地方，其声誉和影响力更多是区域性的、行业内的。他们的“知名”或许更多体现在文山州内、体现在各自专业的领域内。但正是这千千万万扎根基层、默默奉献的校友，共同铸就了文山学院的社会声誉和价值。他们的故事，平凡而伟大，是“艰苦奋斗、无私奉献”的文山精神的真实写照。

文山学院在长期办学过程中，逐渐形成了独具特色的校园文化和精神传统。其地理位置的特殊性、民族构成的多样性以及服务面向的区域性，共同塑造了其文化品格。

学院坐落于文山市，校园环境优美，结合了现代建筑与地域文化元素。由于地处边疆和多民族地区，校园文化呈现出开放包容、民族团结的鲜明特征。壮族、苗族等少数民族的传统节日和文化活动在校园中得到充分尊重和展示，各民族师生和睦相处，共同学习，形成了多元一体、和谐共生的良好氛围。这种环境培养出来的学生，通常具有更强的跨文化理解和交流能力。

“扎根边疆、服务基层、艰苦奋斗、求真务实”可以看作是文山学院精神内核的集中体现。这所大学从诞生之日起，就与文山这片土地同呼吸、共命运。其培养的人才，首要目标就是满足本地发展的需要。
因此，学校特别注重培养学生热爱家乡、建设家乡的情怀，以及吃苦耐劳、踏实肯干的作风。许多毕业生选择回到生源地或基层单位工作，正是这种精神传承的结果。

在学术氛围上，学院鼓励面向实际的应用研究。教师们的研究课题多源于文山州经济社会发展中的具体问题，如三七的连作障碍克服、喀斯特地貌区的石漠化治理、边境贸易的政策研究、民族语言的保护与发展等。这种问题导向的研究模式，不仅促进了学科发展，也直接服务于地方，使学生能够在实践中学习，在解决实际问题中成长。

站在新的历史起点上，文山学院既面临着前所未有的发展机遇，也需应对诸多挑战。从机遇来看，国家持续推进西部大开发、乡村振兴战略，以及云南努力建设成为面向南亚东南亚辐射中心，都为地处边疆和民族地区的文山学院提供了广阔的发展空间。文山州自身的快速发展，对高层次、应用型人才的需求日益迫切，这为学院的专业设置和人才培养指明了方向。特别是“一带一路”倡议的深入实施，使得文山从过去的边缘地带转变为对外开放的前沿之一，学院在跨境合作、东南亚研究、国际交流等方面大有可为。

挑战同样不容忽视。作为一所地方性本科院校，文山学院在办学资源、高水平师资引进、学科竞争力等方面与省内乃至国内同类高校相比仍存在差距。如何在新形势下找准定位，突出特色，避免同质化竞争，是学院必须思考的核心问题。
于此同时呢，生源质量的提升、教学改革的深化、科研创新能力的突破、校园基础设施的进一步完善，都是需要持续努力的方向。

未来，文山学院若能坚持“应用型、地方性、民族性、国际化”的办学定位，进一步深化产教融合、校企合作，做强与文山支柱产业紧密对接的特色学科专业，扩大与东南亚国家的教育文化交流，同时不断夯实内涵建设，提升教育教学质量，必将在服务地方经济社会发展、促进边疆民族团结进步、培养担当民族复兴大任时代新人的征程中，书写更加辉煌的篇章。其校友名录上，也必将增添更多服务社会、贡献国家的光彩名字。