崇左幼儿师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(崇左幼专校区与创办时间)

崇左幼儿师范高等专科学校的创办背景与历史沿革

崇左幼儿师范高等专科学校的诞生并非孤立事件，而是广西乃至中国边疆民族地区经济社会发展到一定阶段，对高质量、专业化基础教育师资迫切需求的必然产物。要深刻理解其创办与校区形成，必须回溯其深厚的历史根基。

学校的直接前身是成立于1982年的南宁地区教育学院。这一时期，中国改革开放伊始，教育事业百废待兴，特别是在广大农村和少数民族地区，师资力量严重短缺，学历达标率低。南宁地区教育学院的设立，正是为了承担起南宁地区（其行政区域大致对应后来成立的地级崇左市所辖范围）在职中小学教师学历补偿教育和继续培训的重任，属于成人高等师范教育范畴。在数十年的办学过程中，学院为当地培养了大批基础教育骨干教师，积累了丰富的师范教育经验，形成了良好的社会声誉，为后续的升格发展奠定了坚实的基础。

进入21世纪，中国高等教育进入大众化发展阶段，同时对学前教育和农村教育的重视程度空前提高。2003年，地级崇左市正式成立，作为广西最年轻的地级市之一，同时也是边境地区、少数民族地区，其城市发展与公共服务体系建设亟需配套的高等教育支撑。原有的南宁地区教育学院虽有一定基础，但办学层次、规模和专业设置已难以完全适应新的区域发展需求。将高等教育资源向地方、向基层倾斜，成为国家教育政策的重要导向。

在此背景下，为优化广西高等教育的布局结构，重点加强边境地区和少数民族地区的高等职业教育，特别是补齐学前教育师资培养的短板，广西壮族自治区人民政府经过审慎研究，于2019年3月正式批准在南宁地区教育学院等办学资源的基础上，设立崇左幼儿师范高等专科学校。这一升格转型，标志着学校从以成人继续教育为主的学院，转变为以全日制普通高等专科教育为主、兼顾继续教育功能的新型高校，办学定位更加聚焦于培养专科层次的幼儿园和小学教师。这一创办时间点，是学校发展史上一个重要的里程碑，开启了服务崇左及周边地区基础教育高质量发展的新纪元。

学校的校区分布与功能定位

崇左幼儿师范高等专科学校的校区布局是其发展策略和现实条件共同作用的结果，体现了集中与关联相结合的特点。

主校区：崇左市江州区校区

这是崇左幼儿师范高等专科学校办学的主体和核心所在，通常被视为学校的唯一主校区。该校区位于崇左市江州区佛子路，是学校升格为高等专科学校后重点建设和投入的教学与行政中心。

• 地理位置与规模：地处崇左市主城区，便于获取城市公共资源，利于师生生活交流，也彰显了学校作为市属高校的地位。校区经过规划建设，具备了一定的建筑规模和现代化教学设施。
• 核心功能：承担了学校绝大部分全日制专科生的教学、实验实训、行政管理、学生住宿与文体活动。校内通常设有：
  • 教学楼群：容纳各类理论课程教室、阶梯教室。
  • 实训中心：特别是面向学前教育专业的钢琴房、舞蹈室、美术教室、婴幼儿保育实训室、模拟幼儿园；面向小学教育专业的微格教室、科学实验室等。
  • 行政办公楼：校级领导机构、各职能部门集中于此。
  • 图书馆、体育场、学生公寓、食堂等配套生活设施。
• 象征意义：该校区是崇左幼儿师范高等专科学校作为独立高等学府的物理象征，其建设与发展直接反映了学校的办学实力和形象。

关联校区或合作教学点：扶绥校区（与广西城市职业大学关联）

在讨论校区时，有时会提及扶绥校区。这需要清晰界定其性质。严格来说，扶绥校区并非崇左幼儿师范高等专科学校独立拥有的校区，其产权和管理主体更倾向于广西城市职业大学（一所民办本科层次职业大学）。两者之间存在特殊的历史渊源或资源共享关系。

• 历史渊源：在崇左幼儿师范高等专科学校升格初期或更早阶段，可能曾与广西城市职业大学（或其前身）在扶绥校区存在过合作办学、资源共享或过渡性办学的情况。这种合作有助于新升格的学校在自有校区完全建成前顺利开展教学活动。
• 现状与功能：目前，崇左幼儿师范高等专科学校的办学主体和重心已明确集中在崇左江州主校区。扶绥校区可能仍作为广西城市职业大学的主校区之一。即使存在部分合作，例如某些专业的实践基地共享、继续教育项目合作等，但已非崇左幼师专日常全日制教学的主要场所。将其列为学校的正式校区容易引起误解。
• 定位：更准确的描述是，扶绥校区是学校发展过程中一个重要的关联区域或历史印记，而非其当前常规办学意义上的分校或分校区。

因此，综合来看，崇左幼儿师范高等专科学校实质上拥有一个核心主校区（崇左江州校区），其校区布局策略是集中资源办好主体校区，确保教育教学质量，同时可能在特定领域与相关院校保持合作，利用外部资源辅助发展。

校区建设与发展规划

校区不仅是办学的物理空间，更是学校发展的载体。崇左幼儿师范高等专科学校主校区的建设与发展，紧密围绕其办学目标和服务面向展开。

规划理念与目标

学校校区的规划建设遵循现代职业教育理念，强调功能分区合理、环境育人、贴近职业实际。目标是将校区打造成为一个集教学、实训、科研、生活、文化于一体的现代化师范院校园区，既能满足当下教学需求，又为未来规模适度扩张和专业拓展预留空间。规划中特别注重体现师范院校和幼儿教育特色，营造活泼、温馨、富有教育意蕴的校园环境。

基础设施与条件保障

自升格以来，学校持续加大投入，改善主校区的基础设施条件：

• 教学实训设施：重点建设了与学前教育、小学教育专业紧密相关的各类实训室。
  例如，高标准配置的幼儿园模拟教室、感觉统合训练室、蒙台梭利教具室、儿童行为观察室、音乐美术专用教室、普通话测试站、计算机房、智慧教室等，确保学生有充足的实操机会，实现理论与实践的无缝对接。
• 生活服务设施：建设了条件良好的学生公寓、食堂、超市、银行网点、医疗站等，为学生提供便利的生活保障。
  于此同时呢，注重体育设施建设，如田径场、篮球场、羽毛球场等，促进学生身心健康发展。
• 信息化建设：推进智慧校园建设，实现校园网络全覆盖，建设数字化图书馆资源，推广多媒体教学和在线学习平台，提升教学与管理效率。

未来发展展望

随着学校办学规模的稳定和质量的提升，校区建设也将进入提质增效的新阶段。未来可能的方向包括：

• 内涵式发展：在现有硬件基础上，更加注重设施设备的更新换代与利用效率提升，深化校企（园）合作，引入更真实的职业场景进入校园。
• 空间优化：对校园空间进行精细化规划，可能建设专门的艺术教育中心、科技创新实践中心、教师发展中心等特色功能建筑。
• 环境文化提升：进一步加强校园绿化、美化、文化建设，融入更多地方民族文化元素和幼儿教育特色，打造独具魅力的育人环境。
• 开放与合作：在确保主体校区功能的前提下，积极探索与地方中小学、幼儿园共建共享实训基地，使校区资源更好地服务社会。

创办历程的关键节点与意义

重温崇左幼儿师范高等专科学校的创办历程，有几个关键节点不容忽视，它们共同塑造了学校的今天。

前身积淀期（1982年 - 2019年前）

以南宁地区教育学院为核心的办学时期。这一阶段长达三十余年，学校主要面向在职教师开展学历提升和岗位培训，形成了严谨的师范教育传统，建立了相对完善的师资队伍和管理体系，为升格储备了必要的软实力。这一时期培养的毕业生已成为崇左乃至广西基础教育的中坚力量，为学校赢得了社会认可。

决策与申报期（2010年代中后期）

随着崇左市经济社会发展对本土化、高质量幼教和小教师资的需求日益紧迫，升格创办一所独立设置的幼儿师范高等专科学校被提上议事日程。地方政府、教育行政部门以及学校自身进行了大量的调研、论证和准备工作，制定发展规划，完善办学条件，最终形成成熟的申报方案。

正式创办与转型期（2019年）

2019年3月，获得自治区政府批准设立，并报教育部备案，标志着崇左幼儿师范高等专科学校的正式诞生。
这不仅是一个名称的改变，更是办学层次、招生对象、培养模式、管理体制的根本性转变。学校开始招收全日制普通高中毕业生，系统开展专科层次的职业教育，工作重心从成人继续教育转向全日制学历教育。

初创适应与稳定发展期（2019年至今）

学校在获得“准生证”后，面临着一系列初创期的挑战：新校区建设与完善、全日制教学管理体系建立、师资队伍转型与提升、专业设置优化、招生就业工作开拓等。学校边建设、边办学、边规范，逐步度过了适应期，办学秩序步入正轨，教育质量稳步提高，社会影响力不断扩大。

创办崇左幼儿师范高等专科学校的意义深远：

• 对区域教育而言：填补了崇左市没有独立设置师范类高等职业院校的空白，极大缓解了边境民族地区幼儿园和小学合格师资短缺问题，为区域基础教育均衡发展和质量提升提供了重要人才支撑。
• 对广西高等教育布局而言：优化了广西高等教育的区域结构，使高等教育资源更加均衡地覆盖到边境地市，体现了教育公平和政策倾斜。
• 对学校自身而言：实现了办学层次的飞跃，获得了更广阔的发展空间和平台，有利于凝聚资源、突出特色、提升品牌，实现可持续发展。
• 对学生而言：为当地及周边学子提供了在家门口接受优质师范高等教育的机会，降低了求学成本，增加了就业竞争力。

学校现状与未来展望

立足于当前的办学基础，崇左幼儿师范高等专科学校正处在巩固成果、谋划长远的关键时期。

办学现状概览

目前，学校已基本建立起以全日制普通专科教育为主体，继续教育为补充的办学格局。专业设置紧紧围绕学前教育、小学教育核心领域，并可能向早期教育、艺术教育、特殊教育等相关领域拓展。师资队伍由原学院骨干教师和新引进的高学历、高素质人才共同构成，结构不断优化。在校生规模稳步增长，生源质量逐步提高。教学管理、学生管理、后勤服务等体系日趋规范。与地方基础教育机构建立了广泛的合作关系，共建实习实训基地，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。

面临的机遇与挑战

学校发展面临诸多机遇：国家持续大力发展学前教育和职业教育，政策支持力度大；广西加快推进教育现代化，对边境地区教育投入增加；崇左市经济社会发展，对高素质技能型人才需求旺盛；社会对优质基础教育的期待日益提高，为师范毕业生提供了广阔的就业市场。

同时，也需应对一些挑战：作为新建院校，办学积淀尚浅，品牌影响力有待提升；师资队伍整体水平，特别是高水平的专业带头人和“双师型”教师仍需加强；办学经费相对紧张，基础设施和教学资源需要持续投入；与区内老牌师范院校相比，竞争力有待增强；专业设置如何更好地契合地方产业转型升级和未来教育发展趋势，需要深入探索。

未来发展战略方向

面向未来，崇左幼儿师范高等专科学校的发展路径可能聚焦于以下几个方面：

• 坚持特色发展：坚定不移地突出“幼儿师范”和“高等职业教育”两大特色，做精做强学前教育、小学教育等核心专业，形成不可替代的竞争优势。深度融入边疆民族地区文化，开发具有地域特色的课程资源。
• 深化产教融合：将校企（园）合作推向深入，探索现代学徒制、订单培养等模式，邀请一线优秀教师和管理者参与人才培养全过程，提高人才培养的针对性和适应性。
• 加强内涵建设：将提升教学质量作为生命线，强化教学改革，更新教育理念，改进教学方法。加强师资队伍建设，注重青年教师培养和“双师素质”提升。完善内部治理结构，提升管理效能。
• 拓展社会服务：充分发挥高校人才和知识优势，积极开展面向在职教师、社区家长的培训服务，参与地方教育政策咨询、儿童发展研究等，提升学校对区域经济社会发展的贡献度。
• 探索开放办学：利用崇左的区位优势，积极探索与东盟国家在学前教育领域的交流与合作，吸收先进经验，传播中国教育文化。

崇左幼儿师范高等专科学校从历史中走来，承载着时代的使命与地方的期望。其校区的形成与演变，是其适应发展、服务地方的生动体现；其2019年的正式创办，则是其迈向新征程的响亮号角。展望未来，这所年轻的院校必将在广西乃至中国的师范教育版图上，书写下更加辉煌的篇章，为培养更多“下得去、留得住、教得好”的优秀基础教育师资，促进边疆民族地区教育事业发展作出不可磨灭的贡献。其发展历程充分证明了教育在促进区域均衡发展、增进民生福祉中的基础性、先导性作用。