福建幼儿师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(福建幼专校区与创办时间)

一、 溯源与创生：百年幼教的薪火相传

福建幼儿师范高等专科学校的诞生并非一蹴而就，它深深植根于福建地区幼儿师范教育的悠久历史沃土之中，是数所享有盛誉的幼儿师范学校历经时代变迁、最终融合升华的结晶。要准确理解其创办时间，必须追溯其关键的历史前身。

• 源流之一：福州协和幼稚师范学校（1915年）

这一脉源流是学校最引以为傲的历史根基。1915年，在社会有识之士与教育界人士的推动下，福州协和幼稚师范学校应运而生。它的创办，正值中国近代教育启蒙与变革的重要时期，幼儿教育开始受到社会关注。这所学校从诞生之初，就肩负起了为福建乃至更广泛区域培养专业幼教师资的使命。在数十年的办学过程中，它形成了严谨的治学风格和鲜明的办学特色，培养了大批幼教精英，为福建的幼教事业奠定了基础，其“闽幼之源”的美誉正是对其历史地位的最佳印证。该校在长期发展中积累的教育理念、管理经验和师资力量，为日后福建幼高专的建立提供了不可或缺的精神与物质遗产。

• 源流之二：福建省福州幼儿师范学校（1951年）

新中国成立后，教育事业进入新的发展阶段。为适应社会主义建设对幼儿教育师资的迫切需求，1951年，福建省福州幼儿师范学校正式成立。这所学校继承了老一辈教育家的理想，在新中国的教育体系下，开始了规模化、正规化培养幼儿教师的新征程。在数十年的办学历程中，它紧密结合国家政策与社会需求，不断调整和完善人才培养模式，成为福建省内中等幼儿师范教育的骨干力量，为全省各地的幼儿园输送了数以万计的合格教师。

• 合并升格：福建幼儿师范高等专科学校（2005年）

进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程的加快和学前教育事业的迅猛发展，对幼教师资的学历层次和专业素养提出了更高要求。为整合优质教育资源，提升办学层次，更好地服务区域经济社会发展，在福建省委、省政府的决策和教育部的大力支持下，以原有的优质幼儿师范教育资源为基础，于2005年正式升格为福建幼儿师范高等专科学校。这一历史性跨越，标志着学校从传统的中等师范教育迈入了现代高等职业教育的行列，办学空间、专业设置、师资队伍建设、人才培养质量都迎来了前所未有的发展机遇。
因此，2005年是学校作为高等专科院校的法定创办元年，而其精神血脉则可上溯至1915年。

二、 格局与功能：协同发展的双校区体系

福建幼儿师范高等专科学校目前的办学实体主要依托于两个地理位置不同、功能各有侧重但又紧密联系的校区，即仓山校区和白马校区。这两个校区共同构成了学校教学、科研、管理和生活的物理空间载体。

• 仓山校区：主校区与行政教学核心

仓山校区通常被认为是学校的主校区，位于福州市仓山区，该区域是福州文化教育机构相对集中的区域之一，人文氛围浓厚。作为学校的中枢，校部行政机关、主要教学单位、图书馆、核心实验实训中心等多集中于此。校区规划相对完善，教学楼、行政楼、学生公寓、体育场馆等设施齐全，能够满足大部分全日制在校生的学习与生活需求。这里不仅是日常教学活动开展的主要场所，也是学校举办重大活动、进行学术交流、展示校园文化的重要窗口。仓山校区承载着学校的历史积淀与现代化发展成果，是体现学校整体形象和综合实力的核心区域。

• 白马校区：重要组成部分与功能延伸

白马校区位于福州市鼓楼区白马北路，是学校办学体系中的重要组成部分。该校区同样具备完善的教学和生活设施，承担着部分院系和专业的教学任务。在某些特定时期或专业布局下，白马校区可能侧重于某些专业领域的教学与实践，或是容纳特定年级的学生。两个校区之间通过有效的交通和管理协调，确保教育教学资源的共享与优化配置，形成了协同发展的良好态势。白马校区的存在，拓展了学校的办学空间，增强了学校应对发展需求、优化专业布局的灵活性。

• 校区关系的协同性与统一性

尽管分处两地，但仓山校区和白马校区是在学校统一的领导和管理下运行的有机整体。学校在师资调配、课程设置、学生管理、质量监控等方面实行一体化管理，确保两个校区的学生都能享受到同等质量的教育资源和服务。校区间可能通过校车等方式方便师生往来，各类校园文化活动、学术讲座等也通常会覆盖两个校区，以 fostering 统一的校园文化和认同感。这种“一校两区”的格局，是学校在特定历史条件下拓展空间、谋求发展的战略选择，也是其办学规模与实力的一种体现。

三、 使命与特色：专注于学前教育的深耕细作

作为一所以“幼儿师范”命名的高校，福建幼儿师范高等专科学校的办学定位和特色极为鲜明，即紧紧围绕学前教育领域，致力于培养高素质专业化的幼教人才。

• 核心专业群建设

学校的专业设置高度聚焦于学前教育及其相关领域。其核心专业学前教育是学校的龙头品牌，通常涵盖早期教育、幼儿园各领域教育等方向。围绕这一核心，学校还大力发展如音乐教育、美术教育、舞蹈教育等艺术教育专业，以及幼儿发展与健康管理、特殊教育等延伸专业，形成了以学前教育为主体、艺术教育与相关服务专业为两翼的专业群结构。这种专业布局旨在培养既掌握扎实保教知识，又具备艺术素养和实践能力的复合型人才。

• 实践教学体系

学校高度重视学生实践能力的培养，构建了完善的“校园合作”实践教学体系。通常拥有设施先进的附属幼儿园，并与省内外众多优质幼儿园、早教机构建立了紧密的合作关系，作为稳定的校外见实习基地。通过“一见二实三顶岗”的渐进式实践模式，使学生能够深入一线，将理论知识与教育实践紧密结合，有效提升岗位胜任力。

• 师资队伍建设

学校拥有一支理论功底扎实、教学经验丰富、热爱幼教事业的师资队伍。其中不乏享有较高声誉的学科带头人、教学名师以及来自幼儿园一线的兼职教师。学校注重“双师型”教师的培养，鼓励教师既从事教学科研，也深入幼儿园实践，确保教学内容与行业发展的同步性。

• 社会服务与传承创新

作为区域幼教领域的重镇，学校积极承担社会责任，通过师资培训、项目指导、政策咨询等方式服务地方学前教育发展。
于此同时呢，学校也注重对百年幼教文脉的挖掘、研究、传承与创新，将历史积淀转化为办学优势和特色文化，形成了独特的育人环境。

四、 影响与展望：立足福建、辐射全国的幼教摇篮

自2005年升格以来，福建幼儿师范高等专科学校凭借其深厚的历史底蕴、鲜明的办学特色和扎实的办学质量，在全国幼儿师范高等专科院校中赢得了良好的声誉，成为福建省学前教育师资培养的重要基地。

• 人才培养成果显著

学校培养的毕业生以专业基础扎实、实践能力强、综合素质高而受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持较高水平。大批毕业生已成为福建省乃至全国幼儿园和早教机构的骨干力量，为学前教育事业的发展做出了积极贡献。

• 未来发展展望

面向未来，学校将继续坚持“幼”字当头的办学方向，深化教育教学改革，提升内涵建设水平。在巩固现有校区功能的基础上，可能根据发展需要进一步优化校区资源配置。学校将积极应对学前教育发展的新形势、新要求，如普惠性幼儿园建设、0-3岁托育服务发展、教育信息化等，调整和优化专业结构，创新人才培养模式，努力建设成为特色鲜明、全国一流的幼儿师范高等专科学校，在新时代谱写幼教人才培养的新篇章。

福建幼儿师范高等专科学校的发展史，是一部浓缩的福建幼儿师范教育变迁史。从1915年的星星之火，到2005年后的焕新启航，再到如今双校区并举的稳步发展，学校始终坚守着培育幼教人才的初心。仓山与白马两个校区，如同鸟之双翼，承载着这所百年学府的梦想与希望，继续在培养卓越幼师、服务社会民生的道路上坚定前行。