安阳师范学院建校时间是哪一年，什么历史背景(安阳师范学院何时建校)

安阳师范学院的渊源与初创（1908年前后）

要探寻安阳师范学院的建校之源，必须将目光投向二十世纪初的中国。彼时，清王朝统治摇摇欲坠，西方列强的侵略与内部积贫积弱的现实，促使一批有识之士认识到，唯有变法图强、启迪民智，方能挽救民族于危亡。而启迪民智的关键在于兴办新式教育，新式教育的基础又在于拥有大量合格的师资。
因此，“师范教育”被提到了前所未有的重要位置。1901年，清政府推行“新政”，其中一项重要内容就是教育改革。1902年《钦定学堂章程》（壬寅学制）和1904年《奏定学堂章程》（癸卯学制）相继颁布，正式确立了近代学制系统，并对师范学堂的设立作出了明确规定。

在这一时代洪流的推动下，地处中原、有着深厚文化底蕴的安阳（旧称彰德府），也积极响应兴学号召。1908年，彰德府安阳师范传习所应运而生。这所师范传习所，正是安阳师范学院可追溯的最早前身。它的创立，具有鲜明的时代特征和地域特色：

• 顺应时势：它的出现直接响应了清政府“废科举、兴学堂”的国策，是国家级教育政策在地方层面的具体落实。
• 培养急需师资：其主要目的是短期、快速地培养能够胜任新式小学堂教学工作的教师，以解当时新式教育师资极度匮乏的燃眉之急。
• 地域教育中心：作为彰德府官立的师范教育机构，它承担起了为整个豫北地区培养和输送小学师资的任务，初步确立了安阳在这一区域内的教育中心地位。

尽管师范传习所的规模、学制、课程设置相较于后来的师范学校还较为初级，但其开创性意义不容忽视。它如同一点星火，点燃了安阳地区现代师范教育的火焰，为其后百余年师范教育的绵延不绝播下了最初的种子。

民国时期的演变与发展（1912-1949）

辛亥革命推翻帝制，建立民国，中国教育进入了一个新的历史时期。孙中山先生提出“教育为立国之本，师范为教育之母”，进一步强调了师范教育的重要性。安阳的师范教育也在这一阶段经历了名称变更、体制调整和在战乱中艰难求存的历程。

1912年，中华民国成立后，国民政府颁布了《王子·癸丑学制》，对清末学制进行了改革，师范教育体系也随之调整。原有的师范传习所逐步向更规范的师范学校过渡。1916年，学校更名为河南省立安阳师范学校。这一名称的改变，不仅意味着学校隶属关系的变化（由府立变为省立），更标志着其办学层次和规范性得到了提升，成为河南省师范教育体系中的一个重要组成部分。

在整个民国时期，学校虽然规模有限，但始终坚持办学，为安阳及周边县市培养了大量基础教育人才。这一历程充满了艰辛与坎坷。二十世纪二三十年代，中原地区军阀混战，社会动荡，学校办学经费时常短缺，教学秩序受到冲击。1937年抗日战争全面爆发后，安阳很快沦陷，学校正常的教学环境被彻底破坏。在日伪统治下，学校的生存与发展受到极大限制，爱国师生面临着巨大的压力和考验。部分师生可能被迫内迁或转入地下坚持斗争，校史在这一时期可能出现中断或流变，这充分体现了民族危亡关头教育事业的悲壮与坚韧。

抗战胜利后，学校虽然得以恢复，但紧接着又陷入解放战争的漩涡之中，直至1949年安阳解放，学校才真正获得了新生，回到了人民的怀抱。民国这三十多年，是安阳师范学院前身学校在曲折中探索、在困境中坚守的时期，培养的师范生成为维系当地教育血脉的重要力量。

新中国成立后的整合与壮大（1949-2000）

1949年新中国的成立，为中国教育事业开辟了崭新的纪元。中国共产党和人民政府高度重视教育事业，对旧有教育体系进行了全面改造和重建。师范教育作为教育工作的“工作母机”，被置于优先发展的战略地位。安阳的师范教育也由此进入了一个稳步发展、不断壮大的黄金时期。

新中国成立初期，百废待兴。政府对原有的教育机构进行了接收、调整和合并。安阳地区的师范教育资源在这一过程中得到了整合与强化。1949年，平原省成立（后撤销，辖区分别划归河南、山东），学校曾一度更名为平原省立安阳师范学校。这一阶段，学校全面学习苏联教育经验，进行教学改革，确立了面向工农子弟开门、为社会主义建设服务的办学方向。

随着1952年全国性的高等院校院系调整，中等师范教育体系也进一步明确。学校定名为河南省安阳师范学校，主要承担培养小学教师的任务。在此后至“文化大革命”前的十多年里，学校办学条件逐步改善，师资队伍不断充实，教学质量稳步提高，为安阳地区乃至河南省的基础教育输送了大批合格师资，成为豫北地区名副其实的小教师资摇篮。

“文化大革命”期间，同全国大多数学校一样，安阳师范学校的正常教学秩序受到严重冲击，招生中断，教师队伍受到迫害，学校发展陷入停滞。这是一段曲折的历史。

改革开放的春风，使中国教育事业迎来了第二个春天。1978年，党的十一届三中全会作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，尊重知识、尊重人才成为社会共识。为了适应新时期对更高层次师资的迫切需求，经国务院批准，安阳师范学校于1978年升格为安阳师范专科学校。这是一次质的飞跃，标志着学校从中等师范教育跨入了高等师范教育的行列。作为一所师范高等专科学校，它主要承担培养初中教师的任务，学制一般为两年或三年。

在整个八十年代和九十年代，安阳师范专科学校进入了快速发展轨道。学校扩大招生规模，加强学科专业建设，改善办学条件，提升科研水平。与此同时，另一所重要的成人高等教育机构——安阳教育学院（成立于1978年）也在为安阳地区的在职教师培训和学历提升发挥着重要作用。这两所学校如同车之两轮，共同推动着安阳地区教师教育事业的进步。

升本建院与新世纪征程（2000年至今）

进入二十世纪九十年代末，随着“科教兴国”战略的深入实施和高等教育大众化进程的加快，国家对高层次人才的需求日益迫切。将一批办学条件好、教育质量高的高等专科学校升格为本科院校，成为优化高等教育结构、提升人才培养层次的重要举措。在这一背景下，已经具备较强办学实力的安阳师范高等专科学校，迎来了历史性的发展机遇。

经过充分的准备和严格的评估，2000年，国家教育部正式下发文件，批准在原安阳师范高等专科学校与安阳教育学院合并的基础上，建立本科层次的安阳师范学院。这一决定具有里程碑式的意义：

• 办学层次的跃升：学校从专科教育迈入了本科教育，实现了办学层次的质的飞跃，开启了培养本科层次师资和专业人才的新篇章。
• 资源的优化整合：两校合并实现了教育资源优势互补，壮大了师资力量，拓宽了学科专业覆盖面，为学院的可持续发展奠定了更坚实的基础。
• 使命的拓展：升格为本科院校后，学校的办学定位、人才培养目标、科学研究和社会服务职能都提出了更高的要求，肩负起为区域经济社会发展培养更多高素质应用型人才的重任。

自2000年建院以来，安阳师范学院进入了发展的快车道。学校紧紧抓住高等教育改革发展的机遇，在办学规模、学科建设、师资队伍、校园建设、科学研究、社会服务等方面都取得了长足的进步：

• 学科专业体系日益完善：从以师范类为主，逐步发展成为涵盖文学、历史学、理学、工学、教育学、法学、经济学、管理学、艺术学等九大学科门类的综合性师范学院。建设了一批省级重点学科、特色专业和精品课程。
• 师资力量显著增强：大力引进和培养高层次人才，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍，拥有博士、硕士学位的教师比例大幅提升。
• 办学条件根本改善：建设了现代化的新校区，教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆等设施一应俱全，校园环境优美，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。
• 人才培养质量稳步提高：深化教育教学改革，强化实践教学环节，注重学生创新精神和实践能力的培养，毕业生深受用人单位好评。
• 文化传承与创新：依托安阳作为甲骨文故乡、殷墟所在地的独特地域文化优势，大力开展殷商文化、甲骨学研究，形成了鲜明的办学特色，积极服务地方文化建设。

如今，安阳师范学院已经发展成为一所教师教育特色鲜明、多学科协调发展的省属普通本科高校，是豫北地区重要的人才培养基地和文明传承高地。它正朝着建设成为“特色鲜明的社会主义现代化大学”的奋斗目标稳步迈进。回顾其从1908年的师范传习所到2000年的本科师范学院，再到今日蓬勃发展的高校，这段跨越百年的历程，不仅是一所学校的成长史，更是中国近现代师范教育发展与变迁的一个生动缩影，折射出国家与民族命运的起伏跌宕和教育事业薪火相传、生生不息的伟大力量。