浙江广厦建设职业技术大学学校简介，校史概述(浙江广厦大学校史)

浙江广厦建设职业技术大学是经中华人民共和国教育部批准设立的全日制职业本科院校，是浙江省内较早开展本科层次职业教育试点的学校之一。学校地处素有“教育之乡、建筑之乡、木雕竹编之乡”美誉的浙江省金华市东阳市，深厚的文化底蕴和蓬勃的产业基础为学校的成长提供了得天独厚的沃土。学校立足浙江，面向全国，紧密围绕现代化经济体系建设，特别是建筑产业转型升级对高层次技术技能人才的需求，致力于培养德智体美劳全面发展，具有良好人文素养、职业道德、创新意识和精益求精的工匠精神，掌握扎实理论基础和突出技术技能，能够从事技术开发、工程管理、工艺设计、现场操作等工作的本科层次高素质技术技能人才。

学校的办学定位清晰明确，即坚持职业教育类型属性，以举办本科层次职业教育为主体，同时兼顾专科职业教育，形成相互衔接、协调发展的办学体系。在专业设置上，学校紧密对接浙江省“八大万亿产业”和区域主导产业，特别是建筑业的数字化、绿色化、工业化发展趋势，构建了特色鲜明的专业集群。

• 土木建筑类专业集群：这是学校的传统优势和核心特色，涵盖了建筑工程、工程造价、建筑装饰工程、市政工程、建筑设备工程等多个方向，旨在培养从项目策划、设计、施工到运维全产业链所需的技术与管理人才。
• 先进制造与智能技术类专业集群：响应“中国制造2025”战略，开设了智能制造工程、机器人工程、电气工程及其自动化等专业，注重与现代智能制造企业的合作，培养学生的工程实践与创新能力。
• 电子信息与数字技术类专业集群：顺应数字经济时代要求，设有计算机科学与技术、软件工程、物联网工程等专业，为智慧建筑、智慧城市等领域提供信息技术支撑人才。
• 财经商贸与艺术设计类专业集群：包括工程造价管理、电子商务、视觉传达设计等专业，服务于建设项目的经济管理、市场拓展和艺术审美需求，形成对主干专业的有力支撑。

学校占地面积广阔，校园环境优美，教学、生活、体育设施齐全。建有各类现代化的实验实训室、实训基地，设备先进，功能完善，能够充分满足各专业学生实践教学和技能训练的需要。图书馆馆藏资源丰富，纸质图书与电子文献并重，为师生教学科研提供了有力的信息保障。

师资队伍是办学质量的关键。学校大力实施“人才强校”战略，通过内培外引，打造了一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。教师中既有来自知名高校、具有深厚理论功底的教授、博士，也有具备丰富工程实践经验和高级专业技术职务的行业企业专家。学校鼓励教师参与企业技术研发和技术服务，将最新的行业标准、技术和案例融入教学，确保教学内容的前沿性和实用性。

人才培养模式是学校的核心竞争力。学校深谙职业教育规律，大力推行“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式。与广厦控股集团等众多知名企业建立了紧密的校企合作关系，共同制定人才培养方案，共同开发课程与教材，共同建设实习实训基地，共同实施教学与考核。广泛开展“订单班”、“现代学徒制”等培养形式，将课堂搬到工地，将项目引入教学，使学生在真实或仿真的职业环境中锤炼技能、提升素养。
于此同时呢，学校高度重视学生的职业技能竞赛和创新创业教育，将其作为检验教学成果、激发学生潜能的重要平台，学生在国家级、省级各类大赛中屡获佳绩。

校园文化是育人体系的重要组成部分。学校以“正德、崇学、精艺、致远”的校训为核心，营造积极向上、追求卓越的校园氛围。通过开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育和社会实践活动，培养学生的社会责任感、团队协作精神和健康身心。学校注重劳动教育和工匠精神的培育，引导学生树立正确的职业观和价值观。

作为职业本科教育的探索者和实践者，浙江广厦建设职业技术大学正以崭新的姿态，积极应对新时期职业教育改革发展的挑战与机遇，不断深化教育教学改革，提升办学内涵和质量，努力建设成为特色鲜明、国内知名的高水平职业本科大学，为区域经济社会发展和国家建设行业进步贡献更大力量。

浙江广厦建设职业技术大学的校史，是一部顺应时代潮流、紧扣产业脉搏、不断开拓进取的奋斗史。其发展脉络清晰地反映了中国职业教育从规模扩张到内涵提升，再到类型确立和层次完善的演进过程。学校的源头可追溯至二十世纪八九十年代成立的几所中等专业学校和职业技术学院，它们在不同的历史时期为东阳及周边地区的经济社会发展培养了大量的初级和中级技术人才。

初创与奠基时期（2001年以前）

学校的直接前身主要包括浙江广播电视大学东阳学院、东阳市职业技术学校等教育机构。这些学校在各自的办学领域积累了丰富的经验，形成了各自的专业特色。
例如，东阳市职业技术学校依托“建筑之乡”的产业优势，在建筑类技能型人才培养方面已初具规模。这一时期，可以视为学校的初创与奠基阶段，为后续的整合与升格奠定了初步的基础。各校在艰苦的条件下坚持办学，培养了最早的一批师资，积累了最初的教学管理经验，并与地方企业建立了初步的联系。

整合与高职初创时期（2001-2003年）

进入新世纪，中国高等教育进入了快速发展的轨道，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，迎来了重要的发展机遇。2001年，为了优化资源配置，提升办学层次和规模效益，经浙江省人民政府批准，由广厦控股集团有限公司主要投资，整合了浙江广播电视大学东阳学院、东阳市职业技术学校等多所学校的教育资源，筹建成立了浙江广厦建设职业技术学院。这是一次具有战略意义的整合，标志着学校从以中等职业教育为主向高等职业教育的跨越。广厦控股集团作为国内知名的以建筑、房地产为主业的大型企业集团，其深度参与办学，为学校注入了强大的产业基因和资金支持，确立了“依托企业、产学结合”的办学路径。建院初期，学校面临着校园建设、师资整合、专业设置等一系列挑战，但在各方努力下，迅速走上了规范发展的轨道。

规范发展与特色形成时期（2003-2019年）

2003年，学校顺利通过教育部备案，正式成为具有独立颁发大专文凭资格的全日制普通高等职业院校，校名确定为浙江广厦建设职业技术学院。此后十余年，是学校夯实基础、快速成长、形成特色的关键时期。

• 校园建设与规模扩张：学校加大了基础设施投入，新建了教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓等，校园面貌焕然一新，办学条件得到极大改善。在校生规模稳步扩大，从最初的数千人发展到超万人规模。
• 专业建设与教学改革：学校紧紧围绕建设行业需求，不断优化专业结构，强化建筑类特色专业建设，建筑工程技术等一批专业成为省级优势特色专业。
  于此同时呢，积极探索项目化教学、模块化课程等教学模式改革，强化实践教学环节，人才培养质量显著提升。
• 产教融合深化：与广厦控股集团及其下属企业的合作更加深入，从顶岗实习延伸到共同制定标准、共建实训基地、共派师资、共研课题。
  除了这些以外呢，学校还积极拓展与其他优秀企业的合作，形成了较为完善的校企协同育人机制。
• 社会声誉提升：毕业生以其扎实的专业技能和良好的职业素养受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持高位。学校在各类高职院校评估和技能竞赛中表现突出，获得了“全国先进社会组织”、“浙江省文明单位”等荣誉，社会影响力和美誉度不断提高。

这一时期，学校成功跻身浙江省骨干高职院校行列，为后续升格本科积蓄了充足的能量。

升格本科与迈向新征程（2019年至今）

随着中国经济发展进入新常态，产业升级步伐加快，对技术技能人才的知识、能力和素质提出了更高要求。发展本科层次职业教育，培养本科层次技术技能人才，成为国家优化高等教育结构、增强服务经济社会发展能力的重要战略举措。2019年，经教育部批准，浙江广厦建设职业技术学院正式升格为本科层次职业学校，暂定名为浙江广厦建设职业技术学院（本科）。2020年，经教育部批准，学校更名为浙江广厦建设职业技术大学。这标志着学校办学层次实现了历史性跨越，进入了全新的发展阶段。

升格本科后，学校面临着新的机遇和挑战：

• 明确本科职教定位：学校需要深刻理解本科层次职业教育的内涵，明确其与普通本科教育、专科高职教育的区别，坚持职业教育的办学方向，探索形成符合自身特色的本科职教发展路径。
• 完善本科专业体系：在保留特色专科专业的同时，重点发展本科专业。首批设置的本科专业如土木工程、工程造价、智能制造工程等，均紧密对接产业高端和高端产业。学校需要加强本科专业的师资队伍建设、课程体系建设和实践教学条件建设，确保本科人才培养质量。
• 深化内涵建设：在扩大办学规模的同时，更加注重内涵发展和质量提升。加强应用技术研发和社会服务能力，提升“双师型”教师队伍水平，完善治理体系，培育具有职业教育特色的大学文化。
• 探索发展路径：作为职业本科教育的先行者，学校承担着为全国职业本科教育发展探索经验、提供范例的使命。需要在人才培养模式、学位授予标准、评价体系等方面进行大胆创新和实践。

目前，浙江广厦建设职业技术大学正处在转型升级、提质培优的关键时期。学校以建设高水平职业本科大学为目标，继续弘扬优良传统，深化改革创新，努力书写中国特色职业本科教育发展的新篇章。

回顾浙江广厦建设职业技术大学的校史，从几所中职学校的整合起步，到高职学院的茁壮成长，再到职业本科大学的华丽转身，每一步都凝聚着办学者的智慧与汗水，体现了与时俱进、敢为人先的开拓精神。其发展史是中国改革开放后职业教育发展的一个缩影，也是校企合作、产教融合模式成功实践的生动案例。面向未来，这所年轻的职业本科大学必将承载着新的历史使命，在培养大国工匠、能工巧匠的道路上迈出更加坚实的步伐。