淄博师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(淄博师专校训校长)

淄博师范高等专科学校的校训“立德树人”，虽仅四字，却力重千钧，蕴含着极为丰富和深刻的教育哲学思想，是学校办学历史的结晶，也是指引其未来发展的精神灯塔。这一校训精准地把握了教育的本质功能，即教育的根本目的在于培养人，而培养人的首要任务在于树立良好的品德。

“立德树人”的语义解析与历史渊源

“立德”与“树人”均源于中华优秀传统文化典籍，具有悠久的历史底蕴。“立德”一词，最早可见于《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”这里将“立德”置于建功立业、著书立说之上，视为人生最高境界的“三不朽”之首，强调了道德修养对于个体乃至社会具有超越时空的永恒价值。“树人”的典故则出自《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”此语形象地揭示了人才培养的长期性和战略性，比喻培养人才是百年大计，需要倾注心血、长期耕耘。

将“立德”与“树人”有机结合，作为校训，体现了淄博师专对传统文化精髓的创造性继承和创新性发展。它明确宣告，学校所从事的“树人”伟业，必须以“立德”为根本前提和核心内容。
这不仅是对古代教育智慧的尊崇，更是对新时代教育方针的坚定贯彻，凸显了“德”在人的全面发展中的核心地位。

“立德树人”作为师范院校校训的特殊意义

对于淄博师范高等专科学校这样一所以培养未来教师为核心使命的高校而言，“立德树人”校训更具有非同寻常的特殊意义和针对性。

• 明确了师范教育的根本任务：教师是教育工作的中坚力量，承担着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。师范院校是教师的摇篮，其培养的学生未来将直接面对成千上万的青少年。
  因此，师范生自身的道德水准直接关系到未来国民的道德素质。将“立德树人”作为校训，就是要求学校自身必须首先成为“立德”的典范，进而才能更好地完成“树人”的使命。它时刻提醒师生，师范教育绝非简单的知识传授和技能训练，更是一场深刻的精神塑造和品格淬炼。
• 强调了教师职业道德的核心：“学高为师，身正为范”。教师的职业道德，即师德，是教师职业的灵魂。“立德”对于师范生和教师而言，首要的就是锤炼高尚的师德。这包括坚定的理想信念、崇高的道德情操、扎实的学识素养和仁爱之心。校训“立德树人”内在地要求学校要将师德师风建设摆在教师培养的首位，贯穿于教育教学全过程，引导未来教师以德立身、以德立学、以德施教。
• 体现了育人模式的根本要求：“立德树人”要求学校教育必须构建全员、全过程、全方位的育人格局。不能将德育工作仅仅局限于思想政治理论课堂，而是要将其融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。这促使学校必须进行教育教学改革，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

“立德树人”校训在淄博师专的具体实践

校训并非悬置于空中的口号，而是需要落地生根、见诸行动的行为准则。淄博师范高等专科学校通过一系列扎实的举措，将“立德树人”这一根本任务落到实处。

• 构建完善的德育工作体系：学校坚持把思想政治工作作为生命线，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、各部门协同配合的德育工作机制。通过深化思想政治理论课改革创新，开展形式多样的主题教育活动，将社会主义核心价值观融入育人全过程。
• 强化师德师风建设：学校严格落实师德师风第一标准，完善师德考核评价与激励机制，定期开展师德典型选树和宣传活动，引导教师争做“四有”好老师。在师范生培养中，开设教师职业道德必修课程，强化教育见习、实习过程中的师德体验和养成。
• 深化教育教学改革：在专业课程教学中，深入挖掘各类课程蕴含的德育元素和思政资源，推进“课程思政”建设，实现思政课程与课程思政同向同行。
  于此同时呢，注重通过校园文化、社会实践、志愿服务等第二课堂，培养学生的社会责任感和奉献精神，实现知行合一。
• 营造优良的校风学风：学校注重以文化人、以文育人，建设体现时代特征和学校特色的校园文化。通过校史教育、典礼仪式、校园环境建设等，营造崇尚师德、严谨治学、积极向上的校园氛围，使“立德树人”的理念浸润到校园的每一个角落，成为师生的共同价值追求和自觉行动。

淄博师范高等专科学校的校训“立德树人”，是其办学灵魂的集中体现。它根植于中华优秀传统文化，契合了新时代教育的根本要求，尤其凸显了师范教育的特殊使命。这一校训不仅为学校的发展指明了方向，也为每一位师生的成长提供了根本遵循，是推动学校各项事业不断前进的强大精神动力。

校长是一所大学的行政负责人，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展起着至关重要的作用。了解淄博师范高等专科学校校长（此处基于该职位通常的职责和影响力进行阐述）的治校思路，是理解学校当前运行状态和未来发展战略的重要窗口。校长的角色，从某种意义上说，是校训“立德树人”最关键的实践者和推动者。

校长的核心职责与角色定位

在大学治理结构中，校长通常全面主持学校行政工作，其主要职责涵盖以下几个方面：

• 战略规划与决策：把握国内外高等教育发展趋势，结合学校实际，组织制定和实施学校的发展战略规划、年度工作计划以及重大改革方案。这是校长作为学校发展领路人的首要职责。
• 教学与科研管理：领导学校的教育教学改革，保障和提高人才培养质量；推动学科建设与科学研究工作，提升学校的学术水平和创新能力。这是大学作为学术组织的核心任务。
• 师资队伍建设：负责师资的引进、培养、使用和考核，致力于建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。人才是兴校之本，师资队伍建设是校长工作的重中之重。
• 内部管理与资源配置：建立健全各项规章制度，优化行政管理体系，合理配置人力、财力、物力资源，确保学校各项工作高效、有序运行。
• 对外交流与合作：代表学校开展与政府部门、社会各界、国内外高校及科研机构的交流与合作，拓展办学资源，提升学校的社会声誉和影响力。

对于淄博师专的校长而言，其角色定位尤为特殊。他/她不仅是一位高等教育的管理者，更是一名教师教育事业的专家和领导者，需要深刻理解师范教育的规律和特点，始终将培养优秀基础教育师资作为一切工作的出发点和落脚点。

当前治校理念的聚焦点（基于普遍性分析）

结合我国高等职业教育，特别是师范高等专科学校的发展阶段和任务，可以推断，淄博师专校长的治校理念很可能聚焦于以下几个关键领域：

• 坚守师范主业，强化特色发展：在高等教育竞争日益激烈的背景下，坚持教师教育办学特色是立校之基。校长势必会强调“师范性”这一根本属性，做精做强学前教育、小学教育等传统优势专业，同时适应基础教育改革需求，优化专业结构，探索培养专科层次“一专多能”型乡村教师或特殊领域师资的新路径。
• 深化产教融合，创新人才培养模式：积极推动与地方中小学、幼儿园的深度合作，共建实习实训基地，引入一线名师参与教学，共同制定人才培养方案，强化师范生的实践教学能力，确保培养的人才能够“下得去、留得住、教得好”。
• 推进内部治理现代化：完善以章程为核心的现代大学制度体系，激发二级院系的办学活力，推进管理重心下移。加强信息化建设，提升管理效能和服务水平，营造公平、公正、充满活力的制度环境。
• 大力加强师资队伍建设：实施人才强校战略，一方面加大高水平人才引进力度，另一方面注重现有教师的培养培训，特别是“双师型”教师队伍的建设。关心教师发展，改善教师待遇，营造尊重人才、重用人才的良好氛围。
• 服务区域经济社会发展：紧密对接淄博市及山东省的经济社会发展规划，特别是基础教育发展的需求。积极开展面向基础教育的教师职后培训、教育科学研究与咨询服务，成为支撑地方教育事业发展的重要力量。
• 培育独具特色的校园文化：倡导尊师重教的校园风尚，弘扬教育家精神，通过丰富多彩的文化活动，陶冶师生情操，增强师生的归属感和荣誉感，凝聚起推动学校发展的强大合力。

校长领导力与校训实践的深度融合

校长的领导力，在很大程度上体现在如何将抽象的校训精神转化为具体的办学行动。对于“立德树人”这一校训，校长的实践路径可能包括：

• 理念引领：在各种场合反复阐释“立德树人”的深刻内涵和时代要求，使其成为全校上下的共识。将这一理念渗透到学校发展规划、政策制定、资源配置等各个环节，确保学校各项工作都围绕这一核心展开。
• 制度保障：推动建立和完善有利于“立德树人”的制度环境。
  例如，在教师评价考核中，突出教育教学实绩和师德表现；在学生综合评价中，强化思想品德和综合素质的权重；在资源分配上，向德育工作、实践教学等关键环节倾斜。
• 以身作则：校长自身的言行举止是最好的榜样。恪守职业道德，廉洁奉公，深入教学一线，关心师生疾苦，以其人格魅力感召师生，共同践行“立德树人”的要求。
• 搭建平台：积极创设条件，支持开展各类德育实践活动、师德建设活动、教学创新活动，为师生践行“立德树人”提供广阔的舞台和有力的支撑。

因此，淄博师范高等专科学校的发展，与校长的远见卓识、务实作风和卓越领导力密不可分。校长通过其科学的治校理念和有效的管理实践，将校训“立德树人”的精神内核转化为学校生动的办学现实，引领着学校在新时代的征程中不断迈上新台阶。

淄博师范高等专科学校在“立德树人”校训的指引下，通过学校管理团队特别是校长的科学规划和有力执行，正稳步推进其教育事业。校训确立了培养什么样的人的根本方向，而校长的治理则解决了如何培养人的实践路径问题。二者相辅相成，共同构成了学校发展的内在逻辑。面对未来教育发展的挑战与机遇，淄博师专仍需持续深化对校训内涵的理解，不断优化治校策略，坚守师范教育初心，努力提高办学质量，为区域基础教育的发展输送更多德才兼备的优秀师资，在我国教师教育体系中继续发挥其独特而重要的作用。其发展历程，正是中国众多师范院校在新时代探索特色化、高质量发展道路的一个缩影，其经验与成果值得关注。