湖南应用技术学院学校简介，校史概述(湖南应院校史简介)

湖南应用技术学院是一所经国家教育部批准设立的全日制普通本科院校。学校坐落于有着“桃花源里的城市”之美誉的湖南省常德市，这里人文荟萃，环境优美，为学子们提供了理想的学习和生活环境。学院坚定扎根中国大地办教育，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以“立德树人”为根本任务，致力于培养德智体美劳全面发展，基础理论扎实，实践能力突出，具有创新精神和创业能力的高素质应用型人才。

学校的办学定位清晰明确，即立足湖南，面向全国，辐射周边，紧密对接区域经济社会发展需求，特别是服务于常德市及洞庭湖生态经济区的建设。学院的发展战略聚焦于“应用技术”这一核心，强调学科专业建设与产业链、创新链的衔接，努力构建具有自身特色和竞争优势的学科专业体系。目前，学院已发展成为一所以工学为主体，农学、管理学、文学、艺术学、经济学等多学科协调发展的应用型本科高校。

学科专业体系与特色

经过多年的建设与发展，湖南应用技术学院已经形成了较为完善的学科专业布局。学校主动适应新一轮科技革命和产业变革，以及湖南省“三高四新”战略定位和使命任务的需求，不断优化专业结构。

• 工学领域：这是学校的优势与主体学科群。涵盖了机械设计制造及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、土木工程、汽车服务工程等多个专业方向。学校注重将新技术，如人工智能、大数据、物联网等融入传统工科专业改造，建设了一批贴近产业实际的实验室和实训中心，强化学生的工程实践能力。
• 农学领域：依托洞庭湖平原丰富的农业资源，学校的农学学科特色鲜明。园林、水产养殖学、园艺等专业注重与现代农业科技结合，强调生态环保和可持续发展，为区域现代农业发展提供了有力的人才支撑。
• 管理学与经济学领域：财务管理、市场营销、物流管理、国际经济与贸易等专业，着重培养学生的商业运营能力和市场洞察力，适应现代服务业发展的需要。
• 文学与艺术学领域：英语、环境设计、视觉传达设计等专业，注重人文素养与艺术实践能力的培养，丰富了校园文化氛围，也为社会输送了相关的专业人才。

学校高度重视实践教学环节，构建了“基础实验-专业实训-综合实习-创新创业”四位一体的实践教学体系。通过加大投入建设校内实验实训基地，同时积极拓展与地方政府、行业企业的合作，共建了一批稳定的校外实习实训基地，确保学生有充足的动手实践机会。

师资队伍建设

人才是立校之本。湖南应用技术学院始终将师资队伍建设作为学校发展的战略性工程。学校采取“引进与培养并举”的方针，着力打造一支结构合理、素质优良、富有活力的“双师型”教师队伍。

• 大力引进高层次人才：学校制定优惠政策，积极引进具有博士学位或高级职称的学科带头人、专业负责人，以及具有丰富企业实践经验的技术骨干和管理人才，优化师资队伍结构。
• 注重在职教师培养：通过设立教师发展中心，组织各类教学技能培训、学术交流活动，支持教师赴国内外知名高校访学进修，提升教师的专业水平和教学能力。
  于此同时呢，鼓励教师到企业挂职锻炼，提升实践教学指导能力。
• 建设“双师型”教学团队：明确要求专业核心课程教师必须具备相应的工程实践背景或行业从业经验，积极聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师，参与人才培养方案制定、课程教学和毕业设计指导，将最新的行业标准和技术动态带入课堂。

校园设施与学习环境

学院拥有东、西两个校区，校园总占地面积广阔，建筑面积充足，布局合理，功能齐全。校园内绿树成荫，景色宜人，是湖南省园林式单位，为学生提供了舒适宜居的学习生活环境。

• 教学科研设施：学校建有现代化的教学楼、实验楼、实训中心。图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，数据库齐全，能够充分满足师生教学、科研和学习的需求。各专业均配有相应的专业实验室，仪器设备先进，总值逾亿元。
• 生活服务设施：学生公寓条件舒适，配备有空调、热水器、独立卫生间等。校园内食堂、超市、银行、医疗室、体育场馆等生活服务设施一应俱全，能够满足学生的日常生活需要。
• 信息化建设：校园网络覆盖全校区，建有先进的数字化校园平台，实现了教学、管理、服务的网络化和智能化，为师生提供了便捷高效的信息服务。

人才培养与学生发展

学校始终坚持“以生为本”的育人理念，将促进学生全面发展放在中心位置。

• 思想政治教育：构建“大思政”工作格局，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的家国情怀和社会责任感。
• 学风建设：营造勤奋、严谨、求实、创新的优良学风，通过严格的教学管理和丰富的学术活动，激发学生的学习主动性和积极性。
• 创新创业教育：将创新创业教育融入人才培养体系，设立大学生创新创业孵化基地，支持学生开展科研项目和创业实践，近年来学生在各类学科竞赛和创新创业大赛中屡获佳绩。
• 校园文化与社团活动：校园文化活动丰富多彩，拥有学术科技、文化艺术、体育健身、公益服务等各类学生社团数十个，为学生展示才华、锻炼能力、结交益友提供了广阔平台。
• 就业服务：学校高度重视毕业生就业工作，建立健全就业指导与服务体-系，积极开拓就业市场，举办各类招聘会，毕业生以扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的综合素质受到用人单位的广泛欢迎，就业率持续保持在较高水平。

社会服务与合作交流

作为地方性应用型大学，湖南应用技术学院积极履行社会服务职能。依托自身学科专业和人才优势，为地方政府和企业提供决策咨询、技术研发、员工培训等服务，助力地方经济社会发展。学校积极开展产学研合作，与众多企事业单位建立了战略合作关系，共同开展技术攻关和人才培养。

在合作交流方面，学校坚持开放办学，不断拓展国内外交流与合作的渠道。与国内部分知名高校建立了校际合作关系，开展师资交流、学生交换等项目。
于此同时呢，积极探索国际交流，与国外一些大学和教育机构建立了联系，为师生提供国际视野的学习和交流机会。

湖南应用技术学院的发展史，是一部从无到有、从小到大、从弱到强的奋斗史，也是一部顺应时代潮流、不断自我革新的发展史。其历程大致可以分为以下几个关键阶段：

初创与奠基时期（20世纪90年代末至21世纪初）

学院的起源可追溯到20世纪90年代末。当时，为满足经济社会发展对专业技能人才的巨大需求，一批有识之士怀揣教育理想，投身民办职业教育事业。在此背景下，学校的前身——一所专注于职业技能培训的机构应运而生。创办初期，条件极为艰苦，面临着资金短缺、师资不足、场地有限等诸多困难。但创办者们凭着对教育事业的满腔热忱和坚定信念，白手起家，艰苦创业。他们以市场为导向，开设了社会急需的短线专业，注重学生的技能培养，初步奠定了学校重视实践、服务社会的办学基调。这一时期，虽然规模不大，但为学校后续的发展积累了宝贵的办学经验，凝聚了最初的师资和管理队伍，形成了吃苦耐劳、务实进取的校园文化雏形。

成长与转型时期（21世纪初至2014年）

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的加快和职业教育体系的不断完善，学校抓住了历史机遇，实现了办学层次的第一次重大飞跃。在原有职业技能培训的基础上，学校成功升格为高等职业学院，开始从事全日制高等职业教育。这一转变标志着学校进入了规范化、规模化发展的新阶段。

在此期间，学校明确了高等职业教育的办学定位，大力加强基础设施建设，扩大校园面积，兴建教学楼、宿舍楼和实训场地。在专业建设上，紧密对接区域产业需求，增设了一批高职专业，并初步形成了以工科为主的专业特色。师资队伍建设被提到重要位置，一方面引进高校毕业生充实教师队伍，另一方面鼓励原有教师提升学历和职称。教学管理日趋规范，教学质量稳步提升，毕业生就业竞争力不断增强，学校的社会声誉日益提高。这一阶段的扎实积累，为学校日后升格为本科院校奠定了坚实的基础。

跨越与提升时期（2014年至今）

2014年，是湖南应用技术学院发展史上具有里程碑意义的一年。经中华人民共和国教育部批准，学校正式升格为全日制普通本科院校，更名为“湖南应用技术学院”。这标志着学校办学层次实现了从专科到本科的历史性跨越，开启了建设应用型本科大学的新征程。

升格本科后，学校面临新的挑战和任务。首要任务是转变办学理念，从高职教育思维向本科教育思维转变，明确应用型本科的办学定位和人才培养目标。学校迅速调整发展战略，将工作重点转移到内涵建设上来：

• 完善本科教学体系：按照本科教学合格评估要求，全面修订人才培养方案，优化课程体系，加强理论教学深度，同时继续保持和强化实践教学特色。
• 加强学科专业建设：集中资源建设一批首批设置的本科专业，并陆续申报增设新的本科专业，努力构建与区域经济社会发展相适应的本科专业体系。
• 提升师资队伍水平：大规模引进高学历、高职称人才，尤其注重“双师型”教师的培养和引进，以满足本科教学和科研的需要。
• 改善办学条件：持续加大投入，扩建校区，更新教学科研仪器设备，提升图书馆藏量和信息化水平，为本科教学提供有力保障。
• 规范内部治理：建立健全符合本科院校要求的现代大学制度，完善学术委员会、教学指导委员会等组织，提升治理能力和治理水平。

近年来，学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估，标志着其本科办学条件和管理水平达到了国家基本要求。学校继续深化改革，强化特色，在应用型人才培养、产学研合作、服务地方等方面取得了显著成效，整体办学实力和社会影响力不断提升。

回顾湖南应用技术学院的校史，从最初的职业技能培训，到高等职业教育，再到今天的应用型本科教育，每一次跨越都凝聚着历代办学者的智慧和汗水，都体现了学校顺应国家发展需要、勇于自我革新的精神。这段历史不仅是学校自身的成长记录，也是中国民办高等教育发展的一个典型写照。站在新的历史起点上，湖南应用技术学院正承载着过去的荣光与梦想，向着建设特色鲜明的高水平应用技术大学的目标奋勇前进。