保定幼儿师范高等专科学校哪一年成立建校的(保定幼专建校年份)

保定幼儿师范高等专科学校的渊源与成立背景

要深入理解保定幼儿师范高等专科学校于2013年的成立，必须追溯其前身学校的历史渊源。学校的根基深深植根于原定兴幼儿师范学校和原涿州艺术师范学校的办学实践之中。这两所学校在合并升格之前，均在河北省的师范教育领域，特别是艺术教育与幼儿教育方面积累了数十年的丰富经验，培养了数以万计的基础教育人才，为地方经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。

原定兴幼儿师范学校长期专注于幼儿教师的培养，在幼儿教育理论、实践技能培训等方面形成了鲜明的特色和优势。而原涿州艺术师范学校则在音乐、美术、舞蹈等艺术教育领域享有盛誉，其培养的学生素以艺术素养高、教学能力强而著称。这两所学校各自的优势领域，恰恰是构成一名优秀幼儿教师所必备的核心素养——即扎实的幼教专业知识和出色的艺术表现与启蒙能力。进入21世纪后，随着我国经济社会的快速发展和国家对学前教育事业的空前重视，社会对高素质、专业化幼儿教师的需求急剧增长。原有的中等师范教育层次已难以满足新时期对幼儿教师学历层次、知识结构和创新能力的要求。
因此，整合优质师范教育资源，提升办学层次，建立专门的高等幼儿师范院校，成为河北省优化教师教育体系的必然选择。

在这一宏观背景下，将两所各具特色的中等师范学校进行合并，并升格为高等专科学校，堪称一项极具战略眼光的决策。这一举措不仅避免了资源的重复建设，更实现了优势互补，为创建一所高起点、高标准的幼儿师范高等专科学校奠定了坚实的基础。2013年的升格成功，正是这一系列背景因素与政策导向共同作用下的水到渠成之举。

2013年：正式成立与历史性升格

2013年，是保定幼儿师范高等专科学校校史上最具里程碑意义的年份。这一年，学校的设立申请获得了河北省人民政府的正式批准，并报国家教育部备案成功。这标志着学校在法律和行政程序上完成了从中等师范教育到高等职业教育的质的飞跃。学校的名称正式确定为“保定幼儿师范高等专科学校”，清晰表明了其“高等专科”的办学层次、“幼儿师范”的专业属性以及“保定”的地域归属。

这次升格并非简单的更名或形式上的改变，而是一次深刻的、实质性的转型。它意味着：

• 办学层次的提升：从招收初中毕业生（五年制）或高中毕业生（三年制中专）为主，转变为以招收高中毕业生、培养专科（大专）层次人才为主要目标。毕业生将获得国家承认的大专学历，显著提升了人才培养的规格。
• 专业设置的深化与拓展：作为高等专科学校，学校拥有了更大的专业设置自主权，可以围绕幼儿教育核心，系统性地开设更多符合市场需求的专科专业，如学前教育、早期教育、幼儿发展与健康管理等，并深化课程内涵建设。
• 师资队伍建设的加强：对教师的学历、职称、科研能力提出了更高要求，促使学校大力引进和培养高层次人才，优化师资结构，为建设高水平专科院校提供人才支撑。
• 基础设施与办学条件的改善：升格过程通常伴随着对新校区建设或原有校区扩容改造的投入，学校的校园环境、教学设施、实训基地等硬件条件得到显著提升。

因此，将2013年认定为保定幼儿师范高等专科学校的建校之年，是对其作为独立高等职业教育机构身份起点的最准确界定。它标志着一个新时代的开启。

合并升格前的深厚积淀（2013年之前）

尽管官方建校年份是2013年，但学校的血脉中流淌着其前身数十年办学所积淀的深厚文化底蕴和优良教育传统。忽略这段历史，就无法完整理解学校的全貌。

原定兴幼儿师范学校和原涿州艺术师范学校在各自的办学历程中，都形成了独特的办学风格和深厚的校友基础。它们在过去几十年的岁月里：

• 奠定了坚实的办学基础：两校均拥有较为完善的校舍、场地和基本教学设备，积累了丰富的师范教育管理经验。
• 形成了鲜明的专业特色：定兴幼师在幼儿教育领域的专注，涿州艺师在艺术教育方面的特长，成为合并后新学校核心竞争力的重要组成部分。
• 培养了大批优秀人才：两校的毕业生遍布河北省及周边地区的幼儿园、小学及其他教育机构，许多已成为骨干教师或教育管理者，为社会做出了巨大贡献，也为新学校赢得了良好的社会声誉。
• 锤炼了一支富有经验的教师队伍：尽管升格后对师资提出了新要求，但前身学校留下的教师队伍是学校初期发展的宝贵财富，他们熟悉师范教育规律，拥有丰富的教学经验。

这段历史是学校发展的“根”与“魂”。2013年的升格，是在这片肥沃的土壤上生发出的新枝，是站在巨人肩膀上的又一次攀登。理解这一点，有助于我们更全面地评价学校的历史底蕴和发展潜力。

升格后的发展历程与成就（2013年至今）

自2013年正式成立以来，保定幼儿师范高等专科学校步入了发展的快车道。学校以升格为契机，紧紧抓住国家大力发展学前教育和职业教育的战略机遇，在各个方面取得了长足的进步。

办学规模与条件的显著提升：学校通常会对校区进行整合与建设，可能形成了一校多区或集中建设新校区的格局。教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、体育场馆等基础设施得到新建或扩建。特别是加强了与幼儿教育专业相关的实训条件建设，如模拟幼儿园、感觉统合训练室、蒙台梭利教室、钢琴房、舞蹈练功房等，为学生提供了先进的实践教学环境。

专业体系不断完善：在核心专业学前教育的基础上，学校很可能根据社会需求，逐步增设了诸如早期教育、艺术教育、小学教育（可能与幼儿教育有衔接）、幼儿发展与健康管理、音乐表演、美术设计等相关专业，构建了以幼儿师范教育为主体、相关专业协调发展的专业体系。

人才培养质量持续提高：学校深化教学改革，积极探索“岗课赛证”融合育人模式，强化学生的师德养成、专业知识和实践能力。毕业生以理论基础扎实、技能突出、师德良好而受到用人单位的欢迎，就业率持续保持较高水平。学生在各级各类技能竞赛中屡获佳绩，展现了良好的综合素质。

师资力量日益雄厚：学校通过引进博士、硕士等高学历人才，聘请幼儿园一线名师、专家作为兼职教师，鼓励在职教师攻读学位、访学进修等方式，不断优化师资队伍的年龄、学历、职称结构，打造了一支专兼结合、素质优良的“双师型”教师队伍。

社会服务能力增强：作为区域性的幼儿教师培养基地，学校积极开展幼儿园教师职后培训、学前教育研究、社区早期教育指导等服务，成为推动保定市乃至河北省学前教育事业发展的一个重要力量。

明确建校年份的意义与价值

明确保定幼儿师范高等专科学校的建校年份为2013年，具有多方面的重要意义。

对于学校自身而言，这是一个清晰的历史坐标。它划分了学校发展的两个主要阶段，有助于校内师生和校友形成统一的历史认同感和归属感。校庆活动、历史编纂、文化宣传等都有了明确的依据。

在教育行政管理层面，2013年是学校作为高等专科学校接受评估、统计数据的起始点。学校的办学年限、发展成就均从这个时间点开始计算，这对于学校的考核、评比以及未来可能的进一步升格（如升格为本科院校）都具有重要的参考价值。

再次，对于社会公众、考生及家长而言，了解准确的建校年份有助于他们正确评估学校的办学历史和实力。虽然学校作为高等专科院校的历史始于2013年，但其前身的深厚积淀也表明了它并非一所“零基础”的新校，而是拥有悠久师范教育传统的“新”高校，这增加了学校的可信度和吸引力。

从更宏观的角度看，保定幼儿师范高等专科学校在2013年的成立，是我国教师教育体系改革特别是幼儿教师培养体系升级的一个微观缩影。它反映了国家对于提升学前教育质量、加强师资队伍建设的坚定决心，也见证了地方为响应国家政策而进行的积极努力和教育资源的成功整合。

保定幼儿师范高等专科学校是一所于2013年，通过合并原定兴幼儿师范学校和原涿州艺术师范学校并升格而成的全日制普通高等专科学校。其建校年份的确定，基于官方批准和实质性转型，具有充分的权威性和历史依据。学校既承载着前身院校数十年的优良办学传统，又自2013年起开启了高等职业教育的新篇章，并在过去的岁月里取得了显著的发展成就，为河北省乃至更广泛区域的学前教育事业持续输送着高素质的专业化人才。