兴义民族师范学院专业开设有哪些,特色在哪(兴义师院特色专业)

兴义民族师范学院坐落于贵州省黔西南布依族苗族自治州首府兴义市，是一所肩负着为民族地区培养基础教育师资和各类应用型人才使命的全日制普通本科院校。学校在长期办学实践中，深刻把握地方性、民族性的核心特质，构建了一个与区域经济社会发展战略同频共振、与民族文化遗产传承创新深度融合的专业体系。这一专业体系不仅反映了高等教育发展的普遍规律，更彰显了在特定地理与文化语境下的独特价值与生命力。

一、 专业体系的整体架构与布局

学校的专业设置呈现出“一体两翼，多元协同”的总体格局。“一体”即指以教师教育类专业为主体，这是师范院校的立校之本；“两翼”则是指紧密服务地方支柱产业的应用型专业群和致力于民族文化传承创新的特色专业群，它们共同构成了学校拓展服务面向、形成办学特色的重要支撑；而“多元协同”体现在不同学科专业之间的交叉融合与资源共享，旨在培养知识复合、能力综合的人才。

从学科门类上看，学校专业覆盖了：

• 教育学门类：这是学校的传统优势领域，涵盖了学前教育、小学教育、体育教育等基础师资培养专业。
• 文学门类：包括中国语言文学、英语、翻译等，注重人文素养与语言应用能力的培养，部分专业深度融合了民族语言文化。
• 理学门类：如数学与应用数学、物理学、化学、生物科学等，主要为中学培养理科师资，同时面向科学研究和技术应用领域拓展。
• 工学门类：顺应工业化、信息化趋势，开设了计算机科学与技术、电子信息工程、环境工程等专业，直接服务地方经济建设。
• 管理学和艺术学门类：如旅游管理、行政管理、音乐学、美术学等，这些专业紧密结合黔西南州丰富的旅游文化资源和公共管理需求。

这种广泛而又有重点的专业布局，确保了学校既能履行好核心使命，又能积极回应地方对多样化人才的渴求。

二、 教师教育类专业的核心地位与特色强化

作为一所师范院校，教师教育类专业是兴义民族师范学院的根基和优势所在。这类专业不仅数量占优，更在质量与特色上不断深耕。

专业设置全面覆盖基础教育阶段所需师资。从幼儿园的学前教育，到小学全科的小学教育，再到中学的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、音乐、体育、美术等学科教育专业，形成了完整的教师培养序列。这种全覆盖确保了学校成为黔西南乃至贵州省基础教育师资补充的主力军。

培养过程凸显“民族地区”和“乡村教育”的针对性。在课程体系中，普遍增设了民族理论与政策、民族教育心理学、多元文化教育等课程，使学生了解民族地区教育的特点和规律。教育见习、实习环节也重点向民族乡镇、农村中小学倾斜，让学生在真实情境中锻炼适应能力和从教本领。这种面向基层、面向民族的培养导向，使毕业生更能“下得去、留得住、教得好”。

第三，积极探索新型教师培养模式。
例如，小学教育专业可能实行全科培养或分科侧重培养，以适应农村小规模学校对教师一专多能的要求。学前教育专业则可能融入民族民间游戏、民族艺术等元素，丰富幼儿园课程资源。这些探索使得师范生的培养更加贴近实际需求。

三、 应用型专业群的构建与地方服务导向

为主动适应黔西南州经济社会发展，特别是围绕“文旅兴州”、“教育立州”、“农业稳州”、“工业强州”等战略，学校大力发展了一批应用型非师范专业，形成了特色鲜明的专业群。

文化旅游专业群是其中的亮点。黔西南州拥有马岭河峡谷、万峰林、万峰湖等得天独厚的自然风光，以及厚重的民族历史文化底蕴。与之相对应，学校的旅游管理专业重点培养旅游资源开发、规划、管理、服务方面的专门人才。该专业实践教学比重高，与州内主要景区、旅行社、酒店建立了紧密的合作关系，实行“工学交替”的培养模式。
于此同时呢，历史学、民族学等相关专业也为挖掘地方历史文化、赋能旅游产业提供了学术支撑。

资源环境与生态工程专业群紧扣黔西南作为珠江上游生态屏障的定位和生态宜居城市建设的需求。生物科学专业依托区域内丰富的生物多样性开展教学与研究，环境工程专业则聚焦环境污染防治与生态修复技术。这些专业的学生有机会参与到喀斯特地貌生态环境监测、石漠化治理等具有地域特色的科研实践项目中，学以致用特征明显。

电子信息与计算机类专业群服务于地方产业数字化、智能化转型。计算机科学与技术、电子信息工程等专业注重与地方企业在软件开发、物联网应用、智能制造等方面的合作，培养学生的工程实践能力和创新能力。

经济管理与农林类专业群则面向地方行政管理、企业运营和现代农业发展需求。如行政管理专业培养基层公务人员，农林经济管理专业则为乡村振兴提供懂技术、善经营的人才。

四、 民族特色专业的深度挖掘与创新传承

“民族性”是兴义民族师范学院最鲜明的标识，这一特性在其专业建设中得到了淋漓尽致的体现，形成了其他院校难以复制的核心竞争力。

最直接的表现是开设了与民族文化直接相关的专业或方向。
例如，在中国少数民族语言文学方面，学校可能开设布依语、苗语等相关课程或研究方向，培养能够从事民族语言文化教学、研究、翻译及文化遗产保护工作的专门人才。
这不仅是对濒危语言的拯救，更是对民族文化根脉的延续。

将民族元素系统融入各类专业课程。在音乐学、美术学专业中，布依族“八音坐唱”、苗族刺绣、蜡染、银饰制作等非物质文化遗产被引入课堂，成为重要的教学内容和创作素材。学生既学习现代艺术理论技法，又掌握传统民族技艺，成为民族文化艺术的传承者和创新者。在体育教育专业中，民族传统体育项目如蹴球、陀螺等被开发为课程内容或特色活动。

第三，依托民族研究平台支撑专业发展。学校可能设有民族研究所、民族文化研究中心等机构，这些机构的科研成果反哺教学，为相关专业提供了深厚的学术底蕴和前沿的学科动态。教师带领学生开展民族地区社会调查、民族文化典籍整理等工作，使学生在科研训练中深化对民族文化的理解与认同。

五、 实践教学体系与产教融合平台

无论是师范专业还是应用型专业，兴义民族师范学院都高度重视学生实践能力的培养，构建了较为完善的实践教学体系。

对于师范生，建立了“微格教学—教育见习—教育实习—教育研习”一体化的实践流程。拥有完备的现代教育技术实训室、微格教室、书法实训室等。与地方中小学、幼儿园共建了稳定的教育实践基地，确保实习环节落到实处。部分专业还可能开展“顶岗实习”，让学生独立承担教学任务，全面提升从教技能。

对于应用型专业，则大力推进产教融合、校企合作。通过共建产业学院、实习实训基地、聘请企业导师等方式，将课堂延伸到生产一线。
例如，旅游管理专业与景区、酒店合作，计算机专业与软件公司合作，环境工程专业与环保企业合作，共同制定培养方案、开发课程、指导学生实践。这种“真刀真枪”的锻炼，极大地缩短了学生从校园到职场的适应期。

此外，学校鼓励学生参与各类学科竞赛、创新创业项目、社会实践活动，将所学知识应用于解决实际问题，培养了创新精神和团队协作能力。

六、 专业发展的挑战与未来展望

在取得显著成绩的同时，兴义民族师范学院的专业建设也面临一些挑战。
例如，如何进一步优化专业结构，使其与区域产业结构的匹配度更高；如何在新兴交叉学科领域抢占先机，开设更多前沿专业；如何持续深化产教融合，吸引更多优质社会资源参与人才培养；以及如何在全国高等教育竞争日益激烈的背景下，将民族特色和区域特色转化为不可替代的办学优势。

面向未来，学校专业发展预计将沿着以下路径深化：一是持续强化教师教育特色，探索“互联网+”时代背景下民族地区卓越教师培养的新模式。二是紧密对接贵州省“大数据、大生态、大旅游”三大战略行动和黔西南州具体部署，动态调整和优化应用型专业群，增强服务贡献度。三是加大对民族特色专业的扶持力度，推动民族文化创造性转化和创新性发展，使学校成为名副其实的民族文化传承创新高地。四是深化国际合作交流，特别是与东南亚国家的教育文化交流，拓展专业的国际视野。

兴义民族师范学院的专业设置与特色建设，是一部立足地方、服务民族、面向应用的生动实践。其专业体系不仅承载着传授知识、培养技能的普遍功能，更深深地烙上了地域的印记和民族的情怀。通过将师范教育的传统优势、区域发展的现实需求与民族文化的宝贵资源进行有机整合，学校正在走出一条内涵丰富、特色鲜明的发展道路，为黔西南州乃至更广泛民族地区的现代化建设源源不断地输送着高素质人才。这条道路的探索与成就，对于同类地方高校的特色化发展也具有重要的借鉴意义。