新疆科技职业技术学院的校训是什么,有何历史(新疆校训及历史)

新疆科技职业技术学院的校训是“厚德强技，求真创新”。这八个字言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机整体，精准地概括了学院作为高等职业院校的立校之本、强校之基和兴校之魂。

“厚德”居于校训之首，彰显了立德树人的根本任务。它要求学院将培养学生的思想道德修养放在首位。“厚德”一词源于中国传统文化经典《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，积累深厚的德行，方能担当大任。在职业教育的语境下，“厚德”具有多层含义：

• 职业道德的基石：它强调学生要具备诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法、服务社会的职业操守。这是任何一名合格技术技能人才安身立命的前提。
• 个人品格的锤炼：它要求学生具备健全的人格、社会责任感和集体主义精神，懂得尊重、宽容与合作，成为对社会有贡献的公民。
• 民族团结的践行：在新疆这一多民族聚居地区，“厚德”更蕴含着维护民族团结、相互尊重、和谐共处的深刻要求，是学院教育的重要政治和社会责任。

因此，“厚德”是学院人才培养的底色和方向舵，确保所培养的人才不仅技术精湛，更品德高尚。

“强技”是职业教育的核心特征和使命所在。它直接明确了学院培养应用型、技能型人才的目标定位。“强技”意味着：

• 精通专业技能：学生必须扎实掌握所学专业领域的基础理论和熟练的操作技能，能够满足工作岗位的实战要求。
• 突出实践能力：学院的教学体系、课程设置、实训条件都必须围绕强化学生的动手能力和解决实际问题的能力来构建。
• 适应产业需求：“强技”不是闭门造车，而是要紧密对接新疆乃至国家产业发展趋势，使学生的技能与市场需求同步，具备强大的就业竞争力和职业发展潜力。

“强技”是学院服务于地方经济社会发展的直接体现，是学生实现个人价值、赢得社会尊重的重要途径。

“求真”体现了对科学精神和真理的追求。它源于“格物致知”的治学传统，要求师生：

• 探索客观规律：在学习和研究技术技能时，要尊重科学，追求真理，掌握事物的本质和发展规律，而非满足于表面知识。
• 保持严谨态度：在学习、实训和未来的工作中，要一丝不苟，实事求是，反对弄虚作假和浮躁之风。
• 养成批判思维：鼓励学生不盲从权威，敢于质疑，善于思考，培养独立分析和解决问题的能力。

“求真”为“强技”提供了科学方法论的支持，确保技能的学习和应用建立在坚实的科学基础之上。

“创新”是时代发展的要求，是学院保持活力、学生适应未来的关键。在科技日新月异、产业升级加速的今天，“创新”意味着：

• 技术创新意识：鼓励师生关注行业前沿技术，勇于尝试新工艺、新方法，具备技术革新的初步能力。
• 创业精神培养：引导学生将专业技能与市场需求结合，培育创业意识和能力，为区域经济发展注入新动能。
• 教学模式创新：学院自身也需不断改革创新教育教学方法，以适应新时代职业教育的发展要求。

“创新”为“强技”注入了持续发展的动力，使学生能够适应未来职业世界的变化，甚至成为变化的引领者。

“厚德强技，求真创新”这八字校训，构成了一个辩证统一的整体。“厚德”是根本，“强技”是核心，“求真”是途径，“创新”是动力。它清晰地回答了学院“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，即要培养德才兼备、既掌握扎实技能又具备科学精神和创新能力的应用型人才，为新疆的社会稳定、经济发展和长治久安提供有力的人才支撑。

新疆科技职业技术学院校训的形成与确立，并非一蹴而就，而是深深植根于学院的发展历程、新疆的区域特点以及国家职业教育政策演变的大背景之中。其历史演进大致可以分为以下几个阶段：

萌芽与初创期（建校初期至21世纪初）

新疆科技职业技术学院的前身在其创立之初，可能并未立即形成系统、凝练的校训文字。办学的核心理念已经在其早期的教育实践中开始萌芽。这一时期，学院面临的主要任务是立足新疆，为当地培养急需的初级和中级技术人才。办学的指导思想自然而然地倾向于“学以致用”、“技能为本”。当时，国家的改革开放深入推进，新疆的经济建设和社会发展对技术工人的需求日益迫切。学院的办学方针很可能强调实践性、应用性，要求学生“下得去、用得上、留得住”。这种朴素的“重技能、讲实用”的理念，为日后“强技”这一校训核心要素的提出奠定了实践基础。
于此同时呢，作为一所社会主义院校，思想政治教育、品德教育始终是人才培养不可或缺的一部分，“立德树人”的种子早已播下。
因此，“厚德”的维度也在早期的管理者和教师们的教育理念中占有重要位置。可以说，这一时期是校训精神的实践孕育期，校训的内涵以一种隐性的、融入日常教学管理的方式存在着。

提炼与确立期（21世纪初至中期）

进入新世纪，中国高等教育包括职业教育进入了快速发展和规范化的新阶段。
随着学院办学规模的扩大、层次的提升（可能从中职升格为高职），以及国家对新时期人才培养规格提出更高要求，学院迫切需要提炼出能够统领全局、彰显特色、激励师生的正式校训。在这一背景下，学院领导层、教职工乃至学生代表很可能参与了一场关于办学理念、校园文化和精神追求的大讨论。通过回顾办学历史、总结成功经验、分析面临挑战、展望未来方向，最终将凝聚了广泛共识的“厚德强技，求真创新”八个字确立为正式校训。这一提炼过程具有深刻的时代背景：

• 政策引导：国家层面强调职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向”，同时高度重视大学生的思想政治素质和创新能力培养。校训的表述完美呼应了这些政策要求。
• 地域需求：新疆正处于大开发、大建设时期，不仅需要技能型人才，更需要能够扎根边疆、品德可靠、促进民族团结的稳定力量。“厚德”因此被赋予了更强烈的现实意义。
• 内涵发展需要：学院从规模扩张转向内涵建设，校训成为凝聚人心、塑造品牌、提升软实力的重要文化载体。“求真创新”的加入，指引学院和师生追求更高水平的发展。

校训的确立，标志着学院的文化建设进入了一个自觉、系统的阶段，办学理念得到了前所未有的清晰表达。

深化与践行期（校训确立至今）

校训一旦确立，便从文本走向了活生生的教育实践。新疆科技职业技术学院通过多种途径，将校训精神深度融入办学治校的全过程：

• 融入教育教学：在课程体系中，强化思政课程和课程思政建设，落实“厚德”；加大实训课程比例，推行“校企合作、工学结合”，落实“强技”；鼓励探究式学习、项目式教学，落实“求真”；开设创新创业课程，举办技能大赛，落实“创新”。
• 融入校园文化：通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等平台，广泛宣传校训及其背后的故事。组织以校训为主题的征文、演讲、辩论赛、优秀师生评选等活动，使校训入脑入心。将校训精神体现在校风、教风、学风的建设中。
• 融入管理服务：学院的管理制度和后勤服务也体现校训要求。
  例如，在学生管理中强调纪律和诚信（厚德），在教学管理中强调质量监控和规范（求真），在就业指导中强调技能提升和职业规划（强技），在科研管理中鼓励教师开展应用技术研究（创新）。
• 融入社会实践：组织学生开展志愿服务、技术下乡、民族团结一家亲等活动，在实践中锤炼品德（厚德）、检验技能（强技）、了解真实社会（求真）、思考改进方案（创新）。

在这一时期，校训不再是挂在墙上的标语，而是成为了指引学院发展方向、评价教育教学质量、衡量师生行为表现的内在尺度。它经历着实践的检验，其内涵也在时代变迁中不断被赋予新的解读和生命力。
例如，随着“中国制造2025”、“新工科”建设、数字经济崛起等新形势的出现，“强技”和“创新”的内涵更加侧重于数字化技能、智能化应用和跨学科融合创新能力。而“厚德”在新时代也更加强调劳模精神、工匠精神和职业忠诚度的培养。

回顾校训的历史，我们可以看到一条清晰的脉络：从基于生存和发展的朴素实践理念，到顺应时代要求的自觉文化提炼，再到指导全方位工作的深入践行与动态发展。新疆科技职业技术学院的校训史，某种意义上就是一部浓缩的学院奋斗史、发展史和精神成长史。它见证了学院如何在一代代师生的共同努力下，从无到有、从小到大，逐步明确自身定位，形成独特气质，并在新疆职业教育领域站稳脚跟、贡献力量的过程。校训的历史，是与学院共成长的历史，也是与新疆共奋进的历史。

“厚德强技，求真创新”的校训，如同一条精神主线，贯穿于新疆科技职业技术学院发展的各个方面，产生了深远而持久的影响。

校训明确了办学定位，塑造了学院特色。在新疆众多院校中，新疆科技职业技术学院通过这八字校训，清晰地宣告了其作为一所高职院校的核心使命——培养高素质技术技能人才。这一定位使其与追求学术型人才的本科院校区分开来，也与其他类型的院校形成了差异化竞争。“强技”和“创新”尤其突出了其职业性、应用性和前瞻性，使学院能够集中资源，重点建设与区域产业紧密对接的优势专业群，打造在特定领域的核心竞争力。
例如，可能重点发展现代农业、智能制造、现代服务业、信息技术等符合新疆发展需求的领域，从而形成了鲜明的办学特色。

校训凝聚了师生共识，构建了校园文化。校训是全院师生共同的价值追求和行为准则。它像一种无形的粘合剂，将来自不同地域、不同民族的师生团结在一起，为了共同的目标而努力。“厚德”引导师生修身养性，营造了和谐、诚信、向上的校园氛围；“求真”倡导严谨的学风和教风，促进了教学相长；“强技”和“创新”则激发了师生钻研技术、勇于实践的热情。这种由校训滋养的校园文化，成为了学院软实力的重要组成部分，增强了师生的归属感、自豪感和凝聚力，为学院的可持续发展提供了强大的精神动力。

再次，校训指引了人才培养，提升了就业质量。校训直接作用于人才培养方案的设计与实施。学院依据校训要求，构建了“德技并修”的课程体系和完善的实践教学条件。毕业生因其具备“品德好、技能强、肯吃苦、善创新”的复合型特质，而受到用人单位的广泛欢迎。较高的就业率和就业质量，反过来又提升了学院的社会声誉和吸引力，形成了良性循环。特别是在新疆本地，学院培养的毕业生成为各行各业，尤其是基层和生产一线的重要力量，为新疆的稳定和发展做出了直接贡献，切实履行了高校的社会服务职能。

校训促进了学院与社会的互动，拓展了发展空间。校训所倡导的“强技”和“创新”，要求学院必须打开校门，主动融入区域经济社会发展。这推动了深入的校企合作、产教融合。学院根据企业需求调整专业设置，与企业共建实训基地，聘请企业专家授课，共同开展技术研发和攻关。这种紧密的互动，不仅使人才培养更贴近实际需求，也为学院争取了更多的外部资源和支持，拓展了发展空间。校训成为学院与社会沟通的桥梁，展示了学院服务地方的决心和能力。

新疆科技职业技术学院的校训，是其历史积淀的结晶，也是未来发展的灯塔。它从精神层面塑造了学院的品格，从实践层面指引了学院的道路。在新时代职业教育的浪潮中，这八字校训将继续发挥其核心引领作用，激励着新疆科技职业技术学院在培养担当民族复兴大任时代新人的征程上不断前行，为谱写新疆高质量发展新篇章贡献更多的智慧和力量。校训的生命力在于践行，在于与发展实践的同频共振。
随着学院迈向新的发展阶段，其校训的内涵也必将不断丰富和发展，持续焕发出新的时代光芒。