吉林建筑科技学院哪一年成立建校的(吉林建筑科技学院建校年份)

吉林建筑科技学院作为一所应用型本科高校，其建校时间可追溯至2000年。这一年，学校的前身吉林建筑工程学院城建学院正式成立，开启了在建筑与科技领域的教育征程。近二十五载的发展历程中，学校经历了从独立学院到转设为独立设置的民办普通本科高校的重大转变，于2019年经教育部批准更名为吉林建筑科技学院。这一变迁不仅反映了中国高等教育结构调整与优化的时代背景，也彰显了学校自身在办学规模、学科建设与人才培养模式上的不断探索与成长。学校紧密结合区域经济社会发展需求，特别是在东北老工业基地振兴与新型城镇化建设的战略框架下，逐渐形成了以工科为主体，土建为特色，多学科协调发展的办学格局。其成立与发展，不仅是吉林高等教育事业的重要组成部分，也为地方行业输送了大量高素质应用型人才，体现了民办教育在深化教育供给侧改革中的活力与贡献。

吉林建筑科技学院的成立背景与历史沿革

吉林建筑科技学院的起源与我国高等教育大众化进程及民办教育发展的宏观政策紧密相关。上世纪九十年代末至本世纪初，为满足社会经济快速发展对专门人才的迫切需求，并扩大优质教育资源的覆盖面，国家鼓励探索多种形式的高等教育办学模式，独立学院作为一种新型办学机制应运而生。在此背景下，经吉林省教育行政部门批准，由原吉林建筑工程学院（现吉林建筑大学）与社会力量合作，于2000年创办了吉林建筑工程学院城建学院，这标志着学校的正式成立。

作为一所独立学院，其早期发展阶段共享了母体高校的部分品牌、师资及管理资源，但保持着相对独立的办学实体地位。在近二十年的发展进程中，学校始终坚持以教学为中心，不断夯实办学基础，积累办学经验，完善基础设施，并积极构建自身的师资队伍和专业体系。
随着国家关于独立学院转设政策的明晰与推进，为适应新时代高等教育分类管理的要求，学校于2019年顺利通过教育部评审，成功转设为独立设置的民办本科院校，并更名为吉林建筑科技学院。这一转变是学校发展史上的重要里程碑，标志着其进入了全新的自主发展阶段。

建校以来的发展历程与关键阶段

自2000年建校以来，学校的发展大致经历了以下几个关键阶段：

• 初创与探索阶段（2000-2010年）：这一时期，学校依托母体高校的支持，初步建立了以土木建筑、环境设计、管理类为主的专业架构，招生规模逐步扩大，校园基础建设陆续完成，致力于探索应用型人才的培养路径。
• 规范与提升阶段（2011-2018年）：学校着力加强内涵建设，在教育教学改革、实验室与实训基地建设、师资队伍优化等方面取得了显著进展。积极参与教育部组织的合格评估与审核评估，以评促建，不断规范办学行为，提升教育质量，为后续转设奠定了坚实基础。
• 转设与更名后的新发展阶段（2019年至今）：成功转设后，学校以“吉林建筑科技学院”的新身份开启了全新征程。更加注重办学特色凝练和科技创新能力培育，紧密对接吉林省“一主六双”高质量发展战略和建筑行业转型升级需求，优化学科专业布局，深化产教融合，开启了建设特色鲜明的高水平应用型大学的新篇章。

办学定位与学科专业特色

吉林建筑科技学院自成立之初，便明确了服务区域经济社会发展和建筑行业需求的办学方向。学校坚持“育人为本、德育为先、质量立校、特色兴校”的办学理念，确立了培养德智体美劳全面发展，基础扎实、实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才的培养目标。

在学科专业建设上，学校形成了鲜明的“土建”特色。依托吉林作为工业与农业大省、同时也是国家重要的老工业基地和商品粮基地的背景，学校的专业设置紧密围绕城乡规划、建筑工程、环境能源、数字技术、管理服务等领域展开。主要特色体现在：

• 构建了以土木工程、建筑学、城乡规划、给排水科学与工程等传统优势专业为核心，带动相关专业群发展的学科生态。
• 积极拓展与建筑科技前沿和战略新兴产业相关的专业方向，如智能建造、建筑环境与能源应用工程、数字媒体技术、物联网工程等，体现了“科技”赋能传统产业的办学内涵。
• 注重多学科交叉融合，协调发展管理学、艺术学、文学等学科门类，形成“工管结合、艺工渗透”的专业布局，为培养复合型人才提供支撑。

基础设施建设与校园环境

经过二十余年的建设与发展，吉林建筑科技学院已建成设施齐全、功能完善、环境优美的现代化校园。学校坐落于吉林省省会长春市，拥有优越的地理位置和便利的交通条件。校园总占地面积较大，教学行政用房、学生公寓、体育场馆等建筑面积能够充分满足师生教学、科研和生活需求。

学校高度重视实践教学条件的改善，建有各类专业实验室、实训中心、工程训练中心等，配备了先进的仪器设备，为培养学生实践动手能力和创新能力提供了坚实保障。
除了这些以外呢，图书馆馆藏资源丰富，纸质图书与电子文献并存，构建了良好的学习与研究环境。数字化校园建设也取得了长足进步，校园网络覆盖全面，信息化教学与管理手段广泛应用。

在校园文化建设方面，学校通过营造具有建筑特色的校园景观、举办各类学术科技文化活动、构建和谐的师生关系等，致力于为学生提供全面成长的育人环境。

师资队伍建设与发展

高素质的师资队伍是保障教育教学质量的关键。吉林建筑科技学院始终将师资队伍建设作为学校发展的战略重点。经过多年引进与培养，已初步形成了一支数量充足、结构合理、专兼结合、富有发展潜力的教师队伍。

队伍结构呈现以下特点：职称结构不断优化，拥有一定比例的高级职称教师；学历层次持续提升，具有硕士、博士学位的教师已成为师资主体；学缘结构广泛，教师毕业于国内外多所知名高校。
于此同时呢，学校注重“双师型”教师的培养与引进，积极聘请来自建筑设计院、施工企业等生产一线具有丰富实践经验的专家和技术骨干担任兼职教师，参与课程教学、毕业设计指导和实践训练，有效强化了应用型人才培养的特色。

学校还建立健全了教师培训与发展机制，通过岗前培训、在职进修、访学交流、企业实践等多种途径，支持教师提升教学水平和科研能力，为学校的可持续发展提供了人才支撑。

人才培养模式与教学成果

吉林建筑科技学院紧密结合应用型高校的办学定位，不断创新人才培养模式，深化教育教学改革。其核心是突出实践教学和能力培养，构建了“理论教学、实践教学、创新创业教育”三元融合的人才培养体系。

在实践教学方面，学校大力加强实验、实训、实习环节，积极拓展校外实习基地，与众多建筑类、科技类企业建立了稳定的合作关系，推行订单培养、产学合作协同育人等项目，使学生能够提前接触工程实际，锻炼解决复杂问题的能力。毕业设计（论文）选题紧密结合工程实际和教师科研项目，强调真题真做。

在创新创业教育方面，学校将创新精神和创业意识培养融入人才培养全过程，开设相关课程，设立创新创业基金，支持学生参与学科竞赛和创新创业项目。学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生结构设计竞赛、BIM应用技能大赛等各类高水平赛事中屡获佳绩，充分展示了学校的人才培养质量。

这些举措结出了丰硕成果，学校毕业生以专业基础扎实、实践能力强、适应岗位快而受到用人单位的普遍欢迎，就业率持续保持较高水平，为吉林省乃至全国的城乡建设和社会发展提供了有力的人才和智力支持。

科研工作与社会服务

作为一所应用型本科高校，吉林建筑科技学院在致力于人才培养的同时，也积极开展应用科学研究和技术开发，主动服务地方经济社会发展。学校的科研工作侧重于解决区域经济和建筑行业中的实际技术问题，强调科技成果的转化和应用。

科研方向主要集中在绿色建筑与节能技术、建筑信息化（BIM技术）、建筑材料与结构、城乡规划与设计、建筑经济与管理等领域。学校鼓励教师承担纵横向科研项目，与政府、企业、科研院所开展合作研究，共建研发平台。部分研究成果已应用于实际工程项目，产生了良好的经济效益和社会效益。

在社会服务方面，学校利用自身人才和知识优势，面向行业和企业开展技术咨询、职工培训、继续教育等服务。积极参与乡村振兴、社区更新、文化遗产保护等社会公益项目，履行高校的社会责任。通过多种形式的校地合作、校企合作，学校正日益成为区域和行业发展的重要支撑力量。

国际交流与合作

在高等教育国际化趋势下，吉林建筑科技学院也逐步探索并拓展国际交流与合作的渠道。学校与国外一些高校和教育机构建立了联系，开展了一些合作项目，旨在吸收借鉴国际先进的教育理念和办学经验，提升学校的国际化水平。

合作形式包括教师互访、学生交流、合作科研、引进国外优质课程资源等。虽然目前的国际交流合作仍处于发展阶段，但为师生提供了开阔国际视野的机会，也为学校未来的国际化办学奠定了基础。学校未来将继续积极寻求更广泛、更深层次的国际合作伙伴，融入国际高等教育发展潮流。

吉林建筑科技学院从2000年建校至今，走过了一条从无到有、从小到大的不平凡发展道路。其成立顺应了我国高等教育改革与发展的大势，其成长见证了民办高等教育力量的崛起。面向未来，学校将继续秉承优良传统，立足吉林，面向全国，坚持特色发展，深化内涵建设，不断提升办学质量和水平，努力为建设教育强国和实现中华民族的伟大复兴贡献更多力量。其作为一所具有建筑科技特色的应用型大学，必将在新的历史时期迎来更加广阔的发展前景。