广西外国语学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

广西外国语学院的创立背景与时代脉搏

要深入理解广西外国语学院的创始人及其前身，必须将其置于宏大的时代背景之中。二十一世纪初，中国的改革开放进入深化阶段，全球化浪潮席卷世界。一个具有里程碑意义的事件是，2002年11月，中国与东盟十国签署了《中国-东盟全面经济合作框架协议》，正式启动了中国-东盟自由贸易区的建设进程。这一重大战略决策，使得地处华南、西南结合部，与东南亚多国山水相连的广西壮族自治区，从昔日的边陲之地一跃成为中国面向东盟开放合作的前沿和窗口。

经济与贸易的蓬勃发展，必然伴随着语言与文化沟通的迫切需求。东盟十国语言多样，文化多元，而当时广西乃至全国精通东南亚语种（如泰语、越南语、老挝语、柬埔寨语等）的高层次、应用型人才储备严重不足。这形成了一个巨大的人才供给缺口，为专门性外语院校的诞生提供了前所未有的历史机遇。正是在这样“天时、地利”的召唤下，一批有志于教育事业的人士敏锐地捕捉到了这一时代脉搏，决心创办一所能够服务于国家战略和区域经济发展的外语类高等院校。甘宁先生正是这一事业的核心推动者与领导者。他洞察到广西独特的区位优势所蕴含的巨大教育潜力，认识到培养精通外语、熟悉国际规则、具备跨文化交际能力的人才对于广西乃至国家未来发展的重要性。这种前瞻性的视野，构成了创办广西外国语学院的原始动因和坚实逻辑基础。

创始人与核心推动力：甘宁的教育理想与实践

甘宁作为广西外国语学院的关键创始人，他的教育理念和个人经历深刻影响了学院的早期定位与发展方向。他并非仅仅是一位投资者，更是一位投身教育事业的实践家和组织者。在学院创办之前，甘宁已经积累了相当的教育领域管理经验，对民办教育的运作规律和发展困境有着深刻的理解。他认识到，民办高校要想在激烈的竞争中立足，必须走特色化、差异化的发展道路。

在甘宁的带领下，筹备团队明确提出了“立足广西，面向全国，辐射东南亚”的办学定位。这一定位精准地契合了中国-东盟自由贸易区建设的人才需求。他们将学校的专业设置重点聚焦于两个方面：一是传统的英语专业，确保学生具备国际通用的语言工具；二是极具特色的东南亚非通用语种专业，如泰语、越南语、印度尼西亚语等，以此形成学校的核心竞争力。甘宁的教育理想不仅仅是为学生提供一门外语技能，更是要培养能够适应国际环境、参与国际竞争的应用型、复合型人才。他强调实践教学，注重学生实际语言运用能力的培养，这一理念从学院前身创办之初便已植入基因。在学院艰难的初创时期，甘宁及其团队克服了资金、师资、场地等诸多困难，以其坚定的信念和卓越的领导力，凝聚了一批有共同教育理想的同仁，为学校的初步建立和稳定发展起到了决定性的核心推动作用。
因此，谈及广西外国语学院的创始人，甘宁是一个无法绕开的核心人物，他代表了学院初创时期的灵魂与方向。

学院前身：广西东方外语职业学院的奠基之路

广西外国语学院直接的前身是成立于2004年的广西东方外语职业学院。这个名称本身便富含深意：“东方”寓意着面向东方、面向亚太，特别是东南亚地区；“外语”明确了学校的专业属性；“职业”则点明了其最初的办学层次——高等职业教育。学院的成立，是经过广西壮族自治区人民政府批准、国家教育部备案的正规民办普通高等学校，这为其后续的健康发展提供了制度保障。

广西东方外语职业学院在创办之初，就展现出了鲜明的特色和清晰的路径：

• 定位精准： 紧密围绕中国-东盟自由贸易区建设对人才的需求，将培养目标锁定在生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型外语人才。
• 专业特色鲜明： 在开设应用英语、商务英语等专业的同时，重点发展东南亚语种专业，形成了“英语+东南亚语种”的专业格局，这在当时的广西高校中是独树一帜的。
• 强调应用与实践： 作为职业学院，它高度重视学生的职业技能培养。课程设置强调实用性，建设语言实训中心，积极开拓校外实习基地，与企业、机构合作，力求让学生学以致用。
• 师资建设起步： 学校通过引进高校退休教师、招聘优秀硕士毕业生、聘任有海外背景或企业经验的外语人才等多种方式，初步组建起一支专兼结合、能满足教学需求的师资队伍。

广西东方外语职业学院的几年办学实践，为未来的本科院校积累了宝贵的经验。它在教学管理、学生工作、校园文化建设等方面打下了坚实的基础，培养了第一批毕业生，获得了社会的初步认可，证明了其办学定位的市场合理性和社会价值。这段专科层次的办学历史，是广西外国语学院发展史上不可或缺的奠基阶段，如同高楼大厦的地基，为其后的升格本科积蓄了力量，准备了条件。

从职业学院到本科学府：升格与跨越

广西东方外语职业学院经过数年的扎实办学，教学质量、办学规模、社会声誉均得到了显著提升。
随着中国-东盟合作的不断深化，区域经济和社会发展对人才的知识结构、能力素质和学历层次提出了更高的要求。仅仅培养专科层次的技能型人才已难以完全满足市场需求，社会迫切需要既有扎实外语功底、又具备更宽广知识面和更强发展潜力的本科层次应用型人才。

面对这一新的形势，以甘宁为代表的学校决策层审时度势，做出了具有战略意义的决定：申请升格为本科院校。这是一个系统工程，意味着学校必须在硬件设施、师资力量、专业建设、管理水平、科研能力等各个方面达到国家规定的本科院校设置标准。学校投入大量资源用于新校区建设，改善办学条件；大力引进高学历、高职称人才，优化师资结构；深化教学改革，加强课程体系和教材建设；逐步开展应用性科学研究，提升学术氛围。

经过全校上下的不懈努力和精心准备，学校的综合实力实现了质的飞跃。2011年，经国家教育部批准，广西东方外语职业学院正式升格为普通本科高校，并更名为“广西外国语学院”。这一更名意义重大：“广西”明确了学校的地域归属和服务面向；“外国语”保留了核心特色，同时内涵更为丰富；“学院”则标志着其办学层次的根本性提升。这次成功的升格，是学校发展史上的一个重要里程碑，它不仅实现了办学层次的跨越，更开启了学校建设高水平、应用型、国际化本科院校的新篇章。

升格后的发展与特色凝练

成功升格为本科院校后，广西外国语学院进入了一个快速发展的新阶段。学校在继承和发扬前身优良传统的基础上，进一步凝练和强化了自身的办学特色。

一、学科专业体系的优化与拓展

学校在保持外语类学科核心优势的同时，积极构建“文学、经济学、管理学、艺术学、教育学、工学”等多学科协调发展的专业体系。围绕外语核心能力，开设了国际经济与贸易、旅游管理、财务管理、汉语国际教育等一系列与区域经济紧密结合的非外语专业，形成了“外语+”和“+外语”的复合型人才培养模式。
例如，“外语+商务”、“外语+旅游”、“外语+会计”等，使毕业生在就业市场上更具竞争力。

二、国际化办学特色的深化

学校将国际化作为立校之本和发展战略。一方面，持续加强东南亚语种建设，语种数量不断增加，覆盖了东盟十国的主要官方语言。另一方面，大力拓展国际交流与合作，与众多东南亚国家及其他洲际国家的大学建立了校际合作关系，开展学生交换、教师互访、科研合作、文化交流等多种形式的合作项目。招收来自世界各地的国际学生到校学习，营造了多元文化交融的校园环境。

三、应用型人才培养模式的创新

作为应用型本科高校，学校始终坚持面向市场、对接产业。深入推进产教融合、校企合作，与企业共建产业学院、实习实训基地，共同制定培养方案，聘请行业专家参与教学。强化实践教学环节，通过项目式学习、学科竞赛、社会实践等方式，着力提升学生的创新精神和实践能力。

四、校园文化与社会服务

学校注重培育具有“外”字特色的校园文化，通过举办东南亚文化节、外语戏剧节、国际学术会议等活动，营造浓厚的国际化氛围。
于此同时呢，积极发挥自身优势，服务地方社会经济发展，为中国-东盟博览会、地方涉外活动提供大量翻译和志愿者服务，成为广西对外交流合作中一支活跃的力量。

历史的回响与未来的展望

回顾广西外国语学院的发展历程，从2004年甘宁等人基于时代需求创办广西东方外语职业学院，到2011年成功升格为本科院校，再到如今成为在区内外具有一定影响力的民办本科高校，其每一步成长都烙印着时代的痕迹和创办者们的智慧与汗水。创始人的远见卓识为学校注入了服务区域、面向国际的基因，前身的职业教育实践为学校奠定了应用型人才培养的坚实基础。这所学校的诞生与壮大，是中国民办高等教育发展的一个缩影，更是中国-东盟关系深化发展的直接受益者和积极贡献者。它生动地诠释了高校如何通过与区域经济社会发展的同频共振来实现自身的价值与成长。面向未来，随着“一带一路”倡议的深入推进和人类命运共同体建设的持续开展，广西外国语学院所肩负的培养国际化人才的使命将更加重大，其发展前景也必将更加广阔。其从无到有、由专至本的历史，将继续激励着新一代“广外人”砥砺前行，再创辉煌。