广东机电职业技术学院的校训是什么,有何历史(广东机电校训及历史)

广东机电职业技术学院校训的深度解析与历史溯源

一、 校训的文本内涵与精神实质

广东机电职业技术学院的校训“修德强能，崇实鼎新”虽然仅有八个字，但其结构严谨，意蕴深远，构成了一个逻辑严密、相互支撑的价值体系。对其进行逐字逐句的深度剖析，是理解学院办学理念的第一步。

1.“修德”为先，奠定立身之本

“修德”位列校训之首，充分体现了学院将思想道德建设置于人才培养的核心地位。“修”是一个动态的过程，意味着学习、培养、锻炼和提升，强调道德修养并非与生俱来，而是需要通过持续不断的教育和自我锤炼才能达成。“德”的内涵极为丰富，它不仅指个人的私德、品行，更涵盖了：

• 职业道德：对于未来将直接进入生产、建设、管理、服务第一线的职业院校学生而言，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德规范尤为重要。
• 社会公德：培养学生遵守公共秩序、爱护公共财物、保护环境、助人为乐的社会责任感。
• 家国情怀：引导学生将个人理想融入国家发展大局，树立技能报国、制造强国的远大志向。

因此，“修德”是学院育人工作的基石，旨在培养德才兼备、以德为先的高素质技术技能人才。

2.“强能”为要，铸就立业之基

“强能”是职业教育的根本任务和鲜明特色。“强”意味着强化、增强、卓越，追求的是技能的娴熟、精湛乃至出类拔萃。“能”所指的能力是一个复合体系，包括：

• 专业技术能力：掌握所在专业领域扎实的理论知识和过硬的操作技能，能够解决生产实践中的具体问题。
• 实践动手能力：强调“做中学、学中做”，能够将理论知识迅速转化为实际生产力。
• 创新创业能力：在掌握常规技能的基础上，具备一定的创新思维和创业意识，能够适应产业升级和技术变革。
• 终身学习能力：在技术飞速发展的时代，具备持续学习新知识、新技能的本领，以适应未来职业发展的需要。

“强能”直接回应了社会对高素质技术技能人才的迫切需求，是学生未来安身立命、服务社会的核心竞争力。

3.“崇实”为径，彰显职教特色

“崇实”即崇尚实际、实干、实践、实效。这一个“实”字，精准地概括了职业教育区别于普通教育的类型特征。

• 教学理念务实：课程设置、教学内容紧密对接行业企业需求，强调学以致用，避免理论与实际脱节。
• 培养过程扎实：高度重视实训实习环节，建设高水平的校内实训基地和稳定的校外实习基地，让学生在生产性、仿真性的环境中锤炼技能。
• 工作作风踏实
：培养学生严谨、细致、负责的“工匠精神”，追求工作的精益求精和成果的实实在在。

“崇实”是一种价值导向，它引导师生摒弃浮夸，脚踏实地，追求真才实学和实际贡献。

4.“鼎新”为魂，驱动未来发展

“鼎新”意为革新、创新、推陈出新。在当今科技革命和产业变革迅猛发展的背景下，将“鼎新”纳入校训，体现了学院的远见卓识。

• 技术创新：鼓励师生在技术工艺、产品设计、解决方案上勇于探索，敢于突破。
• 教学创新：不断改革教学模式、方法和手段，适应生源变化和技术发展，提升人才培养质量。
• 管理创新：优化学院内部治理结构，激发办学活力，提升服务效能。

“鼎新”与“崇实”相辅相成，意味着创新不是空中楼阁，而是建立在扎实实践基础上的突破，它为学院和学生的可持续发展注入了不竭动力。

二、 校训的历史演进与时代背景

广东机电职业技术学院的校训并非凭空产生，它的凝练和确立，与学院自身的发展历程、中国职业教育的政策导向以及广东省的区域经济特点密切相关，是一个历史积淀与时代呼唤相结合的产物。

1.办学渊源与精神积淀（1963-1999）

学院的前身可追溯到1963年成立的广东省农业机械技术学校，其后历经广东省农业机械技工学校、广东省机电学校等发展阶段。在这一漫长的时期，学校主要服务于农业机械化和地方工业建设。当时的办学条件虽然艰苦，但逐渐形成了“严谨治学、注重实践”的优良传统。教师们身体力行，传授的不仅是技术，更是吃苦耐劳、精益求精的作风。学生们在实习工厂中摸爬滚打，练就了扎实的基本功。这种强调动手能力、强调与生产实际结合的氛围，为日后校训中“强能”、“崇实”精神的形成奠定了深厚的历史基础。虽然当时可能没有明确的、成文的校训，但那种实干、笃行的精神已经深深融入学校的血脉之中。

2.升格转型与理念升华（2000-2010）

进入新世纪，中国高等教育特别是职业教育进入了快速发展期。2001年，学校升格为高等职业院校，更名为广东机电职业技术学院。这是一次质的飞跃，办学层次、规模和内涵都发生了深刻变化。升格之初，学院面临着如何定位、如何彰显高职教育特色、如何凝聚人心引领发展等一系列重大课题。在此背景下，系统地提炼和确立一个能够统领全局、指引方向的校训显得尤为迫切。学院在总结几十年办学经验的基础上，广泛征求师生意见，深入研究国内外先进教育理念，特别是结合国家关于大力发展职业教育、强调立德树人和培养创新精神的一系列方针政策，最终凝练出了“修德强能，崇实鼎新”这八个字。这一时期，恰逢中国加入WTO，广东作为制造业大省，对技能人才的需求量质齐升，同时社会对人才的职业道德和综合素质也提出了更高要求。校训的提出，正是对这一时期国家战略和区域经济需求的直接回应。

3.示范建设与内涵深化（2010年至今）

2010年，学院被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位。这标志着学院办学水平得到了国家层面的认可，进入了追求卓越、打造品牌的新阶段。示范校建设的核心是内涵建设，包括专业建设、课程改革、师资队伍、管理水平和校园文化等。校训作为校园文化的核心，在这一时期得到了空前的强化和践行。学院通过多种渠道和形式，将校训精神融入教育教学全过程：

• 在思政课程和课程思政中突出“修德”教育。
• 在实训教学和技能大赛中强化“强能”训练。
• 在校企合作、产教融合中体现“崇实”导向。
• 在科技创新、创业教育中激发“鼎新”活力。

随着“中国制造2025”、“互联网+”、“粤港澳大湾区建设”等重大战略的实施，学院不断赋予校训新的时代内涵，强调在智能化、数字化背景下技术技能的迭代更新，以及跨学科、复合型创新人才的培养。校训不再是墙上的标语，而是真正成为了指导学院改革发展、塑造师生行为价值的内在准则。

三、 校训的践行载体与育人成效

校训的生命力在于践行。广东机电职业技术学院通过构建全方位的育人体系，将“修德强能，崇实鼎新”的精神落实在具体的制度和行动中，取得了显著的育人成效。

1.构建“三全育人”格局，落实“修德”要求

学院坚持全员、全过程、全方位育人，把立德树人贯穿人才培养始终。除了系统的思想政治理论课教学，还通过：

• 课程思政：挖掘各类课程中蕴含的德育元素，实现知识传授与价值引领的同频共振。
• 校园文化活动：举办科技节、艺术节、社团活动、志愿服务等，陶冶学生情操，培养团队精神和社会责任感。
• 榜样引领：评选师德标兵、优秀学生、技能能手等，用身边人身边事教育感染学生。

这些举措共同构筑了“修德”的实践场域，使德育工作鲜活而具体。

2.深化产教融合校企合作，夯实“强能”基础

学院紧密对接广东现代产业体系，与多家行业龙头企业建立了深度合作关系。

• 共建产业学院：与企业共同制定人才培养方案、共建实训基地、共组教学团队，实现教学与生产岗位的无缝对接。
• 推行现代学徒制：学生兼具企业学徒和学校学生的双重身份，在真实工作环境中获得技能提升。
• 以赛促教促学：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，将大赛标准融入日常教学，有效提升了学生的专业技能水平和综合职业能力。

这些措施确保了学生所学技能的前沿性和实用性，真正实现了“强能”的目标。

3.强化实践教学体系建设，彰显“崇实”特色

学院投入大量资源建设高水平的校内实训中心，模拟真实的生产场景。
于此同时呢，广泛拓展校外实习基地，确保学生有充足的顶岗实习时间。在教学过程中，强调项目化教学、案例教学，让学生在实践中掌握知识、提升技能。这种强调动手、强调实战的培养模式，使得毕业生以“下得去、用得上、留得住、干得好”而受到用人单位的普遍欢迎，这正是“崇实”精神结出的硕果。

4.搭建创新创业平台，激发“鼎新”活力

学院设立大学生创新创业孵化基地，开设创新创业课程，举办创新创业大赛，并配备导师进行指导。鼓励学生将专业知识与创新思维相结合，开展技术革新和创业实践。不少学生在校期间就获得了专利，或成功创办了自己的小微企业。这种敢于突破、勇于尝试的氛围，极大地激发了学生的“鼎新”精神，为他们未来的职业发展开辟了更广阔的空间。

广东机电职业技术学院的校训“修德强能，崇实鼎新”，是其数十年办学历史的智慧结晶，是面向未来发展的行动指南。它从传统的实干精神中走来，承载着国家与时代的重托，融入在学院教育教学的每一个环节，内化为全体师生的共同价值追求。这八个字，不仅定义了一所学院的品格，也描绘了它所培养的每一位学子应有的模样——一个品德高尚、技能精湛、脚踏实地、勇于创新的新时代大国工匠和优秀公民。在职业教育前途广阔、大有可为的新时代，这一校训必将持续引领广东机电职业技术学院在培养高素质技术技能人才、服务区域经济社会发展的征程上，创造出更加辉煌的业绩。